新教育实验学习体会
新教育实验学习体会
全面实施素质教育，努力提高教育质量，课堂教学是关键。新课程的实施，
给课堂教学提出了新的要求。聚焦课堂,提高课堂教学效益，真正实现高效教学，是我们每一位教师必须思考的问题。
我认为高效教学最核心的价值取向，就是通过教师的教和学生学的活动，培养学生成为一个具有自主学习态度、自主学习愿望、自主学习能力的生动、活泼发展的人。高效教学就是要追求教学的真正价值，关注学生的发展，坚持学生的主体性，充分了解学生的情感需求，为学生的发展打下坚实的基础。一、精心设计，把握教学
我认为高效的教学设计要体现如下几点：学情清楚、目标明确、过程简约、方法适宜、因学而导、促进发展。
学情清楚。以学生发展为本，实现教学设计与生成的“生本”化。教师要了解学生的生理特点，了解学生的心理发展，了解学生的喜好与需求，了解学生的思维习惯，了解学生的知识结构和能力现状。教师要了解学生，这是因为学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。首先研究学生，然后是研究适宜的内容与目标，最后才是方式、方法问题。
目标明确。明确、清晰的教学目标是实现高效课堂的基础。教学目标的制定依据课程标准和教材的结构和编写意图;依据学生的学习实际和需求。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标,确立重点、难点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。教学目标的高、泛、虚会使教学任务难以在有限的时间完成。教师在教学过程中要处理好语言知识、语言能力、情感态度价值观的关系，培养学生英语实践能力、思维能力以及跨文化交际能力。教师不仅是知识的传授者，更是学生英语学习方法建立的引领者，思维交际能力形成的培养者，人文精神的领路人。
过程简约。教学过程应层次分明，教师要把握好教学内容的重点、难点。教学内容要适量、适度，努力做到“精”，教师要遵循教育规律和教学原则，科学地整合教材内容，合理地组织练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。教学过程的简约是来自于教师的独具匠心，来自于教师对教材理解的深度，来自于教师丰厚的修养与教学艺术。
方法适宜。教学方法要灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。二、集体备课，教师合作
欲求教学质量大提高，必先有高素质的教师队伍。一支团结、实干、学习型的队伍，是追求和实现“高效教学”的基础。我们英语备课组，每周进行一次集体备课，通过讨论，做到统一进度，统一资料，统一习题，对遇到的问题进行充分地讨论，实现了教师们相互交流、相互学习、相互借鉴，教师之间的资源共享、优势互补、经验通用，为“有效教学”提供了有力保障，同时，还可培养青年教师，促进他们成长。教师备课要努力做到“八个字”。一是“深刻”，要求教师入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，挖掘出教材的精髓内涵。教师只有把教材钻得深，悟出来的道理才能透彻，这样讲起课来才能举重若轻，才能讲在点子上。二是“独到”，要求教师对教材要有真知灼见，要把教材看作是一个例子，不唯
教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。三是“广博”，要求教师努力开拓知识面，深挖知识层，旁征博引，看穿、看透教材，这样，才能把知识扩展和深化。四是“提炼”，要求教师精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。
三、激发兴趣，促进发展激发学生的学习兴趣，是引导学生主动参与教学的重要条件。心理学研究表明：当学生有兴趣时，身心处于最佳状态时，被鼓舞和信任时，容易达到教学目标。如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。这就意味着教师要以尊重学生，激发学生兴趣为前提，通过有效的行为习惯养成，营造平等、民主、和谐自然的课堂学习氛围，创设一些体验活动，挖掘活动中的情感因素，建立融洽的师生关系，创造更多合作学习的机会，重视学生在课堂上归属感的获得。尤其要尊重学困生的差异，保护他们的学习热情，不放弃对他们的鼓励。四、参与互动，呈现精彩
