三项学习教育活动 工作总结
三项学习教育活动工作总结
今年9月以来，我局开展的“三项学习教育”活动，在县委宣传部的统筹安排和指导下，根据省、州广电局的统一部署和县委宣传部《××县新闻战线进一步深入开展“三项学习教育”活动的实施方案》(牟宣通〔201*〕13号)的要求，我局紧密结合广播电视工作实际，加强领导，精心组织，周密部署，注重实效，从加强教育培训、创新新闻宣传、建立长效机制等方面入手，认真开展活动，收到了成效。现将我局“三项学习教育”活动工作总结如下：一、基本情况
我局下设办公室、行政股、新闻中心、广告部、“村村通”工程技术部五个股(室)。核定科级领导职数1正2副，编制30人。现有科级领导干部3人，其中：正科级2人，副科级1人。设局党组书记1人，局长1人，副局长1人。现实有正式干部职工30人，其中：具有本科学历9人，占30%;大专学历16人，占53.3%;中专学历2人，占6.7%;高中3人，占10%，有专业技术人员19人，占63.3%。全局干部职工平均年龄35岁。设立局党支部一个，有正式党员9名。二、主要做法
我局坚持以正面教育、自我教育、自我纠正为主。采取边工作，边学习的方法，做到日常工作与开展教育活动两不误，两促进。重点开展好：动员部署、集中学习、主题实践活动、业务培训、“九个要什么”大讨论、制度健全完善等活动。在“三项学习教育”活动中，坚持把学习教育活动与完成今
……（新文秘网省略980字，正式会员可完整阅读）……展，局领导班子成员分别对中国特色社会主义理论体系、马克思主义新闻观和新闻职业道德教育和新闻业务知识进行了专题辅导。11月23日，我局又邀请了县委党校何显海副校长对十七届四中全会精神进行了专题辅导，其集中学习时间超过了5个工作日以上。每位干部职工撰写了一篇201*字以上的学习体会文章和写下了5000字以上的学习笔记。12月19日局党组中心学习组会议以“三项学习教育”活动为主题，结合工作实际，领导班子成员和股(室)、中心负责人分别在专题会上作了交流发言。通过学习，充分认识开展“三项学习教育”活动的重大意义，全面把握当前我县广播电视工作面临的新形势、新任务、新机遇和新挑战，进一步把思想认识统一到了上级党委对广播电视工作的总体要求上来。全局干部职工进一步改进了作风，拓展了思路，强化了大局意识、服务意识和责任意识。
(三)开展演讲交流活动。结合广播电视工作实际，我局以交流发言谈思路、谈发展观点的形式，组织开展了一次演讲交流活动。通过开展演讲交流发言，进一步树立了以“比科学发展理论和新闻宣传业务技能的学习、拼新闻理念和新闻采写手法的创新，比工作作风和学习作风的踏实、拼宣传工作任务的落实，比本台播出和上省州台新闻的质量和数量、拼新闻宣传创优作品的业绩”的思想观念;树立了新闻工作者“能吃苦、能战斗、作风优良、团结进取”的精神，实现了全县广播电视事业和谐发展、科学发展。
(四)举办新闻采、编、播人员业务培训。根据当前新闻工作的形势和任务，我局选派了4名播音员、记者到州电视台跟班学习，同时，针对采访报道中出现的难点、热点问题，邀请了上级电视台资深制片人、播音员、记者、编辑到我局进行了新闻采访、写作、拍摄、制作等方面的业务指导和培训，进一步增强了学习教育活动的针对性和实效性，促进了各项工作顺利开展。
(五)开展“九个要什么”讨论活动。围绕要准确度还是要速度、要平实还是要抢“眼球”、要基本事实还是要放大新闻、要新闻策划还是要策划新闻、要宏观真实还是要微观真实、要权威报道还是要有闻必录、要知情还是要煽情、要舆论监督还是要舆论审判、要社会责任还是要发行量和收视率的“九个要什么”，组织了专题交流发言。结合大讨论活动的开展，月1日至2日，局党支部带领全体党员与双柏县广播电视局党支部联合开展了新时期党性教育和“九个要什么”学习交流活动，收到了实效。通过开展讨论活动，进一步深入讨论和查找了在坚持马克思主义新闻观和遵守职业精神、职业道德、职业纪律方面存在的问题和差距，认真分析原因，总结经验教训，不断提升了业务素质和工作能力。
