中班科学活动 新
中班科学活动：水到哪里去了
设计思路：
《纲要》中指出科学领域教育要通过身边熟悉的事物，让孩子们充分接触世界。水是孩子们日常生活中最常见的物质，用孩子们熟悉的物质设计组织科学活动，更易吸引孩子们去注意、去探索，萌发他们对科学的关心和热爱之情。本次活动中所用的材料贴近中班幼儿生活，幼儿可随手拿来进行尝试操作，充分激发幼儿的好奇心和探索科学的兴趣。活动目标：
1、通过动手操作发现日常生活中吸水物品的共同特性。2、能用符号以表格的形式将试验结果记录下来。3、激发幼儿的探索兴趣，乐于在活动中动手操作。活动准备：
教具：饮料瓶一个、薯片罐一个、毛巾一条、记录单一份
幼儿试验物品：海绵、棉花、泡沫、木板、石头、塑料、硬纸板、记录单、笔等等
活动过程：
一、以变魔术的形式来引起幼儿兴趣
1、教师：小朋友，你们大家都有看过魔术吗？（有、没有）那好，今天呀郭老师也给大家带来一个魔术，你们可得看仔细了哦。出示罐子和水瓶
教师：瞧！这是两件很普通的东西，一个是薯片罐，一个是矿泉水瓶。现在呢，我要开始变魔术咯，仔细看老师要把水瓶里的水倒到罐子里，你们看。水是不是在这罐子里了？（是）水在这个罐子里了，老师要把这罐子里的水给它倒出来，你们觉得水能倒出来吗？2、幼儿猜测（能，不能）那好，我们来看一下。咦！怎么倒不出来，这个罐子里的水去哪了呢？你们可知道？（喝掉了，飞走了，躲起来了，不知道）
3、揭晓谜底，激发幼儿进一步探索欲望
教师：那现在让老师告诉你们究竟是怎么回事。（拿出罐中毛巾），你们看，原来这里面有一块毛巾。那为什么水会倒不出来呢？谁知道？（被毛巾堵住了，被毛巾喝掉了）对了，其实罐里的水是被毛巾喝掉了，这说明毛巾是会吸水的。教师：刚才郭老师给小朋友表演了毛巾吸水的魔术，你想不想来变这个魔术？那好，在变这个魔术之前，老师要请小朋友来动动脑筋，还有那些材料能变这样的魔术的。幼儿：（海绵、毛巾、餐巾纸、棉花、尿不湿）二、幼儿猜测
1、看PPT教师：现在请小朋友来看大屏幕，这上面有很多材料，请小朋友猜猜看，这些材料哪些是吸水的，哪些是不吸水的。把你想得，记在心里。待会儿要在记录单上记录。（看PPT）2、出示记录单进行讲解
大屏幕上的材料，老师已经把它放在黑板上了，你们看。每一个材料下面都有一个“√”“×”。意思是如果你觉得这个材料能吸水，就在“√”的下方，画个小圆圈，如果你觉得不能吸水，那就在“×”的下方画个小圆圈。这样明白吗？好，现在就请每个小朋友拿起桌上的笔，在你们自己组的记录单上做记录，动作要快。画好了，马上坐在位置上，挺清楚了吗？那大家去画吧。加油。2、个别幼儿和大家分享自己的猜测结果三、幼儿试验探索，验证猜想结果
教师：那如何来证明你的猜测是正确的呢？我们可以用什么方法来验证。（把水倒在材料上，跟老师一样，把材料放在罐子里）
先请小朋友看老师来做一遍。举例：先选一个材料：毛巾把这个毛巾放到罐中，然后拿起这个魔术水，对准罐中用力挤一下，马上收回。注意了，可不能倒得太多，因为我们这个魔术水很厉害，所以一会大家在往罐中倒水的时候一定要注意了。等一会儿，我们试试把罐中的水倒出来看看。瞧，现在水没有滴下来，说明毛巾是吸水的。如果滴下很多很多，那说明这个材料就不吸水。
仔细听好，你验证的材料吸水或者不吸水，就立刻去记录单2那一栏做好记录，这样明白吗？
幼儿进行操作教师观察指导幼儿方法提醒幼儿做好记录交流讨论
