高职院校电脑艺术设计专业加强职业技能训练与实践论文
论高职院校电脑艺术设计专业加强职业技能训练的研究与
实践
摘要：新型电脑设计专业职业技能训练加强的探索，特别是对电脑艺术设计专业的课程改革和教学改革实践进行了较为完整的分析，对课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、一体化教学环境等方面进行了系统的研究。本文总结了电脑艺术设计改革的创新经验与特色，探索一条适合高职高专院校电脑艺术设计专业的职业技能训练的教育模式。
关键词：电脑艺术设计专业职业技能训练研究与实践1高职院校电脑艺术设计专业发展现状
健全和完善职业技能训练体系是职业教育本质特征的内在要求。职业学校的核心任务，就是“着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”；其实现途径，就是坚持职业学校教育与生产劳动和社会实践的紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，让受教育者掌握现代生产中某一职业岗位或岗位群的基本知识和技术。而这些知识和技术都是与具体的生产岗位和工作情境紧密相连的。
新型电脑设计专业职业技能训练加强的探索，特别是对电脑艺术设计专业的课程改革和教学改革实践进行了较为完整的分析，对课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、一体化教学环境等方面进行了系统的研究，总结了电脑艺术设计改革的创新经验与特色，探索一条适合高职高专院校电脑艺术设计专业的职业技能训练的
教育模式。
2电脑艺术设计专业职业技能训练研究的意义
目前国内高职院校电脑艺术设计专业建设日趋完善，但在专业人才培养目标的定位和课程设置方面仍呈现各自为政的局面，甚至出现了因人设课的现象，毕业生知识、能力水平与工作岗位的要求仍然存在一定差距。因此，充分了解市场对本专业学生知识、能力、素质的要求，从就业岗位的角度划分课程模块，构建宽基础、活模块、切合市场的模块化课程体系，对于提高教学质量、实现“零距离就业”具有积极的意义。
通过过个案研究，认识职业院校电脑艺术设计专业构建职业技能训练体系的意义，概括体系建设的基本形式，分析建设过程中的主要问题及解决办法，构件电脑艺术设计专业职业技能训练体系，为职业院校加强实训能力建设、推进工学结合、创新人才培养模式，在实践层面上提供一个参考与借鉴的样本。3加强职业技能训练，构建职业技能训练体系
3.1加强职业技能训练研究的必要性。纵观我国职业教育的百年发展史，特别是近20年的发展史，我国的职业教育取得了一定的成就，但与发达国家的职业教育横向比较，我国的职业教育还有很大差距。其主要原因是我国职业人才培养，存在学校“热”与企业“冷”的矛盾。因此，探讨与高职实训基地相配套的职业技能训练模式成为当今高职重要的课题。
3.2人才培养规格要求与知识能力素质结构分析。高职院校作为
扩展阅读：高职院校艺术设计专业创意类课程改革与实践
高职院校艺术设计专业创意类课程改革与实践
摘要：高等职业技术院校的艺术设计专业强调学生的动手能力的培养，但是动手能力提高的同时也需要创新意识的培养，在创意类课程教学中，我们教师就要注重学生创新意识的训练，将学生的创意融合到自己的设计作品之中去。本论文从艺术设计专业学生的特点入手分析，着重强调创意类课程教学改革的实践部分，通过教师的具体实践方法和步骤来完成对学生创造性意识和设计能力的培养。
关键词：高职院校；艺术设计专业；创意类课程；创新意识；艺术设计专业创意类课程是现在高职院校艺术设计专业必修课程，主要是分散在各专业学科基础课程里面。分别有：创意思维，图形创意，动画人物造型设计，摄影摄像等课程。
由于高职院校相对于本科院校来说，及其强调学生的动手能力，所以高职院校艺术专业创意类课程主要训练的是学生对日常事物的分析、联想、研究，了解一些创意思维训练的特征和常规模式，老师通过对设计作品的创意思维分析，开拓思路，用这些手段来孕育开发学生的思维方式并使学生能提出一定的创意思维方案，通过对创意设计表现形式的分析，积极探讨新创意思维艺术形式的视觉表达力。怎样将高职院校创意类课程很好的开发学生的思维，调动学生的积极性，这就是我们当前艺术设计类专业老师要解决的重要问题。
一、教学对象的分析
高职院校创意类课程针对的对象是广大的艺术设计专业的高职高专学生，由于近几年高校的连续扩招，在高校艺术设计专业这个群体里，可能学生的文化和专业基础成绩相对比较薄弱，也就导致了学生展开创意联想的范围就比较狭窄，而且很多学生对文化课程学习的兴趣也比较小，教师如果单纯的理论讲授学生更是没有多大兴趣。所以针对这门课程的教学对象，我们要注意教学方法，积极的调动学生的兴趣，投入课程学习中来。二、课程改革的动机
目前国内各个高职高专院校艺术设计专业都比较强调学生动手能力的培养，能够熟练的操作专业设计软件，殊不知，强调动手操作能力培养的同时，我们却忽略了学生创新意识的培养。所以我们艺术专业创意类课程在学生以后从事专业工作中说是很重要的，老师要不断完善自己创意类课程的教学方法，而不是单纯的让学生完成一些作业，完全没有提高到要培养学生创意意识的角度。为了培养的高职高专艺术设计类学生在自己的工作中能够走的“更远”，所以这是我们对创意类课程教学改革的动机。三、课程改革的实践
因为高职高专学生文化和专业基础的薄弱决定了他们对纯文字教材肯定兴趣不大，我们要选择更加实用，应用面广泛的高专教材，当然每本教材都有自己的特长之处，我们老师应该综合各种因素考虑，为学生选择合适有用的教材。四、专业教师的实践
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