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作文辅导总结(付解容)

时间:2019-05-29 00:51:48 网站:公文素材库

作文辅导总结(付解容)

精心辅导结硕果

浠水兰溪中学付解容

作文,天下第一题。作文写好了,语文学科的“半壁江山”就归你了,足见作文的重要性。一提到写作文,许多学生面露难色,唉声叹气。怎样辅导学生写好作文呢?这是摆在我们语文老师面前的一大难题。近几年来,我在初中作文教学中对学生的写作辅导作了一些探究,并起得骄人的成绩。

一、心理引导培养兴趣

老师对学生的影响很大,学生期待老师作出表率,来引导帮助他们实现自己写作能力的提高。因而,老师的人格、作文水平、能力都很重要。教师的人格、作文水平对学生可能会产生潜移默化的影响。因此,在作文教学中,首先要展示自己的实力。每次作文之前,我总是采用现身作法,现场口头演示。常常选择学生喜闻乐见的生活中小事作为切入点,让学生消除畏难情绪。告诉学生“写作就是说话,是用笔在说话。”要以我笔写我口,以我笔写我心。写自己想说的话,不必去编造什么国家大事,可按照自己习惯的说话方式去表达,不必非要套用什么写作模式,其实写作文就是锻炼说话的能力,只要将口头语言转化成书面语言就已经成功了一半。这样,学生就知道写作就是说话,就是倾诉,心里就有一种跃跃欲试的感觉,这样就可以消除学生的畏难情绪,爱好作文就开始了。当然在这一过程中,老师起着重要的作用。要想写好作文,兴趣很重要。有兴趣才有动力,因此,我在平时的作文教学中注重学生的写作兴趣的培养。在以下三方面下功夫:(一)逐步培养间接的阅读兴趣,激励自己去学着写-写,那怕一句两句。(二)体验成功,鼓励学生善于展示自己的作品,主动争取做一些文字工作,比如,办专栏、黑板报、手抄报等,保持和强化兴趣。经常动笔,写写身边的人和事,提高写作兴趣。

二、情感激励因材施教

做任何事情都会有一个循序渐进的过程,写作文也是如此。爱好写作不等于会写作。学生满怀热情地交上自己习作的时候,老师的评价就显得犹为重要了。如果评价是肯定的,学生就会得到愉快的情绪,顿时写作的信心大增。正因为这样,我在评价学生习作时,尽量找出学生的闪光点。从教多年,经验诉我,最差的作文也有优点。大到文章的中心、构思、选材、语言的特点,小到一个词、一句话、-个段落,甚至是标点符号的灵活运用和漂亮工整的书写等等。只要老师用心去批阅,就一定能找到亮点。发现了亮点,就采用面批、评语、高分等多种形式给予激励。以鼓励为主,在循序渐进中强化他们的写作

第1页信念,激励他们的写作热情,让学生在老师的激励中成长。

坚持个别教学,分组教学和集体讲解三种教学形式结合。尊重学生的兴趣爱好,积极引导,真正做到因才施教。对写作能力差的学生要通过不断地鼓励,让他们勤能补拙,逐步提高。培养学生的竞争意识,在竞争中,不断进取,根据不同层次的学生,给他们定出作文的教学目标。如果进步了,就让他们跳到高-层,让他们品尝到成功的喜悦,如果在同一起跑线上,那么有些同学永远也得不到高分,写作文时,就更难培养他们的写作兴趣。

三、意志强化展示自我“冰冻三尺,非一日之寒”。写作尤其需要长久的历练。一时的热情是不行的,如果新鲜劲-过,再从头抓是很困难的。针对这种情况,老师在培养学生在写作过程中,要有坚持不懈的坚强的意志。生活就是作文,作文就是生活,如果有了这样的写作理念,让他们在轻松愉快中写作,经过长时间的训练,那么高分作文就向学生招手了。学生是个体,不同的学生兴趣、爱好、经历有所不同,写作的基础和潜能也不同,因而,确立适合自己的写作个性,可以从以下方面着手:(1)明确自己文字表达的习惯,发挥专长。(2)学会借鉴模仿。每个同学针对自己薄弱环节,然后在薄弱环节上下功夫,这就要同学们体现在一个“勤”字上。如不善于选材,平时就多搜集一些素材,然后归类;如不善于开头或结尾,就多读-些好文章,然后归纳开头、结尾的基本方法……(三)养成读书习惯,广泛汲取各种文学养分,丰富自己的写作个性。

