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三年级英语培优补差工作总结

时间:2019-05-28 23:40:34 网站:公文素材库

三年级英语培优补差工作总结

三年级英语培优补差工作总结

201*年201*学年度第一学期

魏邦莲

一学期以来,这个学期我在对学生进行培优补差方面付出了很多努力,也有很大收获。现将本学期工作总结如下。

一、精心设计教案,创设轻松愉快的学习环境

后进生由于基础差,很多时候都听不懂,对英语学习会产生惧怕抵触的心理。如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学,只会使这群孩子更加厌学,甚至会扩大“后进生”的队伍。因此,在平时的教学中,我总是精心设计每节课,利用多种教学手段,如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中,并根据需要给教学内容配上音乐、动作,还可以自己编歌谣、歌曲,利用形式多样的游戏进行操练巩固。让所有的学生在教中乐,乐中学,学中玩。在无形之中掌握当天的内容。

二、狠抓细节,“强迫”后进生养成良好的学习习惯许多学生成为“后进生”不是智力不够,而是学习习惯不好。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲,总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议,如果他表现好我就会奖励他小红花,表示对他的赞赏,如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。还比如有的“后进生”总不按时完成作业,我就让他和周围的同学进行比赛,谁最先认真完成作业谁就可以在评定表上加红花。一学期下来有20朵的我将有奖品,作为鼓励。现在的孩子都很有思想,一般都比较爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点,我就把一些“后进生”分成几组,每天一上课就轮流到黑板上带读单词,那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的读单词和背单词,生怕出错,一时不敢放松。通过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。

三、给后进生“加餐”,丰富的营养使他们不断成长所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导。要辅导首先要明确对象,明确告诉他们辅导中要完成的任务,明确他们的学习责任,对他们全面关心,全程关注。其次辅导要有明确的方法。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以教师要坚持思想上引导,情感上护导,心理上疏导,知识上辅导,方法上指导等方法有机结合,渐渐改善他们的学习态度,培养他们的学习兴趣,减轻他们的学习压力。

四、关注优等生,成为班上领军

优等生是班上中差生学习的表率,前进动力和目标。这些优等生有时也会自满,因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象,也不能轻视,否则会使他们盲目自大,进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。我就在上课的时候,适当增加一些有难度的内容。对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强,推理性强的练习,在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导他们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动。他们也取得了较好成绩,进一步增加了他们的兴趣。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。

一、正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看

待,

以培养学生素质的提高为自己工作的重点

积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。

二、注重与家长取得联系

进行家访或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生在家的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。

在一学期的时间里,虽然我们取得了一定的成绩,但我们也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。但我们相信只要学校的支持、老师的配合,我们“培优辅困”工作一定能越做越好的。

扩展阅读:三年级英语培优补差工作总结

三年级第二学期英语培优辅差工作总结

蒋弟弟

一直都比较喜欢英语教学,因为在教学的过程中,孩子们带给我很多的快乐,轻松愉快的课堂氛围,和谐友好的师生关系,这都让我深深喜欢上我工作转载请注明出处。但在这几年的英语教学中,一直有一个最让我头疼的问题,那就是培优补差的问题。这可能也是其它学科要面对的问题,但英语学科有所不同的是,一,英语教师任教的班级较多,差生总数就更多,二,大部分家长是不能够辅导英语的。三,学生的基础不一样,贫富差距悬殊。导致每次测试优生率上不去,差生分数更是上不去。该如何培优补差呢?针对这一问题,我一直在寻找答案。

这学期的英语教学,接手起始年级三年级,在教学中我不断的思考培优补差的问题,不断的寻求方法,在与三年级的班主任搭班时,我的收获很大,这两个班的班主任都是非常优秀的老师,很擅长与孩子交流,她的语文课上的更是好得没法说,我最佩服的是,她的一套套培优补差的好方法。她的方法使我豁然开朗,这几年的迷惑一下子就揭开了,我把这两位老师的方法结合英语学习的具体情况,运用到我的各班,慢慢的,差生就少了,优生更优了,培优补差齐头并进,双收!

