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特色班级建设工作总结

时间:2019-05-28 23:49:43 网站:公文素材库

特色班级建设工作总结

识字写字班级特色建设总结

净月潭实验小学

朱光辉

识字写字班级特色建设总结

朱光辉

识字、写字,是阅读、作文和综合性学习的基础,是学习思维、发展智力和非智力的基础,是小学语文教学的一项重要任务。要出色地完成这一任务,实现识字、写字教学科学化,必须注入并突出一个“思”字。即在教学中充分调动学生思考的积极性,使其爱思、多思、会思。

多思,符合小学儿童的学习规律;多思,顺应汉字的科学性;多思,适应小学儿童的心理特点;多思,利于解决存在的教学弊端;多思,能确保教学获高效;多思,能促使儿童智力发展;多思,能促进小学儿童非智力发展。

我们把“多思”作为一种教学理念提出,同时也是一种教与学的方略。《中庸》一书把孔子的教学经验归纳为五点,即“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”我们在教与学的实践中也体会到,学习知识、掌握能力时审问、慎思、明辨,既是教师教的理念,也是学生学的方略。识字写字多思教学,主张“问、思、辨”,发挥大脑“感知、记忆、思维、想象”四个功能,以获得识字写字教学的高效果,同时培养小学儿童的思维、想象,发展他们的智力。

1、教学模式的基本框架(1)认读汉字

识字教学的第一步,就是让儿童读准字音,认清字形。要想使儿童科学认读,切实掌握,除了借助汉语拼音认读外,必须指导他们动脑观察,认真辨别字音字形,并让他们了解识字方法和思考方法,获得识字能力和思维能力。

(2)理解汉字

理解汉字的多思指导,主要是分析字形、理解字义,也有对字音的再辨别、再认读,同时更好地发展学生的思维。

(3)巩固汉字

巩固的目的在于解决遗忘,深化认知。识字教学要让学生边认读边巩固;也应设巩固环节,集中组织消化,进行巩固性训练;还应经常复习巩固。对汉字的复习巩固,包括字的音形义,其中要重点巩固记忆字

形。

(4)应用汉字

对学过的汉字,必须反复迁移应用。多思教学主张,让学生在应用中多思,在多思中应用,使学生既正确掌握汉字,提高识字能力,又锻炼思维,提高思维能力。

(5)书写汉字

书法是一门艺术,写字是一项基本功。书写始终贯穿“思考”这条主线,写前要思,写中要思,写后也要思。想书写成功,必须下功夫。

2、教学模式的操作要领

(1)多法认读:归类多思认读法;联想认读法;儿歌多思认读法;故事多思认读法;韵文多思认读法;看图多思认读法;字言结合多思认读法;创新认读法。

(2)多法理解:类比理解法;分析理解法;想象理解法;比喻理解法;逆推理解法;演示理解法;字族文理解法;猜想理解法。

(3)复习巩固:归类记忆巩固法;合理循环记忆巩固法。

(4)广泛应用:一字多组词多思应用法;成语接龙多思应用法;更换字词多思应用法;改错多思应用法;一字词多造句多思应用法。

(5)写字指导:写前读帖观察、字例比较;写中思考行款布局、间架结构、笔画顺序;写后鉴赏、找问题。

在本学期的工作中还有许多不足之处,以后会多加改进。

扩展阅读:特色班级建设工作总结

特色班级建设工作总结

天津市南仓中学卢珍

没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说:“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”,以“事”为本,是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”,顺应于“活动”,把自主和有活力的人,僵化为按“号令”行动的一种工具。众所周知,缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的,因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。现代社会对人才的需求要有:团队合作能力;自信心和毅力;自理、自立能力和人际交往能力,如果学生总是处于被动的学习和管理中,就很难从根本上激发学生学习和生活的主动性和积极性,更谈不上成为社会所需要的人才。

在这方面我们学校的学生管理工作顺应了形势的需要,成立了能够充分发挥学生才能的各种组织机构,并开展了丰富多彩的学生活动。在这个大好形势下,在班级管理中,我进行了深深的思考:我觉得实现学生的自我管理,使教育目标自我内化,是使学生实现道德思想目标和学习目标的重要方式。

如开学初,我组织学生制订班规,每们同学都参与,提出自己的建议,通过集中制订出:“教师在与不在一个样,班主任课与课任课一个样”这两条班规。并在班主任的指导下,由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划,并由学生及时验收计划的完成情况,认真填写各项工作计划完成情况记录表。

班级自治并非对学生放任自流,而是要把握好班主任管理和学生自治二者之间的关系,班主任做好宏观指导、个体辅导,学生做好内部管理和监督。这是实施班级自治的关键和基本原则,否则会适得其反,带成乱班和差班。为此,我做好了班主任和学生的职责分工,分阶段逐步进行,并不断深化。为此实行了以下工作措施:

首先我制定了达成目标:1.培养学生拥有正确的理想、信念、价值观、世界观等21世纪人才所必备的道德人格。2.实现学生的自我管理、自我锻炼、自我教育,并养成终身自我教育的能力。3.强化集体意识,培养学生集体的荣辱意识,学会相互监督与合作,学会优势共享,实现班级同化意识,促成班级归属感、认同感的形成。4.创建成南仓中学在德、智、艺体劳等方面的优秀班集体。其次,我详细制定了实施方案,分三个阶段进行:第一阶段:

任务:初建班级,班主任直接管理,逐步形成内聚集体(“他律”阶段)。措施:

1.班主任通过多种渠道,科学分析学情(包括生源、男女生比例、思想、身心,学习情况等)。班内40名学生中,有20人的父母从事个体,5人出自工人家庭,4人家庭条件较好,其余11名学生出自农民家庭。总体出自一般家庭,学习改变命运的欲望强烈;另外在男女生比率中,女生18人,男生22人,男生比女生的多。

2.实行阶梯式任命班级组织成员:班主任任命班委,班委组织成立值日小组、学习小组、课代表。

3.每周投票评选在卫生、仪表、学习、艺体等方面的优秀生,作为同学们学习的楷模。定期表扬在不同方面进步的学生,形成良好的班风导向。

4.以班委为核心,集体制定班训:“勤奋、笃学、阳光、奋发”、班规:“目标越大,责任感越强,成就越大”。班歌:《相信自己》。制定的班徽的寓意如下:翅膀上的长城代表了我们的坚强与团结,恰如数字“八”是两个翅膀代表了我们的热情,借助翅膀的力量飞翔于书海之上,从而营造了一个良好的学习、生活环境。

5.穆迪、张振等同学征集班内每一位同学的建议,对教室内的墙壁进行了装饰,融入了“光荣榜、教师寄语、留言板、学习园地”等多元形式,力求每一面墙壁都会说话,增添了班级的积极向上、团结互助、争当先进的良好风气。

6.协调任课教师、家长、学校等多方力量,做好“育心”工作,尤其是暂差生的思想转化工作,重点对一些学习动力不足等人进行心理疏导,采取感化式和震撼式、德治与法治相结合的策略,逐步改变他们的缺点,进而抓好常规管理,优化“班风”与“学风”。第二阶段:

任务:建立竞争机制,班主任辅助管理,充分发挥学生的主体作用。(班主任引导,学生“互律”阶段)

措施:1.学生投票选出监督委员会和仲裁委员会各一名,与班委、小组长、课代表平行,再由委员长各任命两名委员。班长、监督和仲裁委员长为首的三个部门协商解决班内出现的问题:如张鑫同学迟到,三个部门达成一致,由该生义务为班级做贡献。监督委员会及时做好处理记录及实施情况,从而强化了学生的互律和自律意识。

2.加强管理,强化优秀班风:学生间互查仪表,督促学生保持健康向上的中学生形象;每周由班主任对学生进行思想动向跟踪调查,对情绪波动的学生及时进行心理疏导,帮助同学们解除心中的疑难。

3.在学习上,实行优势互补,成立各科“学习俱乐部”,每科以较优秀的学生为领导的十名会员实行“优带差”的学习模式,帮助弱科学生提高成绩,工作流程如下:每天由两科的学科部长与任课教师交流,找出要辅导的知识点,由十名会员各帮助三名学生完成学习任务,再由学习委员统计完成情况,随时与任课教师交流解决。在课间,随处可见各俱乐部成员帮助同学们解决学习上的问题,学习氛围非常浓厚,并取得了良好的效果。第三阶段:

任务:实行岗位轮换制,充分发挥学生的潜力,创建优秀班集体。(班主任引导,学生“自律”阶段)

措施:

1.优化组织机构,让“先进”成为习惯:定期进行班组织机构投票选举,选出在岗位中尽职尽责的学生,形成一条“流动的彩虹”,带领班集体向更好、更强的方向发展。

2.增设班级岗位:桌长、图书管理员、考勤主席、纪律检查长等,让人人参与班级管理,增强民主意识和主人翁意识,强化自律,实现学生的自我管理。

通过各项措施的实施,我班已形成了民主、团结、奋斗,积极向上的良好氛围,学习气氛极为浓厚,集体使命感、荣誉感极强。形成了“以违反校风校纪为耻,以为个人、集体争光为荣”的良好班风。

学生的学习、工作、生活,自我管理等能力不断提升:原来自私自利的学生开始学会了理解、尊重他人;性格内向、孤僻的学生开始敞开心扉,学会了与教师、同学的团结合作;学习刻苦但收效甚微的学生学会了取长补短,不断改进学习方法,学习效果不断提升;经常迟到、仪表不合格的学生学会了自我约束与管理,违规违纪现象逐渐减少;更多的学生在管理班级事务中得到了充分的锻炼,组织管理能力不断提高。

我班在学校组织的班级量化考核中多次获优秀班集体流动红旗;在历次月考和期中、期末考试中均获第一名;在校团队组织工作、文体比赛中获得多项荣誉。

经过不懈地努力,同学们已形成了良好的班级归属感,均以八班为荣,以南仓中学为荣,初步实现了管理目标。

当然在学生成长和班主任管理工作中,随时会产生一些新问题,难免在管理中有不足之处,为此我还要继续探索,将班级建设推向更高的水平,真正使学生终身受益,长足发展。

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