教育改革的方向、目的是使学生知识、能力、人格和谐发展。学生是有思想的活生生的人，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，促进学生进行自主学习、探究学习和合作学习，从而帮助学生形成终身学习的意识和能力，才能起到事半功倍的效果。我们努力挖掘新课程资源，充分利用因特网，整合教学资源，发挥新教材的优势，积极开展交流和教学互动。利用多媒体教学手段，整合教学资源，创设独特的真实生活情景、利用驱动性的问题，推进互动活动的开展。
五、及时反馈，落实提高
作业反馈是最常见的教学反馈方式，是巩固和检查教学效果的重要手段。教师应该及时、认真批改学生作业。作业批改后要重视讲评，帮助学生订正作业中的错误，对作业完成好的学生，要予以表扬、鼓励。
课后作业练习不在多，贵在精，不搞题海战术。课堂上的书写落实、小条测的检查、作业改错和复批、试卷的改错、部分同学讲错题等都是十分有效的措施。讲评作业时不仅要讲正确的答案是什么，更重要的是要讲清楚为什么要这样做，做错的原因是什么，如何避免出现这样的错误，解题的入手点是什么，涉及哪些相关的知识点，我们与那些知识联系。六、敏于观察，驾驭课堂
上课是个动态的过程，课堂上许多生成性东西不可预见。因此，教师对课堂深入仔细的观察是教师灵活调控课堂的前提。教师应该与学生一起成为课堂的共同参与者和创造者，只有和学生们共同投入过程中，教师才能既在情感上观察到学生的变化，又能在理智上对学生的变化做出分析，及时捕捉来自于学生的各种信息，从而对课堂发展进行指导。面对课前没有估计到的教学问题，根据课堂的生成实际，教师要及时调整课堂教学，改变既定教学环节，引导学生将注意力集中并保持在教学活动上。特别是学生学习发生困难时，教师必须进行教学诊断，敢于调整，敢于引导，敢于追问，敢于讲解。只有这样才能把学生的思维与情感引向深入。
七、专业发展，教学相长
在教学实践探索的过程中，我们深刻地感受到要以学生的进步和发展为宗旨，帮助学生改变学习方式，激发学生学习的热情，培养学生自主学习的能力，
养成学生细心观察、疑难提问、主动探究、归纳整理、发现规律、拓展延伸的良好思维品质和习惯贯穿于教育教学的始终。为此，教师要有先进的理念为支撑，坚持“在研究的状态中教学，在教学的过程中研究”，在研究中实现教师专业的发展，在专业的发展中实现学生学习生活质量的提升。
教师要善于观察教学，发现问题，解决问题。鼓励教师带着问题走进教室，自觉把问题研究作为发展的重要手段。没有日常的、自觉的、基于学生问题的教学研究，没有不断的创造性的劳动，教师的工作就会失去生命的活力。
我体会到，教师的专业素养深刻影响学生的学习质量，做学习型教师，建设学习型组织，不断更新知识，提高自身的专业修养要成为教师的一种追求。课程，这既保证了“基础”，又兼顾了“发展层次”，更考虑到了教学模式的改变和学生个性的张扬。
总之，课堂教学就是提倡通过教师的努力把课堂变成学生思维奔跑的场地。在今后教育教学中，我将本着“因时而动、因材施教、应机而变、应景而生”的工作思路，鼓励学生在活动中学习，在合作中求知，在探究中创新，为学生的人生奠基。
扩展阅读：新教育学习体会
过一种幸福完整的幸福生活
-----石家庄新教育开放周学习体会
首先，感谢学校给与我这次宝贵的学习机会。
在石家庄桥西区参加了全国新教育实验的开放周活动期间我参观了桥西区多个实验小学，身临其境地了解体会了他们的新教育实践，感受到他们学校的教育氛围。作为班主任，作为语文老师，更是听到看到了他们对于阅读，晨诵和读写绘方面的先进教育方式，通过参观、听课、座谈，使我受益匪浅，感受颇深。
一、体会璞石文化
4月9日早上，我们来到了石家庄市中山路小学，该小学是201*年9月开始参与新教育实验的，八年来，新教育的思想已深深地渗透到师生们的心中。一进入到校园，就被学校的书香气氛所吸引，教室内外和教学楼道随处可见孩子们的读写绘创作，学校带领孩子们用这样的方式来装饰校园，使得“书香”的种子在此开出朵朵花儿。
参加完短暂的升旗活动，我们观看了一节主题晨诵课“美丽的石头会唱歌”，因为中山路小学以“璞石文化”为基石来开展新教育实验，他们认为孩子们都是未经雕琢过的玉，学校则是玉器工厂，老师则是能工巧匠。所以中山路小学每个班级的名称也都是通过石头的名字来命名的。在之后几天的学习中，我发现实验区每一个小学都有他们独特的文化基石，有的是璞石，有的是小草，有的是毛毛虫等等。中山路小学把晨诵和校园文化紧紧地联系在一起，孩子们的对学校的感情也在每周两次的晨诵中逐渐提高。
