东洲小学挂职学习体会
从东洲小学的发展看教师专业发展和校园文化建设的重要性
赴海门市东洲小学挂职学习体会固镇一小徐从金
南通是个教育家辈出的地方，古代以胡媛为代表的教育家蔚为高峰，近代以张謇为代表的教育家独树一帜，现代以吴天石为代表的教育家各有建树，当代以二李（李吉林、李庾南）为代表的教育家，再攀新高，现在一打批新生代通籍准教育家则正在迅速崛起。美国著名哲学家、教育家杜威博士，1920年6月，应中国近代实业家、政治家、教育家清末状元张謇之邀到南通讲学时，就曾预言，南通将成为中国教育最发达的地区。九十多年过去了，放眼中国的教育尤其是基础教育，南通的教育早已走在全国的前列，杜威的预言变成了现实。早就想到南通地区看一看教育的发展状况和发展趋势，但一直苦于没有机会。这次，县教育局、城关中心校以及学校的领导给了我这个难得的机会。按照教育局的统一部署，我们一行五人，于5月26日到6月9日在海门市东洲小学进行了为期两周的挂职学习。虽说只有短短的两周时间，但由于东洲小学领导的高度重视，精心安排，我感觉获益匪浅，收获颇丰，不虚此行。
东洲小学是一所创办于1992年的年轻学校，从办学初的一排平房，7位老师发展成为两个校区，占地40687平方米，建筑面积28000平方米，250位教职工，40多个个教学班，2200余名学生，蜚声国内的知名学校。办学以来，学校以“让我们的教育适合每一个学生的发展，让每一个学生全面而具个性的发展”为核心教育理念，以“天天感动学生”为教育服务信条，以“通过新教育，走向新生活，得着新生命”为实践路径，努力让师生过一种幸福完整的教育生活，走出了一条自主创新、科学发展的特色之路。“新生活学校”处处彰显着“我们爱阅读，我们爱运动，我们爱艺术，我们爱实践，我们爱生命”的新生活教育行动。先后被评为“全国现代教育技术实验学校”、“江苏省实验小学”等20多项荣誉称号。在这里，在不到20年的时间里，涌
现出了4位江苏省特级教师，52名南通市、海门市学科带头人、骨干教师。正式出版了《小学心理教育》、《走进语林》、《没有石头也过河》、《小学语文教学活动化研究》、《祝禧讲语文》等15部教育专著，成为教育界的一个奇迹和榜样。是什么成就了东洲小学的辉煌？通过听领导讲座，进班听课，与学校领导、教职工和学生交流，我认为，最主要的有两点，一是重视教师的专业发展，二是重视校园文化建设。
新教育改革发起人朱永新教授认为，新教育实验最重要的逻辑起点，就是教师的发展，或者说教师的专业成长。教师的发展是学校发展的起点。在传统的教育理论里面，包括在我们传统的学校管理理论里面，教师是工具，学生才是价值，教师的存在是为了让学生发展得更快更好，所以教师是蜡烛，点燃自己，燃烧自己，去照亮孩子前行.教师在教育的过程中不能直接享受教育过程带给他的快乐和幸福，他必须通过学生的分数去体现自己的价值，教师和学生不能在教育过程中共同成长，共同享受教育的幸福。所以，朱永新教授认为，学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。如果没有教师的成长，则永远不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。东洲小学就在促进教师的专业发展发面大做文章。他们实施了三大工程：
一是成立“特级教师顾问团”。
东洲小学于1996年底正式成立了顾问团，顾问团的成员主要来自已退休的特级教师和教育专家。他们的任务是与学校选出来的好苗子结成师徒，每人重点培养7到8名青年教师，签订协议，每周一次，检查备课，听课、评课。这一方式一直坚持了10多年，至今还在延续。10多年来，每周的星期四，便是顾问团进校的日子。这一天，签约的徒弟们会提前准备好功课，等待师傅们检查指导。专家们一来就钻进课堂分头听课，有时听同一个人的，有时听几个人的，听后再逐一评课。专家们的介入，促进了该校青年教师的迅速成长。近年来，该校特级教师顾问团的规模还在不断的扩大：著名特级教师李吉林，是该校不定期的导师，现任校长祝禧就是她正式签约的弟子；特级教
