信息技术与学科教学整合总结
信息技术与学科整合总结
学期即将结束，回顾这一学期，本人能够努力工作，认真学习，从多方面利用计算机教学。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦。我将享有的收获用于下个学年的工作中，将所碰到的问题认真思考，加以总结，千方百计，想出良好的解决办法。
一、教学工作１、备课方面
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》和《小学信息技术新课程标准》。力求吃透教材，找准重点和难点。
为上好每一节课，我上网查资料，集中和汲取别人的优点，确定自己的教学思路。为学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点优秀案例展示给学生。
２、上课方面
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其是校本学科主要课程都要在微机室完成，每节都要认真做好上课备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，做到演示到位，力
求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力，注重学生创新思维的发展，培养学生的创新能力。在学生完成上机任务时，在每台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导。课后，及时做课后记，找出不足，总结一堂课的得失，并似出解决不足的方案。
二、学习生活
积极学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。上外，利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件、网站，为学校的教育教学服务。同时，帮助其它学科老师制作多媒体课件，对其它学科老师的个人网页进行技术指导。认真做好电子备课室的日常管理工作，加强学校网站的维护和管理工作。
三、课外活动
学期初，成立信息技术兴趣小组，把学有余力且对本学科感兴趣的学生召集到小组中来，利用课余时间，向他们介绍办公软件的应用，扩大学生的视野，丰富他们的业余学习生活，教会他们一些操作技巧；把实际应用到学习中去。激发学生的学习兴趣，提高水平。
四、今后打算
１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清，成功地完成每堂课上各项任务。
２、对学困生多关心，多爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步，激发他们对信息技术学科的学习兴趣，提高水平，顺利地通过高中信息技术会考。
３、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，杜绝在微机室里制造垃圾。使学生不仅在班级集中注意力学习，而且在机房上机时也要按规定严格约束自己。
４、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力，培养学习兴趣和学习热情。
５、在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学生这方面水平在原有的基础上有更大的进步。
教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的个性特点和学习问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
一份春华，一份秋实。在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感，和那一颗颗的果实。我用心去教诲我的学生，用情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我的事业。我愿把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵，将来一定能结出成熟的果实。
四年级201*.1
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信息技术与课程整合总结
08年我校开展信息技术与学科整合实验以来，投入了大量的人力和物力进行实验，取得了一定的效果，但还不很成熟，为了便于今后更好地开展实验，现将半年来做的工作做以总结，及时查找问题，完善实验方案，为确保实验的顺利完成。一、课题进展情况
为保证课题的顺利进行，学校成立了以校长为组长的课领导小组，微机老师担当课件小组的组长，负责资源库的管理，小组成员与学科教师共同提供、更新。
组织全体教师进行理论研究与学习，明确研究方向。学校也为教师实验提供了很多必要的支持，购买了大量有关信息技术与学科整合方面的书籍和音像资料等。
在课题开展之初，我们先对实验教师进行了摸底，了解教师对计算机的掌握程度，按教师对计算机掌握的不同层次进行了分类辅导。共用了一年的时间，开展了计算机知识的培训，如何上网查阅资料，利用网络下载课件、运用软件Authorware、powerpoint制作幻灯片等等。学校还为各个办公室配备了计算机。二、课题研究的目的意义
在通过“现代信息技术与学科教学整合”课题的研究中，使我们更加深刻地认识到只有提高了师生的信息素养，增强了教师的信息技术操作能力，才能真正掌握最先进的教育技术，促进教与学的革命。所以我们要从理论上，探索研究在利用信息技术，创设有利于学生探究、发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将信息技术与学科知识相联系以组织形成一个新的、完整统一的认知体系；再则就是培养提高师生的信息素养，学会使用计算机通过Internet网络搜集信息、处理信息、应用信息。具体地说即深入研究如何通过对Internet网上教学资源的分析、利用与再开发，从而使计算机网络技术、多媒体技术结合在学科教学之中，提高教师应用计算机的能力和制作简单适用教学课件的能力；在明确真实而有意义的整合不同于简单的混合的前提下，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间和空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，并尝试探索研究整合课程的评价；提高教师素质，提高教师教研能力、教学水平。三、课题研究的组织情况（一）组织培训。在研究过程中，我校对四十岁一下的教师进行培训，部分骨干教师参加区级信息技术培训，其他教师由骨干教师负责进行二级培训。这样一对一的培训方式，让老师们在学习的过程中轻松的掌握基础知识，以便更好的运用到教学之中。（二）扎实开诊教学实证研究。
在掌握基础信息技术知识同事，我们组织教师进一步对信息技术与学科整合中关于教材分析、教学环境设计、教学设计、教学评价、学习方式设计等的研究。并组织教师观看优秀信息技术整合示范课的录像，每位老师撰写观后心得体会。
经过半年的实践研究，我们才刚刚起步，还有很多工作和问题需要我们一一的去解决。信息技术与课程整合是一项庞大的工程，不可能一蹴而就，另一方面，我们强调信息技术与课程整合不是一种固定的模式，而应该倡导一种观念。引用台湾学者徐新逸教授的一段话作为结束语：“信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。只要教师能抓住课程内容的重点，以最适当最有效的方式传达出来，其实最简单常见的Word和Powerpoint，就可以做出很有效的教材，达到所需的学习效果。戏法人人会变，各有巧妙不同。同样的教材，不同背景和特质的教师与学生，从不同的角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的学习效果。这也是教育可称为一门创造性艺术的迷人之处。”
总之，不管以怎么样的形式来改革教学，归根结底，是以尊重学生为第一原则，保护学生的天性，让学生在爱和快乐中学习和成长是我们所有人的心愿。
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