礼县雷王乡初级中学课题阶段性总结报告
礼县雷王乡初级中学课题阶段性总结报告
总课题：传统文化与语文教学
子课题：中国古典诗歌在语文教学中的美育渗透我校自201*年11月申报课题以来，确定了《中国古典诗歌在语文教学中的美育渗透》子课题的实施方案，课研工作蓬勃而井然有序地开展起来。学校领导非常重视，成立了课题领导机构及实验研究小组，制定了课题研究的规划和工作计划，并将课题的研究和开展纳入学校的整体计划中，课题经费基本得到保证，实验教师认真负责。经过全体师生的共同努力，我们完成了一些阶段性研究任务，取得了预期的效果，有力的推动了我校语文学科的教育教学乃至整个学校的教研工作。自201*年12月到201*年12月两年的时间内，我们主要完成了以下工作：
一、以课题的开展和研究为契机，全面提高了实验教师的教研水平和教育教学能力。
传统文化与语文教学这一科研课题对理论和实践的要求水平很高。我校领导历来重视教研的重要性，教师观念更新快，教研热情高涨，自申报课题以后，一直积极主动的尝试课研的理论和实践的探索，但是由于经验不足，研究方向不明，研究内容模糊，很多老师都不知道如何下手。针对以上情况，学校课题组经常性的在全体实验教师中自觉开展课题研究与实验的学习、培训活动，选派优秀教师参加课题组在兰州、天水等地组织的开题培训会以及杜郎口“三三六”教学观摩研讨课。，会后，与会教师都要传经送宝，课题组都要组织实验教师学习，贯彻会议精神，学习课题组下发的辅导材料，观看研讨课、示范课以及优质课，并积极开展讨论。这样一来，使广大实验教师对传统文化的概念内涵有了更进一步的理解和认识，并且积极思考如何将传统文化知识融入自己的语文教学过程中。
课题组王杰、张安康、薛佗等实验老师还以“忠、孝、仁、义、礼、智、信”为纲，精挑细选适于学生阅读的传统文化材料，一方面，有利于学生学习和感悟传统文化知识兴趣的提高，另一方面，老师在编写和传授的过程中，既拓宽了自己知识的视野，又在实践中积极思考：如何才能让让学生在语文学习中更好更快的了解和认识传统文化；如何改进当前的语文教育教学方法，提高学生的语文素养。并将自己的心得和经验应用在实践中，在实践中学会了发现新问题，找准切入点的研究方法。201*年以来，我校共有10多篇参加各级教研机构组织的论文评选获奖，其中课题组的实验教师的论文就占了三分之二以上。，而且出现了张安康、王倩、赵承志等老师为代表的教学教研型的教师队伍，他们所教学生的语文成绩是全校师生有目共睹的。这不得不归功于课题研究的开展。二、在教研过程中，参照语文课程标准，，探索实施了“导引__诵读__探索__拓展的课堂教学模式。
传统文化知识的熏陶教育的阵地主要还是在课堂上。一种好的教学模式，既能有效的完成教育教学任务，又能让学生在轻松愉快的环境中接受传统文化的熏陶。所以课题组的老师努力钻研，精心设计了各种教学模式，最后经过多次讨论实践修改完善，最后确定为：“导引__诵读__探索__拓展”的课题教学模式。并且明确规定在各个环节中都要紧扣“中国传统文化知识”这个中心点，严格遵循课堂教学以学生为主、老师为辅的原则。在导引这个环节中，教师将教学的三维目标也就是：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观向学生明确，接下来，让学生自己在诵读的过程中初步把握课文，在探索的过程中学生和学生、学生和老师一起讨论，解决并检查在诵读过程中发现的问题。剩下的探索和拓展这两个环节在传授传统文化知识过程中就更为重要了，一方面，师生们举一反三，将文本中的知识点和情感态度和自己以前所掌握的文化知识相联系，温故而知新；另一方面，布置作业，学生课后去搜集整理相关的内容，这样，整个课堂始终都弥漫着一种活跃的文化精神气息，另一方面，又培养了学生动手动脑的能力，想方设法利用自己的资料，利用各种媒体，去获取更多的相关知识。极大的提高了学生学习语文的兴趣和积极性，又使语文学科的教育教学任务得以顺利愉悦完成。这可以说是这次课研究的一大成果。刘玉华老师向课题组提交的教学录像就是这种教学模式的具体实践。
三、实施了“走进古诗文”工程，增加了学生传统知识的积累。
为了激发学生阅读兴趣和积累古诗文素材，扩大阅读面，增长知识，增强学生阅读理解和写作能力，开展课题研究两年来，我校一直在开展“走进古诗文”工程，实验教师向学生推荐中国传统文化中的经典著作，要求学生做到：一天积累一句自己喜欢的名言警句或一句座右铭，或是一首诗，一篇文言文，一周内写一篇阅读方面的心得体会;实验教师每月开设一堂古诗文阅读的专题讲座;并且实验班级每学期开展了一次古诗文竞赛活动，从七年级开始，学生都已经形成了阅读积累习惯，一方面，拓宽了自己的阅读面，另一方面，学生又受到中国传统文化的熏陶，并将其内化为良好的道德，丰富的学识和文明的行为。
四、通过实践活动，采取多种途径对学生进行中华传统美德教育，陶冶其高尚的品德情操，塑造学生优秀的人品人格。课研开展过程中，由课题组规划，学校党政支持，全体老师配合，结合学校教务处\\政教处\\团委等各部门的工作，采取多种方法让学生在接受传统文化的过程中接受思想上的熏陶和教育。如语文课前五分钟的演讲讲故事；每周一由学生进行专题演讲____国旗下的讲话；每周一如尊师、孝道、感恩、诚信、爱国等的主题班会；收集名人名言；弘扬传统文化的演讲、讲故事、征文等活动，都极大的促进了学生学习传统文化知识的热情。
在201*年，配合课题组开展了一次“家乡优秀传统文化”的调查实践活动。引导学生阅读有关家乡的文学典籍，搜集整理雷王乡的名人事迹，调查了解礼县特有的节庆传统习俗，考察家乡的名胜古迹与由来。学生通过调查，写出了很多精彩的调查报告，极大的激发了他们了解雷王，热爱雷王的情怀!
