201*秋季赛课总结
黔西县第九小学201*------201*学年度第一学期
语文教研组赛课活动总结
经过将近两个月的时间，我校语文组的赛课终于圆满地划上了句号。虽然我们老师的赛课仅仅在我校进行教学演示，但我们的八位老师不敢怠慢，都用心去做了。评委会认真评议，评出3名比较优秀的教师：蔺兰、刘琳、袁梅。
这次赛课目的，一是通过它可以锻炼我们老师自身的心理素质，二是希望公开教学来发现老师自身的优点并发扬光大，找出不足和缺陷并及时得到修正，从而营造一种你追我赶，互帮互助不甘落后的教学氛围。只有人人都进步了，集体自然而然地上台阶。
现对本次教学公开课情况进行总结：一、教师讲课情况分析1.领导高度重视、教师参与面广。
每一次课都得到了学校“一把手”的高度重视，并且都能全程跟踪听课。在本次赛课活动中，雷校长、何副校长，罗副校长等各位领导在繁忙的学校公务中能与教师一起听课，并且还能坐下来和教师进行简要的交流，这充分体现领导对教学的重视程度。在这次赛课活动中，参与活动的教师都能够按照学校的要求认真地完成教学任务，积极地听课，并进行交流。学校四十岁以下的青年教师都参加了授课，他们珍惜这次学习的机会，听课的态度认真，不断地记着笔记，并且还向教学领导、听课老师们询问对本次课的评价情况，相信他们会在不断地学习中快速地成长起来的。2.从教学目标上看，着眼于全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养，是贯穿修订版“大纲”的一个基本观点，是《语文课程标准》的一个基本理念。全面提高学生的语文素养，就是要既注重培养和提高学生的语文能力，又注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。
我们欣喜地看到，在这次展示的课堂教学中，有一部分课着眼于全面提高学生的语文素养，在组织、引导学生进行语文实践的过程中，潜移默化地对学生进行熏陶感染。要使学生受到课文的感染、熏陶，首先要求教师全身心地投入。
3.从教学过程看，突出了学生的语言实践活动
强化语言实践，是《语文课程标准》突出强调的一个观点。语言实践在阅读教学中，主要是读的实践；在口语交际课中，主要是说的实践。这8节赛课，大多数都是把读和说贯穿于课堂教学始终的。值得注意的是，这次有不少课，不仅注意让学生充分读，而且注意了发挥教师引导、指导的作用。这种作用主要体现在引导学生体会课文的思想感情，感受课文描述的情景上。
4.从学习方式看，自主、合作、探究的学习方式更注重实效性学习方式的转变，是当前正在进行基础教育课程改革的核心内容。在《语文课程标准》中，又把倡导自主、合作、探究的学习方式列为语文课程的基本理念。在这次赛课活动中部分课给了学生一定的自主学习的权利，有的课根据需要安排了合作学习的环节，相比前两年只注重合作学习的形式不注意合作学习有效性有所进步。自主、合作、探究的学习方式的基础是自主，关键也是自主。没有自主学习，合作探究就无从谈起。要让学生真正自主学习，首先必须转变教学观念，在思想上确认、在行动中落实学生的主体地位。要给学生自主学习的时间，还给学生自主学习的权利。
5.从教学方式上看，变“串讲”、“串问”为组织、启发、引导这次赛课活动展示的课堂教学，尽管在少数课上还无法摆脱串讲串问的弊病，但可喜的是，大部分课教师所起的主要是组织、引导的作用，他们显然并不把讲课视为自己的主要任务，而是把组织引导学生主动学习视为自己的天职。创设情境，激发了学生的探究意识，主动积极地投入到学习中，听录音和老师声情并茂的范读、精心设计的练习，都属于启发引导。教师的引导作用，还包括对学生错误的指正。我们现在强调正面鼓励学生，课堂上尽量多表扬，少批评，我们也强调要尊重学生在阅读中的多元感受。但任何事物都有一个度，走过了头就走向反面。如果有的课在一些知识性、科学性方面的问题，出现明显的是非问题，教师就应该站出来表态，而不要一味说好。
6.从教学内容看，突出了重点、难点
语文教学最容易面面俱到。实际上，长期以来存在的从第一段串讲串问到最后一段的现象，就是一种典型的面面俱到。面面俱到的思想根源在于，我们总认为学生学习任何一篇课文都是从零开始的，而且学习任何一课书里的任何一项内容（字词句段）都必须一次性彻底掌握。而事实上，任何一个学生学习任何一篇课文都不是从零开始的，学生真正掌握任何一种语言形式（比如一个字，一个词）一般都须经历一个循环往复、螺旋式上升的过程，不是在一篇课文的教学中完成的。因此，语文教学从教师的指导而言，必须突出重点。这次赛教活动中的有一些课，在学生充分阅读的基础上，教师抓住重点、难点，引导学生理解、体会，避免了面面俱到，平均用力。
7.从评价方式看，体现了激励性和发展性
过去，我们教师对学生精彩的回答或出色的行为表现，多给予“你真棒”“真不错”“你真聪明”等宽泛的语言评价，注重了形式，但对学生的发展作用并不大。这次青赛课，我们看到老师们的这种注重形式的宽泛评价减少了，而更讲求实效，注重运用丰富的评价语言激励学生学习的兴趣，通过评价引导学生更好地思考与探索，鼓励学生发表自己独特的见解。同时，在评价中，教师还引导学生善于发现别人的长处，提出自己的意见，使得学生能在评价中得到发展。
二、集体评析情况
为使教学理念与教学实践有更好地融合，听课完毕后，教研组还安排了语文老师互动式评课。在互评前，老师们先自己对本堂课进行说课，然后，全体听课者根据说课内容畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使本次语文教研活动达到了预期效果。