四、指导学生自评与自改

长期的教学过程中,我越来越意识到,如今的学生智力开发已非昔日的学生可比,他们的条件优越,接触的事物较多。大到国际国内的时政要事、航空兵器性能及种类;小到关注身边每天发生的有趣的事、某人的一句话、一个动作,这些都是他们写作的素材。不同的性格、不同的爱好,不同的写作方式,但是有一点我们不能忽视,那就是他们对素材的选取和把握,对作文语言的驾驭都有自己独特的特点。一句话也就是说我们老师不能低估他们的能力。他们费尽心思写出一篇文章,自然有可取之处,但也不是说十全十美,“一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”抽取一定的时间,将他们的作文互相分发,用他们各自的视角去阅读别人的文章。老师指导他们认真用心品读,读出自己的感受,说出自己发现的问题和见解,老师点评。长期坚持,学生在这个过程中也能初步学会如何评判一篇优秀的作文。另外一点就是自改。古人写诗,讲究炼字炼句,所以有“二句三年得,一吟双泪流。”“吟安一个字,捻断数茎须。”贾岛的“推敲”美谈,王安石的“春风又绿江南岸”等等。我们在指导学生的时候,不要求我们的学生能达到古人的境界,但是要学会他们反复比较,反复

第2页修改的习惯。我们祖国的语言是丰富多彩,韵味十足的,不同的字和词用在不同的地方,意义与意境就相距甚远。今天的感受不同于昨天,昨天的又不同于前天,这样一来就有改动的必要。

五、充分利用阅览室资源

随着办学条件的提升,现在很多学校都已经建成图书阅览室、电子阅览室以及多功能放映厅,这些包含着大量的资源,如果能够充分的挖掘和利用这些资源,也是提高写作的一大途径。学校开展阅读课,如果老师不加以指导,任凭学生喜好,则可能出现有一部分学生面对大量的书籍不能选择的问题。阅读时间对于每个语文老师和学生来说都很有限,而知识却无限,要想在有限的时间内完成适量的任务,达到一定的要求,老师必须提前做好指导工作,一来节约时间,二来让学生有时间去思考选择。面对茫茫书海和网络上浩瀚的信息量,如何选取对学生有用的书籍和信息,收集有利用的写作材料,这就需要老师根据自己的教学任务和要求来安排,可以是结合课本研究某一个专题,也可以是拓展思维,开阔视野。总之,优质的资源是供大家利用的,不是用来浪费的。利用好了,对自己对学生都是一笔可贵的财富。

六、支持学生参加征文、投稿等活动

近些年来,国家、地区、甚至学校内部都竞相地向学生征文,对于写作认真并取得一定成绩的学生给予一定的名誉奖励,这对于很多学生来说也是一个展示自我的绝佳机会和平台。因此,我鼓励学生积极向各类刊物投稿和参加各类作文大赛,并起得了骄人的成绩。学校每学期都要举行作文比赛,经我辅导的学生获得特等奖、一等奖均居全校之最;《三泉》征文,学生勇于投稿,我所辅导的学生作品被录用又是全校之最。201*年三月,程路在省举办的“惟乐杯”大赛中荣获二等奖;201*年7月《写作》刊物中刊登了学生潘虹的作文《爱的脚步声》,201*年11月在第九届“写作杯”全国文学艺术作品大赛中,程方、姚可等四人均荣获一等奖,程宏健等6人均荣获二等奖,张林等9位同学均荣获三等奖,章文等13位同学获优秀奖。很多学生喜欢利用这种形式进行写作,也的确有很多学生能够把握住这样的机会,创作出很多很优秀的作品,这对于他们今后的创作无疑是一种动力。作为老师,应大力支持他们的这种行动,并给予必要的指导,让学生成为文学上的奇葩。