师李庆明，也经常来给青年教师说课磨课，分管本部的吴建英校长就是他的学生；而被培养为特级教师的祝禧校长，则早就开始了对该校年轻教师的传帮带，以市教育局命名的“祝禧名师工作室”已正式启动。
事实证明，顾问团的成立极大地促进了教师特别是年轻教师的专业发展。
二是创立“青年教师发展中心”。
在东洲小学，每个星期天的下午，是青年教师们的“工作日”。为了加速培养“青年教师骨干群”，使每一个教师都练好内功，从1998年教师节开始，学校创立了“青年教师发展中心”(简称青发中心)。“青发中心”每周日下午集中活动一次，每次两小时，主要任务是帮助所有教师实现学校提出的基本素质目标，即：四会(会当班主任、会操作常用电化教具、会使用电脑、会说英语)，四能(能说、能写、能上课、能辅导)，四心(精心把握大纲教材，用心锤炼语言改进教法，专心学习理论积累资料，尽心培养学生联系家长)，四转化(职业型向事业型转化、经验型向科研型转化、学历型向能力型转化、教书匠型向学者型转化)。根据教师之间存在的差异，“青发中心”确立了“分类指导、分层提高、分步达标、分批拔优”的培训原则，将全校教师分成4个梯队，不同梯队的教师，有不同的练功内容、不同的达标要求与方式，每年年底，“青发中心”会根据不同的梯度要求组织考核评估，达标者可以升级升格。
为了提高青年教师的理论水平。“青发中心”还针对教师的年龄、个性安排了全面开放、新鲜活泼的研究活动，如“在线研究”“团队研究”“案例研究”等。每周二、三、四的下午学校都有不同学科的研究活动，而且老师每个人手中都有课题，每个学科都有教研课，每学期都有青年教师论文评比。以前，青年教师都怕写论文，现在，对写论文都有了兴趣。
三是确立“天天感动学生”的服务理念。
走进东小北大门，抬眼望，有几个大字很是显眼，内容是“天天
感动学生”。“天天感动学生”是东洲小学在“十五”期间确立的教育服务理念，这一理念要求教师研究学生的需要、在具体的教育行动中关爱每一个学生，即使是后勤职工，也要考虑怎样把每一顿饭菜烧得可口，让学生喜欢吃；把每一件活动器材维护好，让学生有安全感。在新生活学校的建设中，时时处处都在演绎着一个个“感动学生”的动人场景：每天早操前，都会有一位校长隆重地表扬一位学生，让每位学生都能得到校长的表扬，让表扬学生的事迹感动每一位学生；每堂课前，无论语文老师、数学老师都会提早几分钟进教室，和学生一起游戏；课上课下与孩子们讲话时，不管校长、老师都会微笑着弯下腰低下头就在今年的师生同乐庆“六一”联欢会上，当祝禧校长看到被妈妈用轮椅推着的因患疾病修学的东小的一位学生，也来到现场时，当即代表全校师生向他送去了节日的祝福，祝校长的这一举动不仅感动了这位学生和他的妈妈，更是感动了在场的所有的人！
东小的一位老师是这样说的：天天感动学生是一种责任，是一个容得下每一个孩子的博大的胸怀；天天感动学生是一种信念，是一种首先释放自己的心灵空间，才能释放学生的情智源泉的高尚境界；天天感动学生是一种追求，是一个充满教育情感、洋溢教育智慧的人文情怀。能够天天感动学生的教师，那将是学生多么喜欢的教师！学生喜欢教师，教与学的辛劳便变成了幸福，也就能在幸福中收获成功迅速成长。
校园文化建设是一项复杂的系统工程,它具有多侧面、多角度、多层次的特点,它所包含的内容之广、渗透力之强是一般教育因素难以企及的。校园文化建设是学校教育的重要组成部分,它表现了一个学校精神的价值取向,表现了一个学校的校容校貌,是具有强大引导功能的教育资源。校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。东小在校园文化建设方面，正在从优秀走向卓越。
