昭通市实验小学高效课堂创建活动阶段小结
昭通市实验小学201*年上半年高效课堂创建活动总结
自启动高效课堂构建工作以来，我校全体教师在构建高效课堂的工作中，勤于学习，科学实践，积极探索，扎实推进，取得了构建高效课堂阶段性成果。我们回顾本学期构建高效课堂的工作过程，进行总结和反思，对于今后构建高效课堂工作深入推进具有重要的作用和意义。
一、构建高效课堂的基本情况1、着重抓前期培训工作。
（一）是针对教师主要进行了高效课堂的理论、学案的使用与制定、电子白板的使用等三个方面的培训。
1、高效课堂理论培训。为了提升理论，提高认识，使老师们进一步明白什么是高效课堂，怎样创建高效课堂，学校拟定了《高效课堂创建活动实施方案》,并要求以教师以个人为单位进行学习和思考,教研组为单位进行交流和讨论，确保所有任课教师人人参与学习交流，个个掌握高效课堂的核心理念。
2、学案培训。为了帮助教师学会编制和使用好导学案，教务处组织教研组长多次研讨学案的编制和使用问题,直至达成共识。在此基础上,由教研组长对本组教师进行学案编写的培训。并通过教师例会和教研组活动让教师们明白了学案的特点、作用以及与教案的区别，知道了学案的内容、编写原则及方法，学会了如何编写和使用学案为高效课堂服务。
3、电子白板培训。为了帮助教师学会使用电子白板，积极利
用电子白板为高效课堂服务，教务处訾成勇老师对教师进行了电子白板的使用方法培训。
4、学习借鉴。为了学习别人在创建高效课堂中好的做法，吸取别人的经验，学校先后组织了八十多人次外出观摩和学习。（二）注重对学生进行了学习方法的培训。
1、学习方法指导。针对在高效课堂的创建中学生不会课前预习，不会使用导学案自学等现状，学校要求教师有针对性地对课前预习、课后复习、课中展示等学习环节的基本要点和学案的使用方法对学生进行训练，为师生共创高效课堂奠定坚实的基础。2、强势推行学案。
学案就是学生的学习方案。其主要内容有：学习目标、学习重点、学习方法、学习过程、拓展延伸等。其中学习过程主要有：自主学习、小组合作、展示反馈等。学案的编写分个人准备、集体研讨、个性化设计三个步骤。学案使用的基本操作程序是：结合学案课前预习、小组互助解决问题、精讲点拨解难释疑、达标训练、巩固总结反思领悟。通过四、五两个年级的试点班的实践，证明了学案能有效地指导学生自主学习和建构知识，变被动学习为主动学习，培养良好的学习习惯，提高学习的效率。
（三）教务处组织开展了上好示范课、展示课的活动。为了发挥校园骨干教师在创建高效课堂中的示范引领作用，学校组织了特级教师郭启莲、唐明菊和省级骨干教师刘东霞、吴艳各上了一节示范课供全校教师学习观摩。学校还以教研组为单位组织开展了
汇报课活动，旨在将高效课堂进一步推广。（四）加强了高效课堂的研讨力度。
（1）以教研组为单位的学习和交流。每周的教研组开展的集体备课要求做到“四定、五备、六统一”。
四定：定时间、定地点、定课题、定主备人；
五备：备课程标准、备教材、备教法、备学生和学法、备习题；六统一：统一教学目标；统一教学进度；统一教学要求；统一教学内容；统一作业；统一考查。
（2）积极组织教师多写教学反思、教育随笔、教学论文,用笔记录课程改革的点点滴滴,记载自己高效课堂的探索之路,让高效课堂的理念占领教师的思想领域。二、取得的成绩。
自从构建高效课堂工作以来，通过广大教师的努力工作和教务处开展一系列的活动，学校构建高效课堂有了良好的开端。表现在：教师教育教学观念有了一定的转变，以学生为主体、以学定教的教育教学观念日益深入人心。学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式正在逐步形成。教师们在预习、展示、达标、反思的教学要求下正在努力探索构建高效课堂的教学模式，并用“学案”去指导教学实践活动。形成构建高效课堂的初步的教育教学工作机制，效果逐步显现；有的教师初步构建起高效课堂的模式，成为构建高效课堂的骨干教师。学生逐步适应构建高效课堂的自主、合作、探究学习的模式，学习成绩稳定。
三、存在的问题
1、个别学科还没有从根本上全力以赴组织构建高效课堂工作，各组开展的力度不同。
2、现在的课堂与真正意义的高效课堂还有一定的差距.