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精心辅导结硕果

湖北省浠水县兰溪中学付解容

作文,天下第一题。作文写好了,语文学科的“半壁江山”就归你了,足见作文的重要性。一提到写作文,许多学生面露难色,唉声叹气。怎样辅导学生写好作文呢?这是摆在我们语文老师面前的一大难题。近几年来,我在初中作文教学中对学生的写作辅导作了一些探究,并起得了骄人的成绩。

一、心理引导培养兴趣

老师对学生的影响很大,学生期待老师作出表率,来引导帮助他们实现自己写作能力的提高。因而,老师的人格、作文水平、能力都很重要。教师的人格、作文水平对学生可能会产生潜移默化的影响。因此,在作文教学中,首先要展示自己的实力。每次作文之前,我总是采用现身作法,现场口头演示。常常选择学生喜闻乐见的生活中小事作为切入点,让学生消除畏难情绪。告诉学生“写作就是说话,是用笔在说话。”要以我笔写我口,以我笔写我心。写自己想说的话,不必去编造什么国家大事,可按照自己习惯的说话方式去表达,不必非要套用什么写作模式,其实写作文就是锻炼说话的能力,只要将口头语言转化成书面语言就已经成功了一半。这样,学生就知道写作就是说话,就是倾诉,心里就有一种跃跃欲试的感觉,这样就可以消除学生的畏难情绪,爱好作文就开始了。当然在这一过程中,老师起着重要的作用。要想写好作文,兴趣很重要。有兴趣才有动力,因此,我在平时的作文教学中注重学生的写作兴趣的培养。在以下三方面下功夫:(一)逐步培养间接的阅读兴趣,激励自己去学着写-写,那怕一句两句。(二)体验成功,鼓励学生善于展示自己的作品,主动争取做一些文字工作,比如,办专栏、黑板报、手抄报等,保持和强化兴趣。经常动笔,写写身边的人和事,提高写作兴趣。

二、情感激励因材施教

做任何事情都会有一个循序渐进的过程,写作文也是如此。爱好写作不等于会写作。学生满怀热情地交上自己习作的时候,老师的评价就显得犹为重要了。如果评价是肯定的,学生就会得到愉快的情绪,顿时写作的信心大增。正因为这样,我在评价学生习作时,尽量找出学生的闪光点。从教多年,经验诉我,最差的作文也有优点。大到文章的中心、构思、选材、语言的特点,小到一个词、一句话、-个段落,甚至是标点符号的灵活运用和漂亮工整的书写等等。只要老师用心去批阅,就一定能找到亮点。发现了亮点,就采用面批、评语、高分等多种形式给予激励。以鼓励为主,在循序渐进中强化他们的写作信念,激励他们的写作热情,让学生在老师的激励中成长。

坚持个别教学,分组教学和集体讲解三种教学形式结合。尊重学生的兴趣爱好,积极引导,真正做到因才施教。对写作能力差的学生要通过不断地鼓励,让他们勤能补拙,逐步提高。培养学生的竞争意识,在竞争中,不断进取,根据不同层次的学生,给他们定出作文的教学目标。如果进步了,就让他们跳到高-层,让他们品尝到成功的喜悦,如果在同一起跑线上,那么有些同学永远也得不到高分,写作文时,就更难培养他们的写作兴趣。

三、意志强化展示自我“冰冻三尺,非一日之寒”。写作尤其需要长久的历练。一时的热情是不行的,如果新鲜劲-过,再从头抓是很困难的。针对这种情况,老师在培养学生在写作过程中,要有坚持不懈的坚强的意志。生活就是作文,作文就是生活,如果有了这样的写作理念,让他们在轻松愉快中写作,经过长时间的训练,那么高分作文就向学生招手了。学生是个体,不同的学生兴趣、爱好、经历有所不同,写作的基础和潜能也不同,因而,确立适合自己的写作个性,可以从以下方面着手:(1)明确自己文字表达的习惯,发挥专长。(2)学会借鉴模仿。每个同学针对自己薄弱环节,然后在薄弱环节上下功夫,这就要同学们体现在一个“勤”字上。如不善于选材,平时就多搜集一些素材,然后归类;如不善于开头或结尾,就多读-些好文章,然后归纳开头、结尾的基本方法……(三)养成读书习惯,广泛汲取各种文学养分,丰富自己的写作个性。