中山路小学还有一种独特的阅读形式，即小话剧课程，老师和学生通过将所学所读的内容改编成小剧本的形式来展开阅读教学，并且还要集全班之力进行完美演出。这种阅读形式对我们而言并不陌生，可让我惊叹的是，这样的活动在中山路小学不是个别现象，而是全班全校乃至全体师生参与的活动，教研组为每个年级制定相应时间段的阅读文本，每个年级一个文本，，每个班再各自编写剧本，各自排练演出，最后学校会有集体的汇报演出，每个孩子都能参与其中，这使得读写绘演变成的“读写绘演”的新阅读形式。
孩子们在演出自编自导的话剧《丑小鸭》。
孩子们在阅读了《我和小姐姐克拉拉》这本书后，自编自导演出的独幕剧《理发师》。
在观看了孩子们的几场小话剧后，我很好奇对于二年级孩子们，老师如何指导他们编写剧本，在这个教室我得到了答案。话剧的道具由演出该角色的孩子自己负责制作。初次写剧本时，老师先写好一个模板，孩子们像做填空题一样创作剧本。全班分好小组，每个人都要动笔写，类似头脑风暴的形式确定下最好的对白，再开始利用中午的半小时午读时间展开排练。
小剧本这样的新阅读形式不仅提高了孩子们的阅读量，对于孩子们的动手能力，写作能力，创作能力和表达能力等等都有不同程度的培养，这有许多我可以借鉴的地方。
离开中山路小学前，我遇见了两位校园小记者，她们向我讲述她们对学校文化的体会。
二、感受“小草”的力量
离开了中山路小学，4月9日下午我们来到了石家庄市草场街小学，这是在石家庄桥西区基础设施最好的小学之一。学校的环境很优美，设计独道，教学楼的顶楼还有一个“空中花园”。学校在阅读和晨诵活动方面也展开得有声有色，学校不仅在教室里，在楼梯拐角处，阳台走廊上都设置了许多图书角，分别放置这各种累的书籍供孩子们阅读，有些图书角甚至小的只放得下三本书，但这些黄金屋却是孩子们触手可及的，孩子们随时都能享受阅读的乐趣。
在听一堂低年级的读写课时，我发现草场街小学的孩子们思维非常活跃，想象力也很丰富，善于观察事物的外貌，也能理清事情的脉络，在与他们老师的交谈中我知道了答案，孩子们经常以绘本形式来解读文本，对文本内容和语言有更为直观的理解，这也就提高了他们的阅读能力。
三．让生命像“毛虫”般幸福成长
4月10日，本次学习的第三站我们来到的是石家庄市桥西实验小学，如图片所见，他们是以“毛虫文化”为基石，希望孩子们都能像毛毛虫一样，经过时间的历练，最终破茧成蝶。
进入班级，能听到孩子们朗朗的晨诵声，也能看到孩子们通过晨诵自己收集的诗歌本，全校每个班级都在晨诵，让参观学习的老师仿佛置身在诗的海洋。我走进一间声音优美的教室，这是二年级一个班级的晨诵课，他们的晨诵诗篇都会有一个统一的主题，当下正值春天，请听老师用美的语言带领孩子们阅读诗歌（看视频）。欢笑声最多晨诵课在这间教室里，让我们眼前一亮的是老师的课件，每一张图片出现，就会有一个孩子自动的起立把图片相应的诗句背出来。没有任何规律，老师也没有指明回答，孩子们怎么会知道哪张图是他回答呢？下课后我拷贝了这个班老师的课件，她也告诉了我其中的奥秘：原来每学一首诗，孩子们都会以写绘形式记录下这首诗，老师从孩子没得创作中选取有特点的放入课件，当图片的主人看到图片，就约定好起立读出诗句，这能非常有效地提高孩子们的参与性。当你诗本变成课件在全班展示，对孩子是极大的鼓舞。我还欣赏了三年级的孩子们自创的晨诵诗歌集，他们这次的主题是以二十四节气来计时，并写绘出对应时节的诗歌。另外，桥西实验小学也有小剧本编演的活动，这一次我也观看了他们的话剧《驴小弟变石头》。
桥西实验小学还有一样让我感触颇深的新教育形式：每月一事，就是要求我们在培养学生全面发展的同时，教给学生一生12个有用的东西，一年12个月，月月有主题，当我们把12个有用的习惯给了学生，并且在活动中深化，在行为中提升。每月一事的活动可以很简单，哪怕只是教孩子学会如何吃饭，如何走路，或者如何乘坐公交车。每月一小事，为孩子沉淀的都是一生的财富。
四、结语
对于这简短的几天的学习，不能说给自己带来立竿见影的学习效果与实惠，但也受到了很大的触动。我充分认识到一切教育都应该是促进学生生动活泼的发展，让孩子们享受幸福完整的教育生活，对老师也亦是如此。我想用桥西实验小学的校长说的一番话来作为我学习体会的结语：“几年前我们接受新教育时，也是茫然无措，甚至没有其他经验可借鉴，但是在全体师生的摸索和实践中，新教育已完全融入我们的教育教学当中，只要行动就总有收获。”
201*年4月
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