电力拖动总结1
201*-201*年第二学期电力拖动教学总结
《电力拖动自动控制系统》是一门实践性和综合性很强的课程，是在学生学习完《电机学》、《电力电子技术》、《自动控制原理》等课程的基础上开设的一门专业课。该课程主要介绍交直流调速，位置控制等知识。为了配合该课程的理论教学，通常还设置了课程实验和课程设计两个教学环节[1]。学习好该课程对学生考研、就业都很有助益，因而受到广泛重视。如何培养学生的学习兴趣，提高教学质量成了广大教师的关注焦点。针对该课程，本文提出了新的教学模式，分别对理论教学和实践教学两个方面进行改革，以便同行相互借鉴，互相学习。
一、传统教学存在的问题
在该课程的传统课堂教学中，教师一般采用“满堂灌”的教学方法讲授理论知识，学生只能机械地记忆原理，比较枯燥、乏味，渐渐地就失去学习兴趣，甚至厌学，因而严重地影响了教学效果。在实验教学中，由于实验设备数量有限，通常是好几个人共用一台实验装置，再加上实验设备陈旧，早期的调速系统实验装置大多是模拟电路设计的，跟不上知识的更新，一直开展得不太理想。而实训环节往往都是老师给一些原始数据和设计要求，学生做一些理论分析和计算，这对巩固课堂教学内容和培养学生的实践能力都没有达到预期效果。最后，学生学习完该课程，也不知道如何运用。因而，有必要对该课程的教学模式进行探索、改革和实践，这对提高教学效果有着重要意义。
二、理论教学改革（一）教学方法
在进行理论教学过程中，首先要大力提倡“互动式”教学方法，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与到教学过程中。那么，如何能让互动教学达到较好的效果呢？例如，讲授交流变频调速原理这部分内容时，可以先让学生提前上网查找资料，了解目前交流变频技术的发展情况、应用场合，实际产品等，知道学习该内容的价值，学生就有主动学习的兴趣。同时可以让几个学生制作好PPT，在课堂上给大家介绍并演示，教师和其他同学一起参与讨论，并对表现好的同学进行奖励，不仅利于提高学生的学习积极性，还培养学生的自学能力。
（二）教学手段
要充分利用现代化教学手段(如多媒体教学等)，进一步增加学生的感性认识，同时还可以使课堂教学更生动、更形象、更充实，使学生能透彻理解教学内容，提高学习效率。在传统的课堂教学中，一般采用的是“教师黑板学生”的教学模式，比较枯燥、乏味，特别是一些动态的系统变化过程无法清晰地展现给学生，以至学生很难理解，渐渐失去兴趣。例如，讲授直流电动机双闭环调速系统的起动过程分析这部分内容时，可以将整个动态起动过程分三个阶段，将每个阶段电流和速度变化过程制作成动画，这样分析起来清晰明了，便于学生理解和掌握[2]。（三）仿真平台建设
针对该课程，应充分利用仿真软件MATLAB/Simulink构建各种电力拖动控制系统的模型，例如，可以利用Simulink的电力系统模块构建晶闸管-电动机直流调速系统PID控制、双闭环PWM直流调速系统起动过程分析、有（无）环流控制的可逆晶闸管－电动机系统、交流变频调速系统等电力拖动控制系统，设置好仿真参数，进行动态仿真分析。在课堂上，教师可以提前构建好系统模型，现场进行仿真演示，同时可以修改参数和控制算法，特别如PID控制这类算法，修改其比例、积分、微分数值，通过仿真曲线观察超调量、调节时间、稳态误差的变化，可以使学生很直观地理解参数的变化对系统性能的影响。还有，构建模型时尽量采用与实际系统接近的电力系统模型，而不是简单的传递函数模型，这样不仅能使学生更好地理解系统的控制原理，而且对学生设计实际系统有很大帮助。例如：图1为直流电动机双闭环PWM调速系统仿真模型，其中的PWM信号产生模块、H桥模块、电机模型都是与实际系统非常接近。该模型不仅可以仿真系统的起动过程、制动运行、加减负载运行等工况，还可以对PID
扩展阅读：电力拖动总结2
201*-201*年第一学期电力拖动教学总结
《电力拖动》是电子电工专业的一门专业基础课程，它既依赖《电工基础》、《电工工艺》、《工厂供电》、《电工仪表》等课程，又要以物理为基础，内容多，难度大。如何才能教好《电力拖动》这门课？本文结合自己的教学实践谈谈几点看法。一、兴趣引导
1、通过参观创设情境。例如在教学生学习电动机的正反转控制、行程控制时，先把学生带到工厂或施工现场，观看大型行车的运行情况，让他们感受一下生产机械为人们带来的方便和实惠，然后指出机械的变化和控制电路的关系非常密切，从而激发学生的好奇心，接着我又把带到实验室，在老师的指导下开始设计电动机的正反转接线，由于有课前的情景接触，学生的学习兴趣大增，为接下来的理论学习打下了良好的基础。