东小优美的环境自不必说，漫步校园，绿树成荫，花团锦簇，处处透溢着年轻的生机与活力。校徽、校训、学校精神、教育理念、服
务理念、新生活教育行动纲领、学校获得的荣誉、学生的作品等等，在东小校园的墙壁上随处可见；班歌、班规以及富有特色的班名，每口教室大不一样；低头可见镶嵌在地上的几种字体的“书”字，抬头可见用代表着五种不同含义的色彩粉刷的建筑；最具创意的是把校歌的旋律用五线谱完整地刷在了音乐室的外墙壁上！“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。苏霍姆林斯基的这句话在这里得到了很好的诠释！
东小十分重视精神文化建设和制度文化建设。在文化制度方面，他们提出了“让每一项文化制度都发挥作用。”给予每一个学生和教师认识自我，成就自我的学习和发展机会，提升学生和教师的能量，使学校成为丰富师生生命的文化型组织。在公民教育方面，提出：“让每一个教室都创造奇迹”。注重师生一种意识两种能力的培养，也即尊重和责任的意识；自我教育的能力；自我实现的能力的培养。在文化课程方面，提出：“让每一门课程都适合儿童”。培养“文化人”而非“知识人”，主张知识中心的教育走向文化中心的教育，追求课程的多元整合、丰富、开放，关注创生的价值，希望通过丰富的课程形态，培养出更多有积极的个人情感，正确的人生态度，向上的价值追求的学生。在文化课堂方面，提出：“让每一个学生都成为爱学习的天使”。追求复杂的意义生成与交流，关注师生共同参与、相互赋予意义的过程，减少“你说我听”“你问我答”的线性传递过程，建设一个和谐愉快的“场”，使师生生命与情感发生真实的互动。在文化教师方面，提出：“让每一个老师都能创造奇迹。”目标引领下的自我设计、自我提升的文化，共同合作、共同提高的文化。在文化环境方面，提出：“让每一个角落都绽放鲜艳的花朵。”注重校内自身资源的整合，创建和谐生态的环境，关注和家庭、社区、大学建立协作关系。注重与学术经典、专家、家长、社区的多方主体对话。在文化服务方面，提出：让每一个后勤职工都走在精细化管理的大道上。注重提高后勤管理的效率和质量。
东洲小学对学校文化进行了全面深度解读，不断丰富和完善学校
的文化。学校组织师生通过对学校文化的诠释、丰富和理解、认同，把学校的办学理念、学校精神、校训等核心价值观以及与教师观、学生观、课程观、课堂观对应的教师文化、学生文化、课程文化、课堂文化、节日文化、阅读文化、习惯文化等学校价值观等内化为自己的信念和行动纲领。通过学校文化讲坛、班级文化讲坛，从校长到老师到学生，人人都成为解读学校文化、班级文化的主角。各个班级开展了对校风、班风、班徽的解读、对学校文化的解读。学校的文化精神在校园环境、每一个班级，每一间教室里体现出来，从孩子们的身上表现出来，甚至从家长的口中表达出来。
学校组织的文化活动共同构成种文化效应场，产生种对校园精神的认同和内化，形成种激发因素和原动力，给人以无形的力量，鼓舞士气，催人奋进。共同的价值观念，共同的目标追求，正是独具魅力、富有特色的校园文化，才成就了东小今日的辉煌！
从东小的发展可以看出，教师的专业发展确是学校的立校之本，校园文化建设则是学校的发展之魂！抓住这个立校之本和发展之魂，学校就能从普通走向优秀，从优秀走向卓越！
201*年6月11日
扩展阅读：江苏无锡市锡山区安镇实验小学挂职学习体会
挂职学习体会
201*年11月23日，我们24位各学校中层领导赴江苏无锡挂职锻炼大家都非常感谢县委、县教育局为我们搭建了这样一个学习、培训、锻炼的平台，提供这样一个近距离向无锡市优秀学校的领导师生学习的好机会。