我现将我的具体做法给大家交流一下:首先,思想动员,营造和谐积极的学习氛围,还得让孩子们有充分的集体意识,某一位同学学得不好,不仅仅是他自己的问题,还是大家的问题,每个学生都应该去帮助他,鼓励他,特别是班委和学习优秀的学生,要让他们知道,老师需要他们的帮助,我们班的后进生更需要他们的帮助,全班的优秀才能体现出他们是真正的优秀!这一步思想动员非常重要,但这是一个长期的过程,同时需要班主任和其他各科老师的教育。第二,师徒结对,首先老师要对学生充分的了解,仔细观察学生的学习情况,并做好记录,根据学生的不同状况,包括性格特点,实行优差生搭配坐位。优生就是师傅,稍差的就为徒弟。用师徒这两个词的原因在于,学生会觉得这两个词比较新鲜,做师傅的也会觉得很骄傲,做徒弟的也会觉得要乖乖听师父的话,因为他们看过许多关于”师徒”这样的电视。

第三,布置具体任务,在明确了各自的身份后,教师就要知道师傅们的具体辅导方法。除了统一的要求以外,我会根据我平时对后进生的观察记录,给其结对的小师傅们布置有针对性任务,比如某某的发音没过关,定要注意纠正其发音,某某字母书写不规范,定要让其写规范,某某上课爱开小差,注意提醒,等等,给小师傅们的培训时一一指明。教师还得规定时间,要求小师傅要在指定的时间内完成任务。特别是在期末复习时,课堂上还没能过关的孩子,我就要求师傅定在课余时间把徒弟教会。

第四,监督完成任务。孩子毕竟是孩子,没有大人的监督,事情总是不会完成得那么好,所以我会不定时的抽查小师傅的补差记录本,查看日期,内容,备注(完成情况),听小师傅汇报具体的情况,对做得好的师徒进行表扬,并在全班作交流,供大家学习。对完成不好的,请小师徒自我批评,说说哪些地方做得不好,以后如何改正。第五,持之以恒,在这师徒互助的过程中,也遇到很多问题,很多孩子在英语学习上确实比较吃力,学习效率比较低,许多小师傅会因此比较的烦躁,甚至想要放弃。一次,一个小女孩带着他的徒弟找到我,哭着对我说:“老师,他总是教不会,怎么办?别人的徒弟都会了,可他就是不会,老师,我该怎么办?”接着哭得更厉害了,再看看她身边的小徒弟,一胖胖男孩,一副可怜巴巴的样子望着我:“老师,我认真读了的,可就是记不住,我没得法”。说完,就啪嗒啪嗒掉眼泪,看着他们俩,我触动了,一阵心酸,我好心疼!觉得对不住他们了,都快忍不住眼泪了。我安慰了他们,说了很多是老师都会说的好听的话。在班上表扬了他们,对他们的表现做出了肯定。经过耐心地指点和帮助,这一对师徒也有了明显进步,事后我通过反思,觉得还需要做一件重要的事情,就是经常找小师傅谈谈心,交流他们在辅导徒弟时的感受,多给他们些鼓励,解决他们的一些困惑,交给他们一些更有效的辅导方法。让他们不泄气,干劲十足的投入到自己的学习和师徒互助上。

培优地工作我也是同时展开的,英语对于大部分初学的孩子是很简单的,许多孩子在学前还有不同程度的基础,许多孩子一二年级就有一定的基础,这些孩子往往比较浮躁,觉得老师教的简单了,便不用心课堂,或是草草听些大概,一旦考试就不如人意了,总会出现粗心大意的情况,总是改不了这样的毛病。记得一次半期考试下来,本该拿满分的孩子都因粗心失分,看得我很心痛,所以在半期反思中给他们开了一剂药,决心让他们来做老师,在发现并改正徒弟错误的同时,也改掉自己的毛病。英语免不了有抄写,以前许多孩子总爱少抄或是错抄字母,问题还比较严重,有的孩子抄四个单词就会错三个,我就让他们相互检查抄写,他们就一遍一遍的纠正彼此的错误,正是这样的反复过程让绝大部分孩子改掉了少写漏写的坏习惯,许多优生在每次的考试中都能轻松拿满分。

收获是喜悦的,看到今天的成绩,想到更多的是以后的工作,我要把今天的这份热情,加上不断的学习与努力全部投入到以后的工作中。

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