高中三年班级管理心得
高中三年班级管理心得
盐城经济开发区中学徐正国
班级管理的好坏如同一个木桶能装多少水，它并不取决于长板，而是取决于短板，这就是著名的“短板效应”。班上的后进生就像这块短板，怎样让这些短板发挥最大的潜能，是摆在每个班主任老师面前的一个难题，笔者认为应该“一张一弛”，严厉要求和鼓励相结合，做到“张弛有度”。科学发展观认为，第一要素是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。联系到班级管理工作就要求我们教育要面向全体学生，一切为了学生，为了学生的终身可持续发展。这就从理论上强调了对后进生管理的必要性。
一、“张”用制度明确要求，用处罚规范行为
一般来说，后进生不单是学习成绩差，而且最让人头疼的是学习习惯不好。练习没有完成的有他们，上课不听讲调皮捣蛋的有他们，迟到旷课的也有他们。笔者通过对后进生的观察和谈心，发现他们并不是天生就本性顽劣，有时是因为他们对于自己做的事情没有一个判断标准，是对是错，他们往往并不清楚。当我去批评此类的学生时，他们还会振振有词。因此，对于后进生首先要让他们明确什么事情可以做，什么事情不能做。这就需要我们在班上制定一个详细的班规，用规章制度明确要求，让他们做了错事后，无话可说。违规了就是做错了事，比如学校平时开的音乐课、体育课，有同学不想去上，就在教室里做练习。我发现了这一情况批评他，他居然说我不喜欢上计算机课，在教室里做练习，为什么不行，我又没有去玩。如果我在班规上明确要求不准旷课、缺课，这样他就知道了不去上音乐课、体育课是不对的行为。
仅仅明确了“对与错”，而没有相应的处罚措施，那制度就会形同虚设，无人遵守。所以我们必须还有“罪与罚”，所以在每条班规后面都会有相应的处罚措施，用处罚规范同学的行为。当然处罚不是目的，目的是要让同学们明白做错了事就要被处罚的道理。人要学会对自己的行为负责任。处罚针对不同的违纪违规行为会有轻有重，我在制定班规时，对于考试舞弊，打架斗殴，顶撞老师，沉迷网络游戏的同学通知家长，由家校联合教育。上学期我们班二名同学在晚上偷跑去网吧上网，被我和家长发现，就严格按照这条规定进行处罚，对他本人和班上其他同学都有震慑作用。也许有老师会认为，有些同学是老油条了，处罚他又有什么用呢，回去几天再到学校来，还是老样子，是无药可救的。关于这一点我是这样看的，首先对于这样的同学如果我们放任自流，他不仅毁了自己，更严重的是会在班上起到很坏的影响。还是以刚才我举的二名同学为例，他在晚上去上网，第二天就在班上和同学大谈网络游戏多么精彩，一些同学就受到了他的影响。处罚他，不仅是对他个人行为的否定，也是对其他同学进行教育。从班级管理讲，这样的后进生必须管，而且要严管。我向其他班主任老师学习并结合自己的工作实践，提出几点做法，让他们把自己每一次的违规行为写在班务日志上；旷课要找全班同学或科任老师签名担保后才能进班；课文没有背会，练习没有做完就罚抄写课文或练习。通过这些措施，后进生都有一定程度的改变。
二、“驰”用爱心去关怀，用诚心去打动
后进生一般都是成绩不好，学习习惯差的同学，他们在初中可能就一直是老师头疼的学生，他们得不到老师的关心，相反还会遭到老师的轻视、侮辱、体罚。从思想上他们对于老师就会产生敌对情绪，不愿意和老师进行交流，不信任老师。遇到问题喜欢独自解决，往往会使事情变得更糟。
古人认为用兵之道：“攻心为上，攻城为下。”对于后进生同样如此，从思想上去改变他们，思想的问题解决了，其他的问题也就迎刃而解。著名教育家夏丐尊先生曾说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”关爱渗透于班级，滋润着每一个学生的心灵，而后进生我们则需要投入更多的感情。在具体的管理工作中我总结了四条原则：
1、多交流，少冷漠。2、多分析，少武断。3、多鼓励，少批评。4、多信任，少怀疑。