我校的课研工作开展的如火如荼，并取得了一定的成绩：实验班的语文成绩远远高于对比班级的；等同学在省市上级教育部门中举办的各种活动中取得佳绩，课题组的老师共提交10篇优秀的研究论文、、多堂教学实录等课题研究成果……并得到课题组的肯定。五、存在问题和努力方向
1、实验教师参加课研的主观能动性还有待加强，业务水平还有待提高。少数教师有计划而落不到实处，影响了团队协作效果。
2、课题组的工作与学校有关部门的沟通和联系还有待加强。3、由于经费紧张，老师外出交流学习机会少，对全国研究水平不甚了解。
扩展阅读：阶段性课题总结
“有仿而创，个性表达”作文课题研究阶段性总结
江州区江南四小黄超妹
一、问题的提出
“有仿而创，个性表达”小学作文教学研究针对学生对作文缺乏兴趣、不会写、不愿写的问题，从学生的心理需要出发，依据学生年龄特征和身心发展规律，结合本班情况，力争将写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感，因此开展小学生快乐作文实践研究。“有仿而创，个性表达”小学作文教学研究，构建和完善了一个以模仿进而自我创新训练形式为框架的作文训练新体系。该课题的研究，使教师教得有法、有情、有趣，学生学得主动、积极、快乐，对推动学生写作水平的提高，有着十分重要的意义。
二、课题的研究目标
1、采用多样化的方法手段，引导学生自主学习和运用语文，激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的积极性，切实提高学生的语文综合素质。2、提高教师教育科研能力，从今教师专业化发展，引领教师作文教学有所提高，促进师生共同发展。三、研究内容
1、通过研究，构建“由仿到创”式小学作文教学模式。
2、通过“由仿到创”式小学作文教学模式的构建，有利于提高学生写作水平。四、研究方法
1、行动研究法。在实践中不断的研究和探索，逐渐总结和优化不同类型学生学习作文的有效对策，并在实践中予以运用和检验，以提高研究的实效性。
2、归纳总结法。在研究中得到的数据及信息进行综合分析，归纳总结，形成一套“由仿而创”式小学快乐作文教学推广性实践研究的方法与策略。五、具体做法与措施
1、在作文课堂教学中，设计一些训练学生思维的题目，打开学生思维，激发学生兴趣，展开“头脑风暴”，为学生进入当堂作文课奠定基础，引导学生进行表演、游戏、活动，让教师与学生共同进入情境，教师引导学生进行仔细观察、情感体验，调动学生竞争心理，引导学生争相描述活动实情、抒发亲历活动的感受，最后用文字方式呈现，进行写作训练。2、我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用积累时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。
3、评改作文时，实行高分政策，欣赏学生，激励学生，再加上自己的阅读感受，如“你把人的心理活动写得逼真形象，合情合理，老师非常欣赏。”“你把这次活动过程写得这么精彩，说明你观察仔细认真，想象丰富，老师真想和你们再玩一次。”“你的书写进步了，继续努力！”学生看到这样的话语，定会激发强烈的写作欲望，产生浓厚的写作兴趣。学生在这种情绪下，必然会主动热情地去写他们熟悉和喜爱的人、事、物，他们的创新意识和创造能力定会得以提高，也就达到了作文教学的理想目标。六、研究成果
1、通过此课题的研究，使我明确了作文教学的方法，指导写作得心应手。教会写作方法应从课文入手。每篇课文都有其写作特点，只要将本文的写作特点讲深讲透，并与写作结合起来，在教学中，我有意识地引导学生揣摩课文主人公的心理活动，然后启发学生想象他们会说些什么、做些什么。让学生扮演一下课文中的人物，引导他们进行角色对话，最后再让学生将想到地写下来。
2、围绕快乐作文教学创新实践，指导学生根据已有的词汇每天写日记。要求把话说明白，句子写通顺，从写主要内容到把事情写具体
通过努力和实践，学生学得轻松，学得自然，用得灵活，现在大部分孩子已有了一定的写话能力，已爱上了写话。
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