(六)进一步健全完善新闻宣传工作的长效机制。结合“三项学习教育”活动的要求，我局健全和完善了内部管理规章制度、处置突发事件和敏感新闻应急预案的长效机制、新闻采编工作制度、重大事项报告制度、重大失误责任追究制度以及规范权力运行制度和程序，使新闻宣传工作进一步规范化、制度化，为坚决杜绝虚假报道、有偿新闻、低俗之风和不良广告现象的出现提供了制度保证。三、主要成效
通过开展“三项学习教育活动”，引导和教育全局干部职工做到了“敬业奉献、诚实公正、清正廉洁、团结协作、严守法纪”，进一步树立了五种观念，使宣传质量得到了提升。(一)进一步树立了刻苦学习的观念。通过加强对中国特色社会主义理论体系、马克思主义新闻观、职业道德职业精神的学习，全局干部职工努力用科学理论武装自己的头脑，指导自己的实践，提高了分析问题、解决问题的能力，增强了工作的原则性、系统性、预见性和创造性，进一步树立了刻苦学习的观念。
(二)进一步树立了顾全大局的观念。通过开展“三项学习教育”活动，全局干部职工进一步增强了顾全大局的自觉性，争做顾全大局的表率。大家主动从提高思想觉悟入手，着力解决好世界观、人生观、价值观问题，树立正确的权利观、地位观和利益观，正确处理好全局利益与局部利益的关系，个人利益与集体利益的关系，眼前利益与长远利益的关系，做到了局部利益服从全局利益，个人利益服从集体利益，眼前利益服从长远利益，切实维护好县委、政府的领导，确保了广播电视工作的有效开展。
(三)进一步树立了遵守纪律的观念。通过开展“三项学习教育”活动，促进了每位广播电视工作者以身作则，率先垂范，自觉遵守党的新闻宣传纪律，坚持新闻工作的党性原则，把握正确舆论导向，围绕中心，服务大局，为维护新闻工作的崇高声誉和新闻工作者的良好形象做出了自己应有的贡献。
(四)进一步树立了团结干事的观念。通过开展“三项学习教育”活动，自觉反对谋人不谋事、搞小动作、搬弄是非、挑拨离间的自由主义，坚决反对无谓争论、无端猜测、无尽扯皮的不良现象，讲政治，顾大局，干实事，形成了心往一处想、劲往一……（未完，全文共4584字，当前只显示2546字，请阅读下面提示信息
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扩展阅读：中学开展“三项活动”学习教育活动工作总结
墨玉县扎瓦镇第一中学开展“三项活动”学习教育
活动工作总结
墨玉县扎瓦镇第一中学
201*.10.12
墨玉县扎瓦镇第一中学开展“三项活动”学习教育
活动工作总结
一、学校基本情况
墨玉县扎瓦镇第一中学成立于1958年8月，，学校占地面积73亩.建筑总面积11537平方.教学楼6258平方，办公室778平方，生活用房4501平方，初建时期有12名教师，五个班，280名学生，现在逐步当成了拥有154名教职员工，34名党员的学校。这里面女教师96名，男教师58名。本科学历的教师47名，大专学历的教师106名。中教高级教师27名，中教一级教师27名,中等级教师93名，无职称教师7名。
我校在各级党支部及政府的正确指导下，“两基”工作顺利通过，，在这过程中我校荣获县级“五好校党支部”，教育工作中的“先进集体”，“文明单位”，地区级“花园式校园”，“平安单位”“绿色校园”等称号
二、学教活动开展情况：
为切实加强对学校校长、教职工、家长、学生的教育工作，提高各族干部群众对党的民族宗教政策和国家法律法规的知晓率，澄清模糊认识，提高辨别是非和抵御宗教极端思想渗透能力，坚决抵制宗教向学校渗透，不断提升广大教职工精神境界和专业素养，根据上级领导部门及县教育系统深入开展党的民族宗教政策和国家法律法规学习教育活动实施方案的通知精神，我校在广大师生中间深入开展了相关政策法规的学教活动，收到较好的效果。
1强化教师队伍学教活动的开展
