优质课大赛总结
达勒特中心学校优质课大赛总结
本次优质课活动，从
11月22日开始，历时一周，于11月29日
落下帷幕。本次活动，是对我校教师学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅，充分展示了我校教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。
一、积极参与，学科覆盖层面广。本次赛课活动，有18名教师他们一共奉献了18节精彩的课.学科涉及语文、数学、品德、3门；所以，在一定程度上来说，本次赛课活动，是我校教育教学的一个缩影，是我校教学教研工作的一次集中展示。
二、高度重视，课堂教学质量高。本次活动学校领导高度重视，全体老师大力支持。学校在开学之初就宣布了活动方案，特别是活动期间，许多教师坚持听课，跨学科听，给每位讲课的教师以极大的鼓舞。由于教师们及早准备，精心设计。所以，每堂课，相对上课教师自身而言，不论是目标的设定、学习情境的创设，还是教学过程的调控、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明，教师们是乐学、好学、善于学习的。只要我们加强学习，勇于实践，不断总结，敢于创新，我们自身就会不断的进步，我们学校就会因此而飞速向前发展。
三、效果明显，课改精神领会透。
本次活动从教师的主导作用（教师行为）（即“教学目标、教学设计、教学方法、教学效果”）和落实学生的主体地位（学生行为）（即“学习目标、学习过程、学习效果”），这两方面充分说明我们老师通过学习，对新课程的理解更深了，认识更透彻了。明白了该教什么，从什么方向去教；正因为教师制定的目标是合符课程标准和学生实际的，营造了宽松、融洽的课堂氛围，所以学生乐学，积极主动参与教学活动，师生之间互为影响，彼此精神饱满，课堂充满激情。四、美中不足，教师素质待提高。
金无足赤，人无完人，课更无完美。我们教学实践只有依托大地，才会走得更远、更好。每位教师相对以前都有一个很大的跨越，这是不容置疑的。但我们离新课程的要求还有很大差距。我们在理念上，认识上基本到位，但在操作层面，还有很多事值得我们去做。综合18节课的情况，不足处体现在：学生参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理。这五个方面无一不对教师素质提出了更高的要求。正因为我们教师习惯了教教材，而不习惯用教材教，缺乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力；在课堂上习惯于按教案上课，受事先设定框框的约束，缺乏解决问题的灵活性，对课堂的驾驭能力、调控能力不强，导致在课堂上放开了而收不拢、导致教学目标达成度低、导致学生参与活动的深度与广度不够。具体来讲：
１、教师的基本功方面。教师的基本功方面尚需锤炼。(1)语言基本功。要求能够流畅地运用普通话进行教学（同时把握好语调及语速），语言规范，用词准确，语句通顺，讲课通俗易懂，并能及时发现、纠正学生说话中的语病；(2)朗读基本功。要求正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读方面可为学生示范；(3)板书基本功。要求写字正确、工整、熟练。（４）课堂“预设”与“生成”的处理。
２、课要实实在在，无论怎么创新、怎么热闹，给孩子们的能力、情感、思考等，最终的结果是要沉甸甸的，必须让他们有真实的收获。课堂是学生生命成长的地方，通过这一课的学习，让学生在知识、能力、情感态度上有一些提升，学生就是在我们的课堂上一天天长大的。
五、结语
一个优秀的教师，必是一个“会思想”的教师。我们小学教师是做基础教育工作的，试想，如果春天发的芽是孱弱的，这株植物今后也很难茁壮；如果一个人童年经历的一切都是令人压抑、令人窒息、消极被动的，他的生命也永远不可能是强健和充满活力的。我们共同努力，把课上得充满生机，让学生感动，给学生生命铺上了一层温暖纯净的底色。
达勒特中心学校
教研室201*年12月1日
201*---201*学年第一学期优质课比赛获奖情况
一等奖：2名孟玉(数学组)二等奖：三等奖：
鼓励奖：
崔香香(语文组)4名荀其荣(语文组)王勤双(语文组)徐凤菊(数学组）吐尔逊汗(数学组)3名云蕾（数学组）古丽加孜热（语文组）逯玲（语文组）王燕季守芳吐尔逊古丽吉丽库利亚尔李冬梅
热依汗刘宗仁阿依努尔
达勒特中心学校教研室201*年12月1日
扩展阅读：优质课大赛总结
教育教学工作简报
第14期
中学办公室201*年9月29日
乡级优质课大赛活动
9月20日至23日为期四天的乡级优质课大赛圆满结束。本次公开课是本学期组织的第一次大型教学研究活动，在这次活动中，学校领导全程参与，全体教师积极观课、议课，互相交流沟通，每一位任课教师都受益匪浅。这次公开课大赛是提升教学水平的一个新起点。在此次观课、议课课活动中，任课教师都认真反思自己的教学活动，虚心接受不同的意见和建议，在课堂教学中借鉴、应用好的教学方法和手段，提高自己的教育教学水平，从而提高教学效果。但在这次活动中，也反映出了很多教学中存在的问题：1.教师备课不精，准备不充分。
2.教师所用课件、导学案没有经过修改或者修改不到位，有明显的错误。
3.教师在上课过程中，学习目标没有出示，在无目标的情况下组织教学，致使教学效果不显著。
4.教师在教学过程中，有很大的情绪化，影响整个学生的学习效果。5.教师组织学生学习过程中，关注学生面不够，范围较小。
面对问题，教导处提出以下几点整改措施：
1.转变教学观念，变“文本”为“人本”。在教学中，不仅仅是研究教材，更应该多关注学生，认真分析学情。要求关注学生面不能少于90%，让每个学生都能够参与到学习中，把学生的主动权还给学生，
让学生真正成为学习的主人。
2.教师应下大功夫研究教学情境的设置，即每节课的导语。好的开始是成功的一半，只有激发学生的学习兴趣，才能够事半功倍，达到良好的学习效果。
3.教学中所用到的导学案、课件必须有学科备课组共同制定，备课组长审查后方可使用，避免在课堂中出现错误。要让导学案、课件发挥真正的效用。
4.学校继续推行杜郎口中学的“三三六”课堂模式，教师上课讲授时间不得超过十五分钟，学校领导听“推门课”认真落实，严格执行。5.教研力度加大。教师要有效的利用现有的教学资源，使我们的课堂更加有效。各个学科组要认真落实集体备课，（各学科组上报集体备课时间，教导处随时检查），使我们的师资力量有效的整合，打造高效课堂，提升我们的教育教学成绩。
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