我和王校长被安排在无锡市锡山区安镇实验小学，为了不辜负组织上和领导对我的信任与重视，我们自始至终都严格要求自己，不放松每一次的学习机会和点滴的学习时间，根据自己事先拟定的学习目标，开始了为期一个月的挂职学习生活。在这一个月的时间里，每天都是忙忙碌碌、行色匆匆，虽然略感有些紧张与疲卷，但却感到非常充实和愉快，期间，我们通过走、看、听、记、问、想的方式仔细观察，认真思考，深入学习，悉心领悟。使我既体会到了无锡市教育的人文性，现代性，又使我们对无锡现代实验学校新颖的办学思想，办学模式以及教育资源的开发、整合，有了更加深刻的感悟。总体上讲，一个月的学习生活，我们开阔了视野，启迪了心智，提高了认识，学到了经验，增长了见识，可谓受益匪浅。现将所见所闻，所思所感归纳整理汇报如下：
一、挂职学校基本情况（安镇实验小学）
安镇实验小学的硬件设施齐备，是一所于201*年建造，201*年8月竣工的崭新校园，这就为学生的全面发展提供了良好的育人环境。学校占地面积86亩，有41个教学班，在校生1838人，教职工数136人，师资队伍整体趋于年轻化，学校管理、办公，基本上实现了现代化，拥有庞大的现代网络系统（信息系统、会务系统、广播、电话、一卡通、安保、图书、校园电视与微格教室系统、教学评估系统、多媒体教学班班通等），学校的特色是武术、国际数棋，各类兴趣小组规范，井然有序，彰显魅力（篮球、美术素描、国画、水彩、书法、泥塑：音乐电子琴、扬琴、钢琴、笛子、小号、萨克斯、腰鼓等），还有航模机器人（程序设计）。教学上的课题研究是：构建反思型课堂教学。学校的对口单位是新加坡启华小学。二、学习的内容和方法1.学习的内容
①校长的办学思想和办学理念②教育教学管理
③现代教育教学理念和方法在中小学教育教学中的运用与创新等。
2.学习的方法
学习期间，采取在校挂职学习与考察参观相结合的方式进行。
3.所做的工作
全方位参与学校的管理工作，严格按照作息时间上下班，认真参加每周一早晨的升国旗仪式及下午的教师例会，跟随离退休老教师参观了“天下第一村”华西村，按照学校的安排进行了一次新疆区域风貌及学校基本情况的简要汇报。一个月来共听了语文、数学、英语、化学、体育等常规课13节（其中3节是锡山区教育局在八士中学举办的初中校长“三品”课堂公开课，分别是（数学、政治、化学），参加了三次教研活动集体备课（语文、数学、英语）及构建反思课堂教学的交流活动，一次由德育主任主讲的题目为“提高管理艺术、创建和谐班级”的班主任培训课，一次题为“走过四季”的主题班队会活动，亲历了备课、上课、评课等多种形式的教育教学活动。观摩了三所中学，两所小学，每所学校各有特色，其中东北塘实验小学的国际象棋被命名为“中国国际象棋高水平后备人才培训基地”，是首批中国国际象棋示范学校，羊尖实验小学的小学篮球、地方锡剧等别具特色。三、总体感觉
在安镇实验小学学习锻炼期间，通过与朱校长的沟通与交流，使我们切实感受到：“管理就是使一些平凡的人做出一些不平凡的事的过程”。我们时常被安小的老师感动着；一件那么平凡的小事，一项那么细小的工作却被老师们做得有板有眼，有模有样、有章有法。人们常说“细节决定成败，过程造就未来，管理产生效益”。古人云：“天下大事心做于细”。可见，我们平凡人最大的成功就是把平常的小事做细，做好、做亮。作为一校之长，要适时地、不断地给予教师以智慧的启发，精神的熏陶，行为的鼓励，语言的温暖、生活的关怀，用自己强烈的敬业精神，求真的科学态度，高尚的人格魅力去感染教师，激励教师，引领教师，使校长的工作充满人文精神。我们常常被他们的团队精神所感染，所折服。
四、值得我们思考与借鉴的方面