按照县委提出的“摸清底数、心中有数，政策先导、教育引导，抓住重点、解决难点”的工作思路，学校成立了学教活动领导小组，召开了全校学教活动动员大会，将教师队伍学教活动与当前开展的“转变作风、服务群众”、“中国梦”宣传教育等活动相结合。在第一阶段学教活动中，学校组织教师学习了自治区党委[201*]11号文件《非法宗教活动表现形式及依法治理工作要点》、以及地区及墨玉县委和县教育系统关于《深入开展党的民族宗教政策和国家法律法规学习教育活动》的文件精神，
每周学习两次，做到了人人有读书笔记，人人有心得体会；校领导班子成员在全校学教活动中做了“民族风俗习惯与非法宗教活动的区别”的讲座；针对和田、墨玉连续出现的几起暴力恐怖事件，在全校教职工中开展了大讨论，围绕地委书记闫国灿提出的“八个为何”（即：为何暴力分子为何屡打不绝？为何宗教氛围逐步升温？为何宗教极端势力如此猖狂？为何宗教氛围如此浓厚？为何一些基层干部与党和政府离心离德？为何一些宗教人士具有两面性？为何一些家长让自己的孩子辍学，去学习经文？为何我们的党员干部对社会上出现的一些反常现象视而不见、听而不闻、见而不管？）分组讨论，每个人都做了发言，并做出承诺要严格遵守国家的法律法规，以身作则，争做表率；为了提高学校的教育教学水平，在师生中广泛征求意见和建议，通过梳理，整理出有价值的50条；同时我校副校长还参加了由县委组织部统一安排的到农村、到社区进行宣讲的宣传教育活动；这些活动，使大家进一步明辨了是非，统一了思想，也使我校的面貌发生了根本的变化，师生中的奇装异服没有了，宗教色彩的穿着淡化了，教师穿起了统一的工装，学生也穿上了统一的校服，精神焕发，提升了学校的教育教学效果。
2加强对家长、学生的宣传教育
学校通过经常性家访、家长会、家长学校等形式对学生家长进行宣传教育；在学生中也开展了声势浩大的11号文件学习活动；校领导经常深入教研组了解情况，下到班级，会同班主任对那些穿着宗教化、思想波动大的学生进行一对一的思想帮教，同时深入家庭，和家长谈话，共同努力，使家长、老师对学生在思想上引导、行动上示范，把学习教育活动纳入学校教育的全过程。加强青少年马克思主义“五观”、“四个认同”、新疆“三史”、理想教育、德育教育和科学文化知识教育。在学校增设公民教育课程，做好我校毕业生寒暑假返乡回村宣传教育。通过开展“校园新风进我家”、“我的家庭最守法、我的家庭最文明”等主题活动，确保活动落到实处，取得实效。
3用丰富多彩的活动，引领师生现代、健康、文明生活一是开展“振兴中华，从我做起”为主题的学生演讲比赛。二是举行“爱党、爱国、爱科学”为主题的“三爱”文艺活动；三是积极组织师生参加地区开展的巡回宣讲活动；四是参加全县“学生模拟法庭活动”、参加全县中学生学教活动智力竞赛，我校学生，在这次全县中学生学教活动智力竞赛中，还取得了第一名的好成绩，这些活动有声有色，寓教于乐，确实净化了学生的心灵，对学生起到了积极向上的引导作用。
三、学教活动中暴露出来的突出问题
1部分学生，甚至教师有进清真寺做礼拜的现象，存在人前人后两张皮的情况。
2由于社会压力及全国各地不断出现的师生问题，致使教师对学生中存在的一些问题不敢管、不愿管、不会管。
3学生到校率低，家长对孩子的教育不闻不问，甚至有家长对孩子上学有抵触情绪。
四、整改措施
以上存在的问题是普遍性的问题，我校将通过下一步的学教活动，力争做到边学边改，使师生解放思想，崇尚科学，正确认识传统与现代的关系，引导民族传统现代化，使学校不仅成为宣传科学的阵地，而且更是现代文明的传播地；同时我校将根据教育系统的相关文件精神，制定相关制度，以法治校、以制度管人；不断提高教师的思想、专业素质，强化责任意识、结合奖罚制度，不断提高教育教学的实效性。努力使学教活动落到实处，取得实效。
1、学校领导班子当中存在“不敢管、不愿管、不会管”的现象。
2、对干涉信仰宗教自由的现象没有主动进行制止。3、不能真正理解非法宗教活动与正常宗教活动的含义及其表现。4、个别领导不能深刻领会宗教信仰自由政策的寓意,不能对“只有信仰宗教的自由,没有不信仰宗教的自由”有深刻理解。
5、对在校老师、学生开展马克思主义“五观”“四个认同”、新疆“三史”理想信念、道德教育不够深入。
