高效课堂建设年汇报材料
大坝小学“高效课堂建设年”汇报材料
根据市、县教育局及学区部署安排，为进一步深化教学改革，提高办学质量，促进教师教学能力的提高，我校全体任课教师，围绕“创建高效课堂”开展了细致深入地研究活动，提高了课堂教学效率，逐步实现了有效课堂教学向高效课堂教学的转变。我们的具体做法是：一、更新备课，提高课堂实效
教师的备课方法。设计内容要做好、做深、做精。教师备课是完善、细化过程，是根据学生的实际学情，修改教学方式，修改教学环节；是教学细节的备课。教学后写出反思。总的体验是教师掌握重点，了解教材，教学有方，提高了教学效果。二、强化高效课堂的研究，浓厚教研氛围
第一步，组织全体教师认真学习“高效课堂”的有关资料，明确了“高效课堂”是课堂教学的发展趋势之一。我们应该提高教学效率，改进教学方法，做到去粗取精。通过学习，全体教师一致认为，课堂的高效必须以学生的学来评价教师的教。能让学生学得进，学得会的教师才是好教师！能让学生学得好并快乐的课堂才是高效的课堂。我们认为高效课堂应该具备以下条件：
1.教师备课一定要充分，每节课一定要目标明确，使学生学有所得。我们学校语数学科教师在备课上下了一番苦工，教师先进行第一次备课，研究单元教材分析，重难点的突破，知识点和能力点的训练等。精心设计属于自己的教案。这样效果显著，创建了高效课堂。2.课堂上一定要激发学生强烈的参与欲望和分秒必争的竞争意识，安排紧凑的课堂教学环节，教师适时引导，使学生真正做到“形动”、“心动”、“神动”，达到教学信息量最大化的交流，充分调动学
生的思维，在适当的训练之中，最终提高学生的能力，而“训练”则是对学生学习的最好反馈和检查。
3.培养学生良好的学习习惯。为了鼓励学生学习，我校本学期制定小学生自我评价，让学生自己管理自己，培养学生良好的学习习惯第二步，实施阶段。教师在明确了高效课堂研究的思路后，充分运用自己的教学实践活动认真进行高效课堂的研究。做到了人人上好一节专题研讨课，效果显著。具体体验是：1、以有效的课前准备保障高效的课堂。
“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。2、优化时间安排，努力创建学习型课堂。
时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间上。教师要以自己的时间观念
影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。
3、优化督促机制，保证学生全员高效参与。
课堂上要保证每个学生都高效参与。一是开展小组合作学习，小组合作学习是一种富有成效的教学方式，通过营造浓厚的小组互助学习的氛围，构建自主互助型课堂，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主探究、合作的课堂中生动活泼的成长。学生需要充分的学习时间和空间，需要我们教师给他们创造条件和机会，使我们的学生在和谐、轻松、愉快的环境中，可说、可演、可唱、可跳、可画、可做，真正成为学习的主人。二是重视课堂达标每个学生的课堂练习必须按时交，哪怕是交白卷，完成情况不好的要反思学习过程。在小组学习中，每位学生都必须参与，每位同学每天至少举手发言一次。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因。每位教师可以依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。对缺课、不交作业的学生，任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生掉队。
第三步，“高效课堂的研究”交流与展示阶段。
本阶段通过听课、说课、评课活动，交流教师自己在“高效课堂的研究”中所取得的经验，为实现高效课堂的最终目的总结路子，为我校教学改革奠定坚实的基础。
三、精心设计作业是“高效课堂的研究”的重要举措
本学期，注重综合训练，数学每周一次综合性训练，语文按课题进行综合训练，注重知识点、能力点训练，提高课堂教学实效性，效
果良好，使学生学到了所学知识。四、今后的打算
小学高效课堂的研究，将永远成为我们学校教学工作的主题，深入扎实的开展研讨实验活动，教给学生如何获取知识，如何学习，教给学生学习方法将成为教师课堂教学研究的主要内容，加强集体备课的力度，精心设计综合性作业，搞好教学反思，将成为我校创建高效课堂的永久课题。
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高效课堂的汇报材料