1、教师：在做实验的时候，你发现了什么？哪些材料能吸水？哪些不能？2、教师与幼儿共同记录统计实验情况。教师：有小朋友说这个是能吸水，有小朋友说是不能吸水，那我们再来验证一下，看看到底吸不吸水。进行验证
教师小结：现在我们知道了，生活中有这些东西是吸水的。那我们今天回家去找找看，还有哪些东西也是吸水的。明天来告诉郭老师，好吗？
扩展阅读：中班科学活动
中班科学活动：颜色对对碰一、设计意图：颜色的变化是所有幼儿都十分喜欢的一项活动，它能满足幼儿动手操作的愿望。《纲要》中指出“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化的规律产生兴趣和探究的欲望。”中班的幼儿对颜色有了初步的认识，可是在对于颜色之间的有趣关系不是很了解，所以色彩的美妙变化会令幼儿惊叹不已，幼儿在此过程中产生的浓厚兴趣会成为他们继续探索的动力。本次活动重点是红黄蓝三色的配对变化难点是幼儿操作调色。二、活动目标：1、通过活动，对色彩变化产生兴趣，激发幼儿的探索欲望.2、通过实验，知道两种颜色混在一起会变化另一种颜色。3、能用简单的表格记录颜色的变化。三、活动准备：红、黄、蓝色卡，水粉颜料红黄蓝，绘画纸，记录纸，彩色笔四、活动过程：（一）、猜猜会有什么变化1出示三种色板.教师:“你们认识它们吗?它们是漂亮的颜色宝宝.它们三个是好朋友,喜欢在一起做游戏.”2说一说它们是什么颜色。3猜一猜把其中两个颜色合在一起会有什么新变化？(二)、操作活动：颜色对对碰1、幼儿第一次操作请幼儿将自己喜欢的两种颜色放在一起，看发现了什么？（提醒幼儿倒入的两种颜色一样多.）2教师出示滴管，介绍滴管的使用方法3幼儿操作，请幼儿讲讲发现了什么4小结：原来把两种颜色放在一起会变出另外一种不同颜色。5现在请小朋友用其他的颜色放在一起试一试，看看会发生什么变化，把变化记录在纸上6出示记录纸，教师介绍记录方法。反馈结果红色+黄色=橙色红色+蓝色=紫色蓝色+黄色=绿色原来我们用红色、黄色、蓝色其中的两种颜色放在一起会变成另外的颜色。所以，我们把红、黄、蓝这三种颜色叫“三原色”。7、教师再次出示色卡，两种颜色的色卡合在一起时什么颜色（三）、幼儿第二次操作1、出示西瓜、葡萄、橘子等三个没有颜色的水果，出示红、黄、蓝三种颜色今天，颜料宝宝到我们班来做客了，你看来了谁呀？听说颜料宝宝来了，西瓜、葡萄、橘子想来染一下颜色没，穿件漂亮的衣裳，你说西瓜应该穿什么颜色？葡萄呢，橘子呢？那他们想要的颜色有这里有吗？没有该怎么办呢？（调颜色）2、幼儿操作调色，涂色，教师指导。
主题活动((我们去秋游
设计思路：
主题活动进入了“秋天来了”从复兴公园的远足活动中孩子们用自己的方式记录了对秋天的
发现。从今天的引入部分我们可以明显地看到孩子们对于秋天的发现是那么的真切/那么得仔细。为了更进一步地激发幼儿对秋天这个季节的探索，我们将组织幼儿去公园看菊花展。除了发展幼儿对秋天这个季节特征的体验和观察外，我们认为还更应综合的发展幼儿各项能力，为幼儿终身发展打下基础。中班幼儿生活自理能力比较弱，在经历上半学期的培养后，孩子们已经能做一些简单的生活自理内容了。以前的秋游活动都是父母为孩子们准备的，可是这次的秋游，我们对孩子们的生活能力提出了一个新的挑战，推进孩子在原有的基础上更进一步的发展。让孩子们自己来准备自己的小包。为自己制订一份秋游计划书。从孩子的已有的主题活动经验迁移运用到实际生活中，讨论分析哪些是合理的所需物品。应该注意些什么事项，遇到突发事件如何处理等社会经验，提高幼儿的综合能力。让孩子们了解计划书的作用，合理地进行归类，并在遇到难题时提高解决问题的能力。让孩子们通过师生之间/生生之间的互动来获得经验。