2、通过问题创设情境。如在进行控制线路的基本功训练时，许多同学认为，只要把一根导线接到固定的地方，就万事大吉了。结果在通电试车时，会出现诸如：不能启动，不能连锁运行，甚至短路故障。根据每个学生所出的问题，有针对性地进行辅导和纠正，他们也逐渐认识到了只有懂得它的动作原理，才能接出正确的电路，等到试车成功时，他们看到自己维修好的电路能正常运行，体会到了学以致用的乐趣，学习劲头也就更足了。
3、通过故事创设情境。二战时期，盟军在太平洋上的一支舰队突然和总部失去联系，舰队在海洋上航行了几天，仍回到了原来的地方。面对茫茫的海洋，长官仰天长叹“天灭我也”。这时，一个信号兵发现舰上的发射器出了问题，并马上修复。信号恢复，舰队继续前进，盟军大获全胜。战争归来，信号兵因此被封为副官。这个故事说明了电子技术的重要，大大激发了学生的学习热情。
创设情境的方法是多种多样的，应根据教学实际需要而灵活运用，其中应开展讨论、交流、竞赛、表演等活动，既提高兴趣又提高能力。二、计划推进
201*年下学期，我接到了05级电子班的《电力拖动》的教学任务。为了能更好地完成教学工作，我制定了以下工作计划：
1、教学目标定位。(1)针对05级的两个电子电工班，本学期加强学生的实践动手能力。具体目标有：①在201*年11月份完成电子装配技能鉴定；②201*年1月份完成计算机等级鉴定；③在201*年3月份完成维修电工的等级考证；④加强电力拖动的动手能力，要求对于特殊的控制电路，要人人过关，保质保量，定时完成。(2)对06级的两个电子电工班，先从兴趣入手，观察05级的技能表演，后提高他们学习专业的兴趣，同时在本学期完成低压设备的讲解。
2、实施措施。根据学期制定的专业分阶段目标制定学科教学进度。每周一个教学内容，要求学生在理论知识掌握的基础上，用实际操作来完成教学任务。①加强技能训练。每周四节专业课，除了一节理论课外，剩余的时间都在实验室进行实际操作，除此之外，增加了星期四下午和晚上的两节自修课作为电力拖动兴趣小组的实践课，以激发大家的专业激情。②努力培养尖子生。选拔好学生组成竞赛组，进行辅导，学生在参加比赛前，千方百计让学生争取到更多的训练机会。
上述计划基本上把一个学期的工作进行了有条理的安排，通过一个学期的教学取得了较好的效果。从学生的情况来看，05级的两个班级，技能达标情况普遍好于去年，两个班只有1人没有过关。在校第九届技能节上电子电工专业作品有12种静态展示，3种作品动态展示，整个场面动、静结合，有声有色，全方位体现了本专业的特色。三、实践铸能
本人在实际教学中将理论教学与实验实习教学结合起来,强基础训练,重实验操作,收到了明显的效果。具体措施是：1、在教学中注意教学的趣味性。随着素质教育的提高，教学方法可以采用多种教学方法,例如对比法、演示法充分调动学生的积极性，激发学生的好奇心、求知欲。也可利用多媒体手段增强学生的感性认识，调动学生的兴趣，提高课堂利用率，增加课堂容量，应用通俗幽默的语言有利于加深学生对内容的理解和记忆。例如：在讲接触器控制线路时，为了避免学生只画线圈不画接点，我就告诉学生要记住八个字：瞎子点灯，聋子耳朵。这样,学生的记忆加深了,讲解原理时出现的错误也就减少了.又如在讲电动机的降压启动时，为了使学生能充分掌握其动作原理，我说要记住：过河拆桥等一系列内容的讲解，使学生在快乐中去学习，提高了他们学习专业课的兴趣，加深了记忆、同时可用多媒体动画让学生看见电动机的启动和运行过程，以实例激起兴趣，在讲电力拖动的应用时，突出其在企业生产过程中的具体应用，使教学更加贴近生活。
2、在实验实习中消化理解理论知识。在理论教学中，学生得到的是抽象的，有些甚至是难以理解的知识。通过实验实习操作能使学生获得鲜明的知觉形象，更好地理解和掌握有关的知识。例如在讲授顺序控制时,我先让学生观察两台电动机的运行情况,问他们发现了什么?这时学生会很兴奋地告诉我,这两台电动机送上源后不会同时运行,而是有一个先后顺序,并且停车时,也不会同时停下来,也是有顺序的.我们借助这样一个实验演示，化枯燥为生动，化抽象为具体，使学生带着一系列的问题，自然而然地进入到教师所创设的课堂情境中了。在实验实习过程中，有目的，有意识地观察操作的过程，既有利于学生观察能力的提高，又有利于将所学知识准确并有选择地输入大脑,通过实验和观察，强化了学生对电动机的各种运行状态有了一个比较全面的认识，这样既培养学生的观察能力，又提高了认识水平。3、在实验实习中建立学生自信心。当学生具备了发现问题解决问题能力后，并在实际生活中得到运用，心理上定会产生愉悦的心情。如果家长、老师再能及时进行鼓励，就会使学生对自己的能力建立起自信心，进一步地激发起学习的兴趣
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