四、指导学生自评与自改

长期的教学过程中,我越来越意识到,如今的学生智力开发已非昔日的学生可比,他们的条件优越,接触的事物较多。大到国际国内的时政要事、航空兵器性能及种类;小到关注身边每天发生的有趣的事、某人的一句话、一个动作,这些都是他们写作的素材。不同的性格、不同的爱好,不同的写作方式,但是有一点我们不能忽视,那就是他们对素材的选取和把握,对作文语言的驾驭都有自己独特的特点。一句话也就是说我们老师不能低估他们的能力。他们费尽心思写出一篇文章,自然有可取之处,但也不是说十全十美,“一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”抽取一定的时间,将他们的作文互相分发,用他们各自的视角去阅读别人的文章。老师指导他们认真用心品读,读出自己的感受,说出自己发现的问题和见解,老师点评。长期坚持,学生在这个过程中也能初步学会如何评判一篇优秀的作文。另外一点就是自改。古人写诗,讲究炼字炼句,所以有“二句三年得,一吟双泪流。”“吟安一个字,捻断数茎须。”贾岛的“推敲”美谈,王安石的“春风又绿江南岸”等等。我们在指导学生的时候,不要求我们的学生能达到古人的境界,但是要学会他们反复比较,反复修改的习惯。我们祖国的语言是丰富多彩,韵味十足的,不同的字和词用在不同的地方,意义与意境就相距甚远。今天的感受不同于昨天,昨天的又不同于前天,这样一来就有改动的必要。

五、充分利用阅览室资源

随着办学条件的提升,现在很多学校都已经建成图书阅览室、电子阅览室以及多功能放映厅,这些包含着大量的资源,如果能够充分的挖掘和利用这些资源,也是提高写作的一大途径。学校开展阅读课,如果老师不加以指导,任凭学生喜好,则可能出现有一部分学生面对大量的书籍不能选择的问题。阅读时间对于每个语文老师和学生来说都很有限,而知识却无限,要想在有限的时间内完成适量的任务,达到一定的要求,老师必须提前做好指导工作,一来节约时间,二来让学生有时间去思考选择。面对茫茫书海和网络上浩瀚的信息量,如何选取对学生有用的书籍和信息,收集有利用的写作材料,这就需要老师根据自己的教学任务和要求来安排,可以是结合课本研究某一个专题,也可以是拓展思维,开阔视野。总之,优质的资源是供大家利用的,不是用来浪费的。利用好了,对自己对学生都是一笔可贵的财富。

六、支持学生参加征文、投稿等活动

近些年来,国家、地区、甚至学校内部都竞相地向学生征文,对于写作认真并取得一定成绩的学生给予一定的名誉奖励,这对于很多学生来说也是一个展示自我的绝佳机会和平台。因此,我鼓励学生积极向各类刊物投稿和参加各类作文大赛,并起得了骄人的成绩。学校每学期都要举行作文比赛,经我辅导的学生获得特等奖、一等奖均居全校之最;《三泉》征文,学生勇于投稿,我所辅导的学生作品被录用又是全校之最。201*年三月,程路在省举办的“惟乐杯”大赛中荣获二等奖;201*年7月《写作》刊物中刊登了学生潘虹的作文《爱的脚步声》,201*年11月在第九届“写作杯”全国文学艺术作品大赛中,程方、姚可等四人均荣获一等奖,程宏健等6人均荣获二等奖,张林等9位同学均荣获三等奖,章文等13位同学获优秀奖。很多学生喜欢利用这种形式进行写作,也的确有很多学生能够把握住这样的机会,创作出很多很优秀的作品,这对于他们今后的创作无疑是一种动力。作为老师,应大力支持他们的这种行动,并给予必要的指导,让学生成为文学上的奇葩。

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