活动目标：
1.在交流、讨论的过程中分析秋游所需物品的合理性。
2.了解计划书的作用，尝试用个性化的符号记录。
活动准备：
1.准备物品塑封图片若干；背后粘上双面胶。背包
2.泡沫板若干
3.幼儿计划书
4.打印机、实物投影仪、表格WORD文档、A4纸与幼儿人数相当。
活动过程：（一）引出主题
1.上个星期，我们去复兴公园远足，你发现了什么？（鼓励幼儿运用好词好句表达自己发现
的秋天）
2.我去网上收集了很多资料，菊花美吗？（。。。。。。）这些菊花都开在哪里呢？想去吗？
3.可是公园很远，我们要到下午3点再回来，要带的东西就很多了，我们可以把它放在哪里
呢？
4.那你计划在小包包里要准备些什么呢？
（二）讨论准备内容及合理性（强调1天）
根据幼儿准备的内容出示卡片在泡沫板上。
也可提示幼儿：多扩充内容，如：吃的，用的，玩的。
我们要到那里去，带些什么呢？
1.吃的（垃圾食品和健康食品）
（1）面包：引导幼儿主食和零食的选择
（2）署片、署条：引导垃圾食品和健康食品的区别
（3）巧克力、糖：提醒幼儿注意保护牙齿
（4）水：量（一瓶还是两瓶）可以引导幼儿可以去区角活动探索
（5）说到将食物分享（及时鼓励幼儿的做法）
吃午饭前，我们还要做些什么呢？（引导幼儿带一些用的到的东西）
2.在秋游的过程中，还可能会发生哪些意外的事情，可以准备点什么？创可贴：注意保护自己
记录板：做调查笔：做记录
电话号码：安全意识的提醒。不要走丢。
吃完了以后垃圾放哪里呢？垃圾袋。（环境保护意识的萌发）
3.除了这些吃的用的，你还计划放些什么呢？
根据幼儿的提议帮助幼儿提升
帮助幼儿经验提升：去秋游的时候要带好吃的主食和少量零食，尽量带一些健康食品。再带
一点必须要用的东西。还可以带1件你喜欢的玩具。
（三）讨论分析计划书
1.那么多东西要准备，怎样才能全部记住，一个都不漏掉呢？
2.把自己计划好要带的东西画在纸上，这张纸就叫做计划书。
3.可是把所有的东西都画在计划书上，看得清楚吗？为什么？
4.那我们把它们分分家吧！有的是吃的，有的是用的，怎么分呢？（边打吃，用，玩）
5.把自己计划放进书包的内容画在计划书里，这些都会画吗？（打印讨论好的计划书表格））
提升：做计划的时候，我们要用最简单的方法来记录，但是还要让大家都看得懂，
行吗？
（四）制作计划书
1.写上名字
2.幼儿尝试，教师指导，注意生生互动3.提醒幼儿所带物品量的控制。
4.提醒幼儿注意所带物品的合理性
5.观察幼儿记录的方法（是否简单明了）
（五）交流计划书
请1-2名幼儿介绍自己的秋游计划书
解决其中的问题，当场让幼儿商量解决对策。（量、合理、记录方法）
延伸活动：
如果你觉得这张计划书还要修改一下也可以。但是这张计划书要保管好，在秋游的前几天按
照计划书上画的内容去准备，自己检查一下放的对不对。
中班散文诗：《绿色的梦》
设计意图：《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀
的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。而儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学形式。它具有诗的意境和散文的形式，它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，还具有想象丰富，感情真挚，语言天真，意境优美，节奏感强等特点。儿童散文诗的“诗情画意”和“短小精悍”使它成为幼儿园语言教育的重要内容。幼儿到了中班后，他们的口语表达能力有了一定的进步，愿意欣赏形式优美的散文诗，知道作品艺术语言与生活语言的不同，能初步感受到散文诗语言所蕴含的美。散文诗《绿色的梦》中许多生动优美的形象展现在孩子们的眼前，让他们在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美，在理解作品的主题很情感的基础上能学习用比较恰当的动词、绘画等形式体现诗歌美的方面，并尝试仿编散文诗，在优美的情景中促进幼儿语言表达能力得发展。为了增加诗歌的意境感受，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体烘托诗歌的意境美、语言美。
教学目标：1、体会散文诗优美、宁静的意境，表达对绿色的
喜爱之情。
2、初步理解散文诗的内容，尝试创编诗句。
教学重点：1、体会散文诗的意境，表达对绿色的喜爱之情。2、初步理解散文诗的内容
教学难点：尝试创编诗句教学准备：
1、课前经验：寻找绿色的经验。2、课件、音乐《摇篮曲》
3、青草、小牛、毛毛虫、熊猫、竹子、菜叶等图片
教学过程：
一、欣赏音乐
1、听了音乐小朋友多想了些什么？（幼儿自由讲述）二、欣赏散文，引导幼儿初步理解散文诗。①听到了什么？②最喜欢那一句？
三、结合课件，再次欣赏，引导幼儿讨论问题。①谁做梦了？小兔梦到什么？②青蛙梦到什么？它在等谁？
③瓢虫梦到什么？晶莹的露珠里有什么呢？④小溪流梦到什么？它做了什么事情呢？⑤种子梦到什么？⑥孩子梦到什么？
四、师幼看课件跟着音乐完整欣赏一遍。五、幼儿创编《绿色的梦》1、根据图片引导幼儿创编诗歌。2、教师记录幼儿创编的诗歌，装订成册。
3、将新编的诗歌融入到散文诗中，引导幼儿轻柔朗诵。六、延伸
组织幼儿画主题“我的梦”
课后反思：《绿色的梦》这课我用先进的视听教育手段，多媒
体讲述将图、文、声、像合为一体，让孩子在看看、听听、想想、说说，轻松的气氛中掌握活动的重难点。引题我打破原有的散文教学模式，借助幼儿对音乐的感知以及语言的讲述，达到发展幼儿的想象力、语言表达能力，激发幼儿欣赏诗歌的兴趣。环节二我用配乐朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌的韵律美以及各种形容词的运用，并基本了解内容。让幼儿对诗歌有了初步的理解。环节三我结合生动形象的多媒体课件，提供幼儿听、看、说，大胆表现的机会，帮助幼儿进一步地理解诗歌中的意境。进一步体验散文优美意境的同时解决了重点，理解诗歌掌握了诗歌内容，感受散文优美的诗句。环节五的创编，中班的幼儿语言领域发展目标提出要求：在仿编活动中要求幼儿通过交换词句，使诗歌后面出现新的内容。为了解决仿编的难题，我为幼儿准备一些图片，给孩子建立了一个支点，让幼儿将图片中有关系的事物联系起来，引导幼儿自由讨论，在活动中，我分成几组强弱结合。在孩子讨论过程中我随机指导。培养幼儿独立自由、大胆想象的好习惯。我让老师及时的把孩子仿编的诗句记录下来，课后我又让孩子把自己诗句通过自己的画笔画下，最后我把诗句和图画装订成册，他们就拥有一本图文并茂的散文诗集了。他们非常喜欢自己的这本散文诗集。
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