6、个别校长对每日清查在校学生情况不能做到心中有数。
（二）规范师生着装和职业道德
7、对女教师戴头巾的情况进行深入摸底调查或引导教育不够。
8、对女学生戴头巾的情况进行深入摸底调查或引导教育不够。
（三）工作纪律、作风
9、没有对班子成员思想教育工作常抓不懈。10、个别班子成员不能经常抓教职工的思想教育。11、个别学校领导干部及教师进校家访，形式简单，不能够认真做好与家长的思想交流工作。
2、教学管理常停留于形式，没有促进教师的专业发展从各校教学常规管理的进程中看，仍停留于形式的多，有
促进教师的专业发展。主要体现为：
（1）、备课：备课是教师对教材的重新加工处理，具体工作包括问题情境的设计，教学资源的开发利用，学情的分析，教学预案的制定等，是上好课的前提和基础。但是，学校在教学工作月查记载中记录的是：备课认真，备课环节完备，按进度备课，详案（或略案）等。从课堂中了解的情况看（随机听课）：一是个别教师上课不带教案，说教案放在家里没带来；二是个别教师仍有抄书的现象；三是个别教师还有课后补教案以应付检查的现象；四是教师用书“保存完好”，没有一点阅后勾画的痕迹，更谈不上教学资源的开发利用的问题；五是教案上体现用教具和采用现代化技术手段的非常少。
（2）、上课：课堂教学是落实新课程理念的主要途径，因为教师教学方法的优化，学生学习方式的转变都主要在课堂教学中进行。各校对课堂教学的检评来说主要存在以下问题：一是没有形成自下而上的课堂教学评价方式，没有教师自己对自己课堂教学的反思；二是教师“独霸”课堂的现象仍较为普遍，教师讲的多，学生学习积极性和主动性调动不够，学生动手、动脑、动口少。（3）、作业：学生作业的布置与批改存在的主要问题：一是作业不分层次，学生没有选择作业的权利；二是为应付学校及上级检查，只注重次数，不注重作业训练的面和量，更谈不上作业训练的梯度；三是作业形式单一，基本上都是巩固性的书面作业，缺乏一些实践性、活动性、探究性作业；四是能够让学生当堂完成书面练习性作业的教师较少，大部分都是让学生在课后完成，挤占了学生自习和课外活动的时间，不利于学生自主学习能力的培养。
（4）、在制度的组织实施上存在的问题：
①还存在见分不见人，见章不见人的现象。好象在实施这些制度时，只是为了完成任务，完成赋分或者不被扣分，缺乏制度的实施者与教师的沟通、交流、指导。
②制度的组织实施者都是学校各个层次的管理者，实施的对象就是被管理者，使两者处于一种对立状态，都是自上而下的行为，或者是一种权力行为，与当代社会民主化进程相背离，也与我们对教师实行民主化教学的要求不相符。建立民主科学的教学管理机制，让广大教师真正成为学校的主人，已是大势所趋。四、对策
1、建立促进教师专业发展的教学管理与评价机制
在坚持原教学常规检查的基础上，一是改变现行的教学管理模式和方法,将教师被动接受检查改为主动参与，变领导只作检查为领导带头参与。具体做法是：
（1）、备课：每位教师每月提交一份能代表自己最高水平的教学设计参加交流、评比，按优、良、一般、差四个等级进行评定，同时写出评语，指出优点和存在的问题及今后努力的方向，后一次的评语还要写出与前一次教学设计相对比的评价肯定其进步，将评定结果返回教师本人审定后存入教师发展档案。
（2）、上课：每位教师每学期上一次汇报课或探讨课并交一份该课的教学设计，教学反思，参加交流、评比，评选要求同备课。
每位教师的汇报课或探讨课，由教研室主任主持，上课者要说课，听课教师参加评议并记录，确定等级，肯定优点，指出不足及今后的努力方向。上课教师的教学设计，教学反思，说课稿，一起存入教师发展档案。（3）、作业：每期举行一次学生作业展评活动，作业必须包括实践类、活动类、探究类作业，具体评定方法同备课。（4）、综合评定：每学期结束后，进行一次全面综合评定，将所有能反映一个学期以来教师教育教学各环节中的所有案头材料和各种形式的备课、听评课记录、教学反思、说课稿、作业布批、理论学习等进行集中检评，具体操作同备课。