为了进一步提高我校教育教学的质量和水平，按照教育局的布置和安排，我校深入学习有关打造高效课堂的指示精神，从自身实际出发，通过多种形式，多种途径的探讨，推广高效的模式。进过学校领导和教师一致的努力，取得了丰硕的成果，现将我效课堂的创建的阶段性工作汇报如下：
一、建立领导小组。二、加强指导塑造名师
我校开展高效课堂以来，我们对赴杜郎口、徽县实验小学、深圳南山实验小学，并且近年来在课堂教学中取得了成绩得到了学校，上级和家长肯定和认可的教师办了一块专栏，张贴了他的照片，照片下面的文字说的是他的教育思想，理念，方法展示这些教师也很关注，这些名师公布以后对学校的教风向好的方向发展起到了积极的作用。
三、定期开展丰富多彩的教研活动
教导处开学初制定了教研活动的三个表。1、坚持每周一课，学校在周二和周四的下午分别组织全校的语、数教师听表册上安排的公开课，这一举措整体上促进了教师教育技能级教学水平的提高。2、专题讲座，教导处围绕高效课堂的存在的重难点问题和困惑确定了一些主题，一年级组为单位，由备课组长准备材料在周五例会上与全体教师交流分享经验。3、以年级学科组为单位组织学科沙龙活动。教导处安排表册，就高效课堂诸如学习兴趣的培养，积极性的提高，有效的组织教学等一系列高效课的问题在年级组内展开讨论，记录整理。
四、运行集体备课制度，教师在每一篇课文上课前，学科组内就本课要采取的教法学法指导重难点的把握上赢注意和处理的问题大家一起研讨。记录在教案时把记录一并上交学校计入考核成绩。
五、运行小组建设得星表，在一周内将小组建设进行评价，主要要
得星表，学科表评价图。
六是运行预习和纠错本，上行课前徐老师都要布置预习作业，预习作业的检查学科教师和教导处也纳入检查的范围。
（二）领会内涵，把握特质。
界定：（高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现三维目标达成和学生发展最优化、课堂教学效益最大化。）
特征是：1、民主课堂，即更多地赋予学生参与课堂活动的权利，使学生发挥自主学习潜能，提高学习效率的课堂；2、和谐课堂，即坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善的课堂；3、开放课堂，即创造性地使用教材，向社会生活延伸，学习形式开放，学习时间开放，学习过程开放的课堂；4、动态课堂，即变传统教学中理论化、师徒化的僵化活动为综艺化、民主化的大众活动，使学生乐于参与动脑、动情、动眼、动耳、动口、动手的全程动态学习活动，达到“智动”与“情动”的统一。激起学生的学习兴趣，调动学生探究问题的热情，激发学生的创新思维，帮助学生更好地掌握知识、提升能力。
（二）注重实效，扎实推进高效课堂的构建
1、优化教学模式。目前常态下的课堂教学在教学方式、学习行为、训练途径、评价导向等方面存在一些弊端，表现诸多，其根本问题在于忽视学生的主体作用，课堂教与学的效率不高。通过调研，我校学习、尝试“三段五环”式课堂教学法，（预习、展示、测评”）三大阶段，“自主学习合作探究展示提升精讲点拨有效训练”五个环节），实践、运用“五环节”教学法（复习铺垫导入新课新知教学巩固练习课堂小结）、完善、推进“四个一”的教学模式，即看一看（学生看例题）、做一做（学生仿例题，做习题）、议一议（学生更正、讨论，教师点拨、归纳）、练一练（学生当堂完成作业）；总结提炼“五导”分步教学法（导入激趣导读释疑导练探究导评拓展导议升华）；积极倡导“自学探究，尝试成功”自学教学法（展示目标自学课本尝试练习自我探索学生讨论教师讲解学生归结）等高效课堂教学的校本模式。2、提高备课质量。“教”要成功，“备”字先行。教案的设计按照“个人初备集体讨论课案生成个性设计课后反思”的流程进行。具体要求是：（1）每周安排固定时间和地点进行集体讨论备课，每个教师分学科参与。（2）个人初备。每位备课组成员按照自己的情况认真预习备好课案。（3）集中研讨。集体备课时，由备课组长讲清自己的设计意图，全组教师针对预案中无效或低效的教学环节（包括练习的设置和作业的布置），研究相关的教学策略，形成优质的教学预案设计。（4）课案生成。由教师完成规范的课案制作。（5）个性设计。每位教师集体讨论后，可以结合本班学生的实际情况，对“共案”进行适当的增补、删减，确保因班施教，个性发展。（6）课后反思。上课结束后，教师写出高质量的教学反思，便于课案的进一步成熟。