当然，很多班主任老师也都是这样做的。我想谈谈对第四点的理解，我班有一名叫陈浩的艺术生，学习习惯差，但品性并不坏，如果不加正确的引导，他很有可能自暴自弃，走向老师的对立面。对于老师他总是缺乏信任感，总认为老师不关心他。一次他受其他班同学之邀，去帮忙打架。事情发生后，我通过调查，对整个打架事件已经有了大致的了解。我让他自己写事件经过，他对自己的错误轻描淡写，避实就虚。我装着对整个事件不知情，对他投以信任的目光，并且说：“老师相信你，我不会看错人的，你本质上还是一位好学生。”当时我看见他的眼神掠过一丝惊诧，随着后来整个事件水落石出，他也受到了年级的相应处罚，但从这件事后，我明显感觉到他对我亲近了许多。然后我趁热打铁，让他担任班上的劳动委员，参与班级管理。我对他的信任，让他消除了对老师的隔阂，他也由一名后进生变成了一名优秀的班干。老师的关爱如同春风细雨润无声，让后进生重新找到前进的方向和动力。老师的一片诚心换来了同学的尊重，拉近了师生的距离。
三、“一张一弛，合理结合”
每个后进生的情况都不一样，如果我们能做到“一张一弛，合理结合”，既有慈祥地关爱，又有严厉地管教，那将会事半功倍。针对不同的后进生我们的教育应该有所区别，当然，我们应该和家长保持紧密联系，主动去了解他的家庭情况，他的兴趣爱好，他的性格等诸多学习以外的信息，制定后进生成长信息档案，这样我们才能更好地“找到症结，对症下药”。
班级管理无小事，它的好坏影响着班上同学们的未来和前途，后进生的管理则是重中之重。我们需要拥有爱心、耐心和责任心，既要当好“严父”，又要当好“慈母”，做好后进生的帮扶工作，工作中始终铭记：放弃一个同学很容易，但改变一个同学意义更大！
扩展阅读：我班级管理心得体会
我的班级管理心得体会
古人云：“治大国若烹小鲜”，这句话的真实内旨意在表明，无论是“治大国”还是“烹小鲜”都需要一些技巧和方法。同样，此道理也适用于班级管理。班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，这就必然要求班主任在工作中要通过一系列方法来达到管理好班级的目的。当然事有所异，人有不同，每一位班主任都有自我的方式，但是毋庸置疑的是，一套良好的班集管理方法对每一个学生的学习成长都起着至关重要的作用。这正是班级管理的重要性所在。
在参加工作这十几年时间里，我长期担任班主任工作，深知班级管理的重要性，所以在实际工作中我特别注重自我班级管理方式方法的学习和提高，以期自己成为一名优秀的班主任。十几年如一日，长期的工作实践，让我形成了自我的一套班级管理方法，现将这些方法总结如下，与广大教育同仁分享，更期能有抛砖引玉之用。一、创设良好的班级人际关系氛围
要育好人，首先要有好的环境。“教室”作为学生学习的天地，其优雅的环境、卫生、布置固然重要，但是这还远远不够，相较而言，我觉得创设良好的班级人际关系氛围更为重要，只有这样才能从根本上充分调动学生的积极主动性，方能达到理想的教育效果。创设良好的班级人际关系氛围主要应从以下两个方面着手进行：1.学生与学生之间：创设平等和谐的同学关系
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我以民主选任班干部取代直接任命，在竞争条件下，每个人都有机会参与班级管理。此外，我将妥善处理学生之间的关系作为日常管理学生的一项重要任务，未雨绸缪，向学生传达班级内部人人平等，无特权、无特殊的理念，让每一个孩子感觉到自己处于一个和谐友爱的集体中。2.学生与老师之间：创设师生沟通的良好氛围
师生通过相互间的沟通，得以实现意见交流、可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：（1）保持有距离的沟通。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
（2）让学生养成写周记习惯，自己认真阅读、认真阅读。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、
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