评定结果的使用。第一可以结合其他方面的评定结果，进行优秀教师、优秀教案等的评选，并进行表彰奖励。第二可根据等次划分，记入教师工作量化考核中，兑现奖惩。第三进入教师业务档案记载存入教师发展性评价档案中。第四建立警示制度，即对某项目连续两次被评为差等的，要给予黄牌警示，限期整改提高，连续三次为差等的，要以教学事故给予处理。2、改革和建立校本教学研究制度
（1）、要重新反思和优化教研活动的方式方法。一是每个教研室对教研活动除按常规要求正常活动外，还要有问题意识，即要有专题，每个学期要有针对性的解决一至二个问题。二是对教研活动的质量进行评价。每次活动时，每位教师都要提出有价值的意见、建议、观点等进行记录，每个学期在期中、期末分别对本组内的所有教师依据提出的价值点的多少进行质性评价。操作同备课。
（2）、创新校内培训方法。一是每学期初要针对上期教师工作中存在的普遍问题和教学改革发展的趋势，拟定本期校本培训内容及方法的计划，在培训时能者为师，相互学习，共同提高，切忌无计划的学习培训。二是学用结合，整合理论学习与教学实践和教学研究，做到有学习、有讨论、有研究、有教学实践，真正促进教师素质和教学水平的提高。
3、提高教学过程优化水平，促成有效教学。
要达到这个目的，教师不只是精心备课，不只是关注怎样传授知识、训练能力、提高素质，还必须从学生的需要出发设计教学，使教学过程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，使每一个环节都能达到预期的效果。这就要求教师教学过程中要体现课程改革的新理念，转变角色，提高45分钟的课堂教学效率。根据课程改革的新要求，进行了教改实验，确定课堂教学改革的重点是探索“自主、合作、探究”的课堂教学模式，在实验中学校制定了方案，教研组制定了计划，除了备课组普遍开展此项活动外，还从教研组选出教师进行课程观摩，并把课后讨论的焦点集中在“是否体现了新课程理念，是否达到了最优化”。4、努力抓好教学科研是有效管理学校带动教学质量全面提高的动力。
(l）强化备课组活动，凸现合作精神。要求备课组集中研究备课和研究教学计划实施，集思广益，加强交流，同时又提倡充分发挥每个教师的教学个性和优势，努力展现自身的教学风格。为此，教改中制定备课组管理制度，要求教研组按制度加强检查，包括教学进度计划、选修课实施方案、综合实践活动课安排、备课组专题活动记录等等。期末评选出优秀备课组，以不断推进备课组的工作。
(2）加强检查和反思，及时反馈调控。在实验学校强调教学过程各个环节的精细化，不降低要求和掩盖问题。查教学的各个环节，都有具体的时间安排和详细的要求。同时，各教研组的计划、各备课组教学进度都进入网络，相互检查、监督，做到全方位检查，彻底摸清教学情况。同时发扬教学民主，征求学生、家长、班主任和任课教师意见，认真反思教学过程，及时反馈与调控，不断完善。
(3）全面分析和评价，落实改进措施。为了达到准确有效的目的，构建了对课堂教学及教学效果的组内互评、专家评和领导评三级评价模式。通过民主评价，不仅仅找出存在的问题，更在于取长补短，相互提高。三级评价各有侧重，又互相联系。这些评价及时反馈，有助于从整体上推进教学质量的提高。（4）开展校本培训，打下坚实基础。为了提高教师的科研素质，学校充分利用学校资源，开展校本培训。首先是加强教育教学理论学习，提高教师教育理论水平和教育科研能力，其次是现代教育技术的培训，使计算机成为教师教学科研的有力助手。学校还应开设英语培训班，为开展双语教学打好基础，提高教师对外交流及查阅外文资料的能力。
(5）利用网络资源，开辟教育论坛，资源共享。为进一步推动教师的科研工作，学校可在校园网上开辟教育论坛，教师围绕学生发展、教师发展、学校发展这一主题，广泛深入地开展讨论，在这样的交流中，教师对一些问题的认识理解更为深刻，对实践的指导也将更为有力。
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