三年级小课题研究总结
三年级《片段作文教学方法与策略》
小课题研究阶段总结
作文是语文教学的重要环节，是语文教学的落脚点。所以我们进行了大胆的研究和尝试。
一、研究活动
对作文教学的研究，我们从写和改两方面出发进行研究。现在，教材中所需要写的一般是由要求的作文。过去的做法是当堂布置，当堂指导，当堂完成。学生没有充分准备，急得团团转，写了又勾，勾了又写，一节课下来，连个作文开头还没写出来。
我们全组老师坐下来展开讨论，如何让学生作文时既感到轻松，又言之有物。大家一致认为，要给学生充分地观察、走访、查阅的机会，并且交稿时间延长到一周。稿子交上来就万事大吉了吗？不，改这一环节不可忽视。怎么改？大家各抒己见。一致认为首先是自批自改，就是让学生对自己的初稿进行加工，修改；然后组织互批互改，小组内4名同学轮流交换，并且把自己的想法告诉对方；最后全班交流，每组选出一篇优秀作文，在全班宣读，学生发表评论，指出优、缺点，以利于进一步修改，实现共享。
当然，在修改前教师要帮助学生明确，文题的确认，主题的确认，题材的确认，文章层次的安排等，同时包括对字、词、标点的修改。二、研究进展
一学期共有八篇大作文，每次作文教师都相机进行实践。并且对写景作文和叙事作文进行重点研究操作。
在写第一篇作文时，在真正让学生写之前，让学生去观察，查阅资料，或去体验，从物到人仔细观察，做到心中有数，然后静下来开始习作，很多学生初稿就很棒。再经过一系列修改，作文就更棒了。
写人间真情的叙事作文前，先让学生走访，也可以查资料或向家长了解相关事例，使学生受到触动，然后成文。现在全体教师都集中精神探索不同类型作文的指导和修改，探索作文后进生的补救办法，总结前段经验，在新学期作文教学中加以落实。
三、研究成果
经过一学期的研究实践，各位老师积累了一定的教学经验，自己写出了高质量的反思、案例、小故事等。
东胜区第七小学
三年级组
二○一二年十二月三日
三年级《片段作文教学方法与策略》
小课题研究阶段总结
东胜区第七小学
三年级组
二○一二年十二月三日
扩展阅读：三年级小课题研究计划
三年级小课题研究计划
新学期，我接手了三年级。在一个多星期的课堂教学中，我发现了学生身上普遍存在的一个现象：倾听能力差、不愿倾听、不善倾听，甚至不会倾听的学生大有人在。有时一堂课下来，我感到效果极差，实在令人头疼。现将本学期的小课题作以下计划：
1、训练学生正确的倾听姿势。抬头挺胸，双手平放于桌面，双腿自然放松，双脚着地。告诉学生：听同学发言时，做到神情专一。如果不同意，可举手发表自己的见解。听老师说话时，眼睛看着老师或黑板，不看别的地方。
2、训练记忆性倾听。选择故事性较强的童话，篇幅较短，反复给学生读几遍，读后让学生复述原文或把故事再讲一遍。这样一来，学生的倾听有了目标，他必须注意力高度集中，才能听清成串的语音，从而连句成文。
3、训练理解性倾听。三年级学生记笔记的能力很差，他们就能简单的把黑板上的内容抄下来。为此我决定培养他们记笔记的能力。先从短句子开始，先听老师说，理解了老师说的内容了，再往下记。刚开始一个句子念四五次，慢慢的一个句子念两到三次就记下了。
4、训练评价性倾听。告诉学生要对同学的讲话作出客观公正的评价，首先要听清别人讲话的内容。⑴听优点。即听出别人发言正确的地方，教师可要求说出发言同学哪儿说得好，好在什么地方。⑵听缺点和不足。教学中还要引导学生常思考：同学说的话，有哪些不足
之处。如果让你来说，你又会怎么回答。⑶听异同。让学生听差别不大的话语或内容相似的两段话比较异同，能提高学生听觉的灵敏度，而且有助于提高学生分析、比较的思维能力。
我尝试将以上方法运用于课堂教学中或课外语文实践活动中，希望可以实实在在的培养学生的倾听能力。
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