3、教师在具体实践过程中有很大的差异性。
4、学生良好的学习习惯还没有真正养成，学生在自主学习、合作交流、展示表达等方面还有较大的提高空间。四、工作的设想
（一）认真科学地组织构建高效课堂工作，继续转变教育观念，为构建高效课堂奠定坚实的思想基础。
（二）要在课堂中充分尊重学生的主动性、表达权。只要学生在学习过程中对学习内容有思考、有方法，有探究，教师的责任就是开发、鼓励、激励。
（三）是树立切实尊重学生过程中有效学习的意识。在构建高效课堂活动中，只要学生能够在自主学习、合作学习、探究式学习过程中表现出有效学习的能力，就要给予充分的尊重。树立学生做过了，才可能更好；学生操作了，才可能不忘；学生想过了，才可能有所创造的尊重学生意识。
构建高效课堂工作是学校工作的重中之重。经过实践，我们有了一定的进展，同时还有很多问题和困难需要我们去解决。我们必须在科学发展观的统领下，科学组织构建高效课堂的进程，加强高效课堂教学和高效教学管理，促进学生素质全面发展，使教育教学质量稳步
得到提高，为了我们心中的理想教育而努力。
201*-7-12
扩展阅读：枝江市实验小学体育高效课堂阶段小结
枝江市实验小学“体育高效课堂”第二阶段
实施小结
高效体育课堂是我校在201*年根据地市及县市教研部门的要求，向宜昌市教研中心申请的体育校本研究课题，本阶段的实验是从201*年秋季到201*年秋，为实验的深化阶段。经过半年来的教育教学实验和探索，全体教师达到了认真实施新课程，全面贯彻“健康第一”的指导思想的共识，一年来，我们做到了如下工作：
一、加强学习，提高认识。
为了保证实验的顺利进行，全组教师在实验领导小组的指导下，认真学习了《中共中央国务院关于全面推进素质教育的决定》、《面向新世纪教育振兴计划》、《体育16年级课程标准》等纲领性文件，不断提高实验教师的自身水平。同时，学校安排体育教师参加各级各类组织的教育教学培训活动、评优活动，使实验教师开阔了视野；为了提高实验教师的理论水平，我们还请《中国学校体育》一线栏目话题主持人曹卫民老师，湖北省体育教研员、特级教师朱万银同起到校进行新课程、新思想的讲座，指导我们的实验，帮助我们解决实验中存在的实际问题，这样更进一步坚定了实验教师的信心；同时，体育组教师每周进行一次实验课的点评，帮助上课教师解决课堂教学中出现在问题，消除实验教师的畏难情绪，加强实验的可行性研究。
二、扎扎实实，认真搞好跟踪测试及统计工作。为了保证实验有条不紊的开展，必须根据方案的安排，对学生的各项生理和机能指标进行跟踪测试。本学期开学初，体育组教师就组织各班学生对实验的样本进行了跟踪测试，并进行了归纳整理，对照前测数据认真比较、分析，对实验中出现的问题认真研究，找出解决问题的方法和途径，及时修改实验方案，调整实验目标，确保实验的顺利进行。
三、以学生为中心，构建适合学生的新型体育教育模式。本阶段的实验目标是培养学生的合作意识，以及研究性学习的能力，构建一个相对的适合学校学生学情的教学模式雏形。为学生的以后的学习，全校性的推广做好铺垫。我们根据学校的实际，结合近年来国家体质锻炼标准的测试情况，本着以学生为中心，让学生全面发展和让每个学生受益的原则，我们尝试在课堂教学中渗透素质发展练习，确保每个学生通过一个时期的学习，各个领域方面的目标都有所达成，为此，我们推出了“2611”课堂教育模式的雏形，在实验班级进行测试后，经检验合格准备向全校及全市进行推广。
本阶段的实验以课堂教学实验为主，实验班级充分利用“2611”课堂教学模式开展教学活动。经过近一个年来的授课表现，实验班级学生的各项生理指标和心理指标与对比班级都有了明显提高，通过对比数据，我们发现，实验班学生的各项身体素质已明显高于对比班。
四、反思与困惑1、“2611”模式的出现激发了学生参与体育活动的兴趣，给了学生一个互助，合作交流的时间和空间，为学生搭建了一个可供展示自我的平台。
2、“2611”模式的探讨，充分挖掘了教师？？的潜力，打破了传统的三段式教学的桎梏，让学生的身心得到了发展。
3、构建了以学生为主体，以教师为主导的教学新模式。
4、教学模式的提出还只是一个初步的实验阶段，国内外现在还没有可借鉴的经验，我们要在？？的基础上不断发展创新，为学生奠定一个可供示未来需求的身体基础。
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