初中历史高效课堂研讨会议心得体会
“你和我”
初中历史高效课堂研讨会议心得体会
4月27日至28日，我市初中历史高效课堂研讨会议在费县举行，能参加本次研讨会，离不开教研室领导和学校领导的支持与帮助，颇感幸运。研讨会隆重而热烈，让我感受到了我市历史基础教育蓬勃的生命力，同时接触到了济济人才，心情非常激动。研讨会形式多样，内容丰富：听优质课，小组讨论，评课，名师讲座，市领导总结发言等，让我大开眼界，获益匪浅。
首先，感动于优质课授课教师的敬业务实精神。三位教师的课关注学生，体现课程新理念。尤其是习题的设计，匠心独具，应是三位教师上课的最大亮点。例如：费县杏坛中学汲广云老师的习题设计，层层推进，注重知识网络构建，题目形式呈现多样化。其中第8题，四则材料简短、清晰，与初中学生理解能力相符合，同时抓住了重点和热点：（1）依据上述材料分析，20世纪50至70年代，美国与中国的关系经历了怎样的变化？（敌对缓和建交）（2）在中美建交以及中美关系发展过程中，最重要、最敏感的问题是什么？除此之外，还有哪些影响中美关系的因素?(台湾问题、西藏问题)（3）你认为未来两国关系怎样才能得到健康稳定的发展？（开放性习题设计，既考查学生学以致用的能力，又从侧面对学生进行了思想教育，关心国家民族大事，关注和谐世界构建，提升了学生的历史责任感。）同时我也在思考，如何让学生喜欢上材料题呢？可不可以从材料的选择、问题的设计、鼓励的话语、多种形式读材料、密切结合课文等方
面考虑。
其次，感动于我县初中历史教研员任老师对历史基础教育扎扎实实、无私奉献的精神。听完课后，我们组进行了自由热烈的讨论，任老师睿智、风趣、幽默，理论全面又狠抓落实，学习做事严肃认真，让我学到了很多有用的东西。
再次，感动于评课教师的直言不讳：既说优点又点明存在的问题，谦虚、中肯，教师间互相学习，气氛融洽，自由讨论之风洋溢整个大厅，真有点“百家争鸣”的味道；感动于沂蒙名师范奉华的讲座：对历史教学的热爱与执着和较高的文化修养是他的动力与财富，让学生学到真正有用的东西、让学生想学乐学是他的理念，谦虚、认真、扎实的教风是他成功的基石。历史教学需要这样的老师，学生更加需要！还感动于市教研室张老师《关于构建初中历史高效课堂的认识》这篇总结性发言上，无不体现他的自信、乐观与博大宽厚的历史胸怀！
研讨会很快结束，我的想法却产生了很多，最后，谈我的几点想法：第一，新课改新形势下的教师应更新教育理念。我这篇体会的题目是“你和我”，“你”指的是学生，我”指的是老师，你和我之间应是合作，互相促进，共同提高的关系，这两者应以“你”为中心，围绕着“你”的发展而努力。教师应时刻关注学生思想情感、价值观的波动，综合能力的提高，充分利用、深度挖掘教材，一定可以给学生一个广阔的历史空间，也对其终身发展有益。考试成绩很重要，但不是最终目的，做到了“你”和“我”的共同提高，成绩问题也就迎刃而解。第二，努力提升个人素质。我认为一名优秀的历史教师，史
学、文学与时政都应成为其学习的重点，没有十足的教师魅力，如何吸引学生，如何培养出“我”想要的“你”呢？第三，呼吁各级领导，仁人志士，帮助初中学生拥有了解国际国内大事的机会。历史服务于现实，现实中折射着历史，我想如果我们细心引导，幼儿园的孩子也会对时事感兴趣！更何况初中学生呢？
“构建高效课堂”是我们的中心议题，而课堂中是有“你”有“我”，领导和同仁都在积极探索，并有了很大成就，我也将努力学习，积极参与，说的不当之处，望领导同仁批评指正。
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感悟交流碰撞提升市初中历史高效课堂研讨会的学习心得
我们参加了在费县杏坛中学举行的初中历史高效课堂教学研讨会。通过这次活动，我深切体会到了自己在平时教学中存在的问题，明确认识到在今后的历史教学中应改进的地方。会议上，听了三位老师的公开课，四位老师的典型发言及经验材料交流。另有沂蒙名师临沂十中的范奉华老师的精彩的导教报告。教研室张主任做了精彩点评和总结。他们都从多个角度阐述了对高效课堂的构建。
历史课如何吸引学生，让学生轻松愉快的学习，解决问题的最好方法在于课堂，要向四十五分钟要效益。那么，如何提高历史课堂教学的效益呢？
一、认真备课是构建高效课堂的前提。三位老师的课都做了精心准备，符合三五x理念，充分考虑到三维目标的统一，理念新，线索清晰，注重创设情境。特别是两节复习课运用了复习学案教学，加大课堂容量，提高学习效率，注重实效性。
二、精心的导入设计。导语即课堂教学的开场白，是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生兴趣闸门的金钥匙。导入的设计能从一开始就抓住学生的注意力，启发学生自始至终地围绕导入留下的悬念，积极思考是关系整节课效果的首要问题。三位老师的课导入简洁，尽量针对学生感兴趣的问题作为切入点，注重用热点导入，快速有效的把学生带入学习情境。正确巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲望，引起浓厚的学习
兴趣，起到先声夺人的效果，为课堂教学打下良好的基础。三、编制好导学案，让学生有本可依，有的放矢。三位老师的课都利用了导学案，一节高效的课堂，导学案的设计从整体上体现知识结构的内在联系，使知识条理化，系统化和整体化，帮助学生形成知识网络。学案设计线索清，便于学生全面理解，环节全，既有广度又有深度，理念新，独具匠心的问题设计理念，最大限度的调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。重实效，重点内容，重点解决。
四、充分调动学生自主学习。通过小组合作学习，学生自主探究，让学生自己设计问题自己解答，充分调动学生全面参与，互相激励，互相竞争。老师只起组织、引导作用，充分发挥学生的主动性，让学生成为发现问题的探索者，知识信息的反馈者。切实营造一个生动活泼的课堂学习氛围，发现和肯定学生独特的思想和见解，尊重学生的发现和感悟。使学生勇于参与，乐于参与。
临沂十中的范奉华老师的《赋予历史生命，让课堂充满生机》的报告，更是精彩纷呈，富有诗意，要教给学生有生命的历史，好的历史课，应当是有生命、有活力的，应当是有思想、有底蕴的。范老师以他讲的《辉煌的隋唐文化（二）》为例，娓娓道来，展现了他学识的渊博，他的妙语连珠。用他诗一样的语言激起学生探索历史文化的渴望。范老师的讲述，给人以深深地震撼，他的历史课堂有声有色，声情并茂。激发学生兴趣，启迪学生思维，调动课堂气氛，沟通师生
情感，使学生带着一种放松和快乐的心情去感悟历史，从而提高课堂学习效率。
市教研室张老师对三位老师的课作了精彩的点评，指出一堂好课的标准：课堂氛围好，印象深，解题能力高。并从三五x教学策略，各种有效的教学方法的创新，以及怎样解答问题等方面，为我们历史教学指明了方向。
总之，学无止境，教无定法。作为历史老师，必须适应新的形势，转变自己的观念，在实践中吸取营养，努力创新，使历史教学这门艺术不断得到发展和升华。
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