（一）科学的管理机制和独特的办学模式，实行校长负责制和学校分级管理目标制，对学生采取封闭性管理，开放式教学。特别是所有的师生中午均在校统一用餐，1800多名小学生居然用餐时井然有序，有条不紊，分批进行，这就为学生的全面发展提供了更为广阔的时间和空间，不仅使学生在课堂中学到了知识，在课余培养了健康高雅的情趣，在生活实践中提高了自理自力的能力，而且在与同龄人的相处中学会人际交往，养成社会适应能力。更在于学校一流的教育质量。学校明确质量是学校的生命线，全校师生有很强的质量意识，各项工作追求更勤、更实、更新、更高，不断地超越自我，与时俱进，使学校的教育质量不断推向新高，以卓越的成绩得到了社会和各级政府的肯定和认可。（二）在建设高素质的师资队伍，促进教师专业发展方面，他们最突出的做法就是：建立“分级认定、分级使用”制度。教师的“分级认定制度”就是将教师的职称与教师的岗位工资脱钩，将教师的岗位工资与教师的校内职称挂钩。他们把教师分为专业教师、校级骨干教师、区级骨干教师和市级骨干教师。把校级骨干教师的认定作为教师分级的关键环节，层层把关，本着公平、公正、公开的原则进行筛选和确定。（三）立足校本培训，加强教师队伍建设。面对新一轮的课程改革，学校把建设一支师德高尚，技艺精湛，作风务实，团结合作，乐于奉献，能出成绩的高素质教师队伍作为学校教师发展的总体目标。我们的思考
这次挂职锻炼，既是我们学习的过程，更是我们回顾反思与整理的过程，尽管我只是触摸到了一点外在的、表层的东西，更深一层的东西还有待我自己去感悟、去体会。但是我们这次不仅汲取了大量的教育信息、管理方法和先进的理念。而且，深化了我对素质教育的认识，激发了对学校发展的思考，更重要的是通过这段时间的学习，与挂职学校的领导、教师建立起的友谊更是一种无形的资源，它将跨越我们之间的时空界限，使我终生受益。
首先，通过这次的学习，我越来越清楚地认识到一个学校的发展，离不开校长的谋划、政府的支持以及校长对学校产业的经营。学校要发展必须有一个上下贯通的指导思想和能凝聚人心，形成共识的办学目标，让全体师生员工可以并为之而努力奋斗。
其次，千方百计创造机会，扎实有效地指导教师在实践中锻炼成长。师资队伍是学校软件中最重要的一部分，应该把推进教师的专业化发展作为队伍建设的方向；把师资水平放在第一位。提高学校的办学水平，师德是前提，观念是基础，培训是途径，业务是保证。开展教研、教改、计算机、双语等培训，跨学科的研讨等都是很有效的措施.制定切实可行的青年教师培养方案,尽可能将外出学习的机会留给优秀的青年教师,学校的重担适时地交给青年教师,大胆使用优秀的青年教师,让他们在实际工作中得到很好的锻炼.并逐渐成长起来.
总之,通过这一个月的耳闻目睹和亲身体验,使我感到头脑充实,思路更为开阔,同时也丰富了我们的管理智慧和经验,拓宽了我们的眼界和工作思路,提升了我们的教育理念和思想境界.更激发了我们干好教育事业的热情和信心,从而对我们今后做好学校的管理工作产生深远的影响,更加坚定了我们扎根边疆,建设边疆从而愿以毕生的精力为边疆的教育事业而努力奋斗．
霍城县莫乎尔中心校
二00九年十二月二十九日
江苏无锡市锡山区安镇实验小学
（挂职）
学习体会
姓名：李爱国
学校：霍城县莫乎尔中心学校
职务：校长
时间：二00九年十二月二十九日
友情提示：本文中关于《东洲小学挂职学习体会》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，东洲小学挂职学习体会：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《东洲小学挂职学习体会》
由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
http://m.bsmz.net/gongwen/626964.html
- 上一篇：三年级上学期班主任工作总结