3、变革学习方式。牢固树立“为学而教”、“以学定教”、“因材施教”的思想，确立“以生为本”的课堂教学理念。一般而言，教师每节课讲授的时间不得超过15分钟（这作为一个硬性要求），做到“五点，四不讲，四注重”：从“兴趣点”出发，从“重难点”入手，从“障碍点”突破，从“衔接点”拓展，从“深化点”创新；不讲学生已经学会了的，不讲学生通过自学能够学会的，不讲怎么讲了也不会的，不讲浪费时间没有用的；注重教学资源的充分利用，注重学生活动的过程指导，注重教学手段的恰当运用，注重课堂学习的生活化实践性。与此同时，积极推行小组互助学习制。鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。课堂活动应做到放手但不放任，自主却不自流，尽量让学生肯学、乐学、会学。
4、规范教学行为。根据创建高效课堂的要求，对于备课、作业、教学反思、教研活动、课堂教学过程的检查的检查和管理，都要创新，规范，加强。特别是在课堂教学管理过程中落实好“九课”措施(集体议课、认真备课、规范上课、教后记课、随堂听课、当面评课、领导巡课、分层赛课、推广好课)，突出狠抓课堂教学规范化、精细化、有效化管理。
5、创新评价方式。对课堂教学的评价，一定要以促进学生的发展为目标，主要看学生做了什么、做的怎样、获得多少。对学生的评价应采取“四度四量”的评价标准，即考量学生自主的程度、合作的态度、探究的深度、学习的效度，考察学生的思维量、信息量、训练量、提升量。同时对教师进行“五个是否”的评价，也要落脚在学生，即课中是否坚持“学生中心”，是否关注学习过程，是否体现三维目标，是否进行当堂检测，是否遵循“低耗高效”原则。评价教学质量更要体现在学生的发展，除了按照“三率一分”标准评价学生的学业成绩之外，还应评价学生的行为习惯、动作语言、意志品质、学习能力、思维方法、合作态度等。
6、优化训练方式。教师应注意训练的目的性、典型性、层次性和针对性以外，还特别注意训练内容和形式的设计，注意使训练有趣味性，实践性。同时，把握训练的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能。课堂训练分层、分类设置，既要有针对一般学生的基础达标题，又要有针对优生的提高拓展题；既要有巩固基础知识的客观题，又要有挖掘学生思维潜能的主观题。作业不要布置重复性的作业，不要布置惩罚性的作业，不要布置超过学生合理学习限度的作业，注重科学性，切实减轻学生过重的课业负担。
7、营造创建氛围。广泛宣传，让高效课堂的理念占领学生的视线，让师生“浸泡”在高效课堂的文化氛围里。特别应该注重班级文化建设，教室里应有增强学生学习信心的激励性语言，有促进学生学习方式变革的文化小知识，有强化学生行为习惯养成教育的警示制度。通过氛围的营造和文化的酿造，让高效课堂更有行动基础，更有实施动力，更有发展方向。按照县教育局的要求全面做好教师队伍建设、教育技术装备、体育艺术卫生、规范办学行为等工作，为创建工作提供良好的外部环境和师资物质保障。
8、运用现代技术。教师要充分发挥多媒体的使用功能，人人能经常性地熟练使用电子白板、办公室电脑等多媒体设备，同时人人能
够制作教学课件、教具、演示稿，倡导建立师生个人教学教研博客。
9、潜心开展实验。以创建高效课堂活动为契机，健全教研实验组织，充实教导处，完善年级教研组、学科教研组。为保证创建工作落到实处，学校成立“高效课堂”课题实验小组，明确责任人，由中青年骨干教师组成七个实验小组。课题实验小组责任人：
低段语文：尹瑞瑞高段语文：李霞低段数学：南路高段数学：雍芳兰英语：王成芳美术组李权。课题实验小组骨干成员名单：低段语文：一二年级语文教师，高段语文：三四五年级语文教师低段数学：一二年级数学教师，高段数学：三四五年级数学教师英语：英语教师，美术：李权、赵兰兰。五、阶段安排
学校“创建高效课堂”行动以三年为一大段，一年为一小阶段。即从201*年10月至201*年12月。
第一时段：（201*年10月～201*年12月）利用集中培训、网络培训、论坛活动、分组学、自学、等形式展开“创建高效课堂”学习讨论实践活动，解放全校教师教育思想，更新育人念。
第二时段：（201*年1月～201*年1月）学校进行问卷调查、个别交谈、专家评析等形式分析问题、查找问题、调研摸底。
第三时段：（201*年2月～201*年12月）开展课堂教学评点活动。“我的课堂我做主”、“名师引领”、等活动课。归纳提炼，总结提高，示范推广。全员教师积极参与，层层选拔评比，学校认真总结本校的作法和经验，凸显本校特色。
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