三、存在的问题
在总结经验学习别人优点的同时，我们更应该看到课堂教学中存在的不足，这样才能有更大的发展。在本次教学公开课中，也有些不尽人意之处，需要我们教师在今后的教学工作中加以改进，如在课堂教学环节上安排得不够合理，所占用的时间分配上还需要进行改进；课堂教学方式上也存在教师讲解过多，没有放手让学生去完成的现象；在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美；学生不会认真听课，习惯很不好。陶行知说过：教育就是习惯的培养。良好的行为习惯、学习习惯要靠我们小学教师来规范和培养。只有在良好的学习习惯的影响下，学生的学习能力才会有所提高。从参赛老师说课反思看，部分反思的质量偏低，而忽视了对自己教学得与失的反思。有的反思只是对教学中的不足之处分析，成功之处或亮点部分却回避不谈。评课时则刚好相反，对所评的课谈问题的多，谈优点少，有的看不出主要问题，只能提一些零碎的问题。因此，从总体上看，我们教学反思能力和评课能力仍需进一步加强。
衷心地希望各位教师能够在今后的课堂教学中扎扎实实、努力钻研，上好每一节课，不断提高自身的业务能力，成为教学上的能手。
语文教研组201*年11月
附：黔西县第九小学201*201*年度第一学期赛课情况统计表
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为切实深化课堂教学改革，探索新课程背景下有效的课堂模式，发现和培养青年教师，强化师资队伍建设。本次优质课竞赛活动，在教导处的大力支持下，得到了理综组全体教师的积极参与和配合，本次优质课赛课活动取得了圆满的成功。本次赛课活动，既是青年教师近一学期来学习新课程、运用新技法、实践新理念的一次大检阅，又为青年教师快速健康成长搭建了一个相互交流、切磋、竞技、共生的活动平台。通过此次赛课，充分展示了我组教师勤于学习、乐于创新、勇于探索的实践精神。无论是参赛教师，还是听课教师都在“听”、“评”、“议”中受到了启迪，得到了收获。现将本次赛课活动作如下总结：
一、全员参与
本次优质课活动，共13教师参与，每人均奉献了一堂精彩、生动、别致的优质课，学科涉及物理、化学、生物三个学科，本次赛课活动，可谓人数多、科目多、质量高，从某种程度上来说，本次赛课活动是我组教学的教学工作的一次集中展示。
二、高度重视，课堂教学质量高
本次赛课活动，得到了教务处和参赛教师的高度重视。确保了此次赛课活动的公平、公正和有序开展。各参赛教师十分珍惜本次赛课机会，精心准备、全力投入、充分展示。在施教过程中，不论是“三维”目标的预定、学习环境的创设，还是教学过程的控制、课堂气氛的调节等方面，较以往均有一个极大的跨越和提升。只要我们加强学习、勇于实践、不断总结、敢于创新，我们就会不断取得进步，就会有提升。三、效果明显，课改精神领会透
本次赛课活动的主题很明确：即学习新课标、运用新技法、实践新理念、探索新模式。所以，本次赛课活动的评价体系也重点放在了是否符合新课标精神，是否运用新课改理念等方面。从教学目标、学习条件、师生互动、教学方法、课堂结构、教学反馈和教师基本功等7个方面予以量化评估，各分项赋以分值权重，供评委量分参考。通过师生双边活动的有效开展，及评委老师的精辟点评，参赛教师真正体会到了什么是“新课改”、什么是“新课标”，明白了该教什么及如何去教，教师收获颇丰。经过听课老师认真打分、公正评判、集中合议，获得等级奖的教师有，一等奖卜运超，二等奖孟阳军，夏永琴。以上获一、二等奖的教师分别在学期量化考核中加上相应量化分。
四、美中不足，教师素质待提高
虽然本次赛课活动从整体上看还是较不错，大都运用了多媒体、课件、实物展示等多种教学手段，教法活，成效显。但不得不说，仍有个别教师，无论是教学理念、教学方法，还是教学手段和教学模式都与新课改要求相差甚远。习惯于“一支粉笔、一本教科书”等简单低效劳作，习惯于教师“满堂灌”、学生“直喊累”的老一套模式，这与年轻人应有的蓬勃朝气、昂扬锐气和与时俱进的风格大相径庭。究其根源，思想认识还有偏差，把此次赛课活动当作学校布置的任务来完成，导致在课堂上准备不充分、东一句西一句，抓不住重点、切不准要害，教学效果一团糟；还有个别教师，对学生参与活动的深度、教学过程的有效调节程度、教师解决问题的灵活度、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理度等方面均暴露出了很多问题。很多老师都习惯于教教材而不是用教材，缺乏对教材的重组和学科间资源的整合，一层不变地按既定教案上课，受事先设定好的框的束缚，缺乏教育机智和灵活应变的能力，导致在课堂上放开了而收不拢，或教学目标达成率低等问题。
总的来说，这次赛课活动对我们重视课堂、研究课堂、加速青年教师成长步伐，实施新的课程改革等方面都起到了积极的重大的作用。虽然“优质课”活动已经结束了，但课堂教学没止步，我们的反思、我们的研究不能停止。“他山之石，可以攻玉”。真心希望全体任课教师以此次赛课活动为契机，深入反思、勤于总结，借鉴他人之长，不断改进、不断尝试、不断超越、不断提升，为早日跻身校级或区级“讲课能手”而努力奋斗。
理综组
201*、12
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