老庙乡实验小学小学全员赛课活动方案1
老庙乡实验小学全员赛课活动方案
根据上级文件精神，为把我校课堂教学质量落到实处，切实提高教学质量，
以学校制定的课堂教学评价标准为依据，大力提高课堂教学的有效性，全面推进素质教育，为切实推进活动的有效开展，形成属于自己的特色课堂，特制定本方案。
一、活动领导小组及评委名单组长：陈建波
成员：贾庆稳钟文杰韩志勇陈瑞芳刘会娟黄利敏评委名单
语文组评委：贾庆稳韩志勇刘会娟陈瑞芳卜永娟数学组评委：钟文杰黄利敏二、活动时间
201*年4月8日201*年5月9三、活动内容
（一）名师带动，完善校本教研。
弘扬“五铁”精神，充分发挥学科组优秀教师的引领作用，扩大名师效应，让名师带动教师的专业成长，以名师的“一枝独秀”带动学校的“春色满园”。通过师傅带徒的方式，让广大的青年教师快速、健康地成长起来。通过同事间彼此交谈、协作、帮助等方法，集体备课中各抒己见，贡献出自己的观点和问题，在大家的合作交流中碰撞出新的观点，生成新的认识；大家一起钻研教材、吃透教材，研究如何创造性地使用教材，研究教学过程本身如何进行更为有效，研究怎样运用多样的教学方式进行教学，研究怎样能够使学生积极参与到教学过程中来。
（二）推进课堂教学竞赛活动。
以校级的同课异构、年级循环课为契机，组织本校的评审小组进行调查研究。每周四下午为专门的教学研讨活动时间，先组织观摩同课异构课堂，然后执教教师自我反思，紧接着评课、辩课，有效课堂教学领导小组成员参与评课，既要客观地评出优点，也要评出问题，评出改进措施，评出努力方向。最后由学校或集团内学科名师进行总结性的发言，提出教学建议。
（三）以课例研究为突破点，实施行动研究。
从活动中发现值得研究的课例，以课例为主要研究方式，让青年教师确定有研究价值的专题，进行有效的课堂观察，采取一课多讲，在同事的互助下，对自己的教学行为进行自我分析和自我反思，以课例展示理念，让理念回归课堂。基本按照研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式，形成典型课例。
（四）培养教师反思意识，提高教学反思能力。
加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段，学校要求每位教师坚持每课一得，记录自己教学中的得失与分析，养成及时反思的习惯，同时在年级部内相互交流，共同提升。
（五）抓好效率，提高教学质量。
各学科教师要立足课堂，提高课堂教学效率，提高教学质量。不放弃每一个学困生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，激发学生学习兴趣，树立自信心。为了抓好教学质量，教导处加强教学五认真的督查，对教师备课、课堂教学、课外辅导、学业评价等进行定期、不定期的检查、通报，将有效教学切实地落实在平时。
四、活动方式
1、组织学校全员性的集中视导与评估，组织有关校干，骨干教师成立学科评价小组，进行全方位的“听、查、评”。由评价小组对被评价教师打分量化，汇总后排名。教师在第一轮听课结束后，利用评价小组的诚恳评价，提出自我整改措施、积极参加教研教改，形成属于自己的特色课堂。
2、在集中全员听课的基础上对教师教学行为的有效性进行阶段性评价，并予以相关奖励。结合个人成长规划，评定年度学期达成度，完善教师业务档案，引领教师专业成长。
五、活动要求
1、全体教师要提高认识，积极参与。
2、评价领导小组成员要本着客观公正、实事求是的原则进行评价。3、以评促改，以评促建，通过评价全体教师努力学习，不断进步，切实提高课堂教学有效性，形成特色课堂。
六、具体活动安排表
时间4月8日（星期一）上午第三节4月8日（星期一）下午第二节4月9日（星期二）上午第三节4月9日（星期二）下午午第二节4月15日（星期一）上午第三节4月15日（星期一）下午第二节4月16日（星期二）上午第三节4月16日（星期二）下午第二节4月17日（星期三）上午第三节4月17日（星期三）下午第二节4月18日（星期四）上午第三节4月18日（星期四）下午第二节4月19日（星期五）上午第三节4月19日（星期五）下午第二节4月23日（星期二）上午第三节4月23日（星期二）下午第二节4月24日（星期三）上午第三节4月24日（星期三）下午第二节4月25日（星期四）上午第三节4月25日（星期四）下午第二节
作课教师张晓鹏刘会娟郑梅支郑翠景黄子怀韩志勇贾庆稳张礼娥黄改院卜永娟王玉娟宋娟玲高阳王立静陈瑞芳王庆林黄利敏席盼盼王翠玲钟文杰班级六．一六．一六．二六．二六．三六．三五．一五．一五．二五．二五．三五．三四．一四．一四．二四．二四．三四．三三．一三．一科目数学语文语文数学数学语文语文数学数学语文语文数学语文数学语文数学数学语文语文数学备注
4月26日（星期五）上午第三节4月26日（星期五）下午第二节5月2日（星期四）上午第三节5月2日（星期四）下午第二节5月3日（星期五）上午第三节5月3日（星期五）下午第二节5月7日（星期二）上午第三节5月7日（星期二）下午第二节5月8日（星期三）上午第三节5月8日（星期三）下午第二节5月9日（星期四）上午第三节5月9日（星期四）下午第二节杨利姣陈瑞姣孟俊俊高青青王珊珊李改英张君霞赵晓花邢香菊刘九利刘兴张素民三．二三．二二．一二．一二．二二．二一．一一．一一．二一．二一．三一．三语文数学语文数学语文数学语文数学数学语文语文数学
老庙乡实验小学
201*年3月
扩展阅读：东胜区第九小学第一届赛课活动方案
东胜区第九小学第一届“进取杯”系列赛课
活动方案
为了加强我校师资队伍建设，提升教师的整体素质，推广“关注课堂，聚焦课堂推进有效教与学”的课堂教学模式，营造“重研讨、重实践、重反思、重互助、重学习”的新型的、浓郁的校本教研氛围，全面提高课堂教学质量,同时为教师提供学习锻炼平台，提高教师教学教研业务水平，促进教师在活动中不断实践、不断反思，提升教学研究水平和教学实践能力。经校委会研究决定，开展第一届系列赛课课活动，具体方案如下：
一、要正确理解全员赛课的内涵（一）正确理解赛课活动的意义宗旨
1．赛课活动目的在于引导全体教师关注课堂、聚焦课堂、研究课堂、优化课堂，探讨课堂教学规律，改进课堂教学行为。
2．全体教师要统一思想，强化“教学研究的基点在课堂，教师成长的基因在课堂，教育质量的基础在课堂”的专业意识，形成人人观课、议课、磨课的学术氛围，正确认识全员赛课的宗旨是不重“赛”，不重甄别，而是重在全员、重在过程、重在激励。只要是赛课的教师都可获得200元的资金。
3．推进课改，探索新路，优化各门学科、各种教育活动中“关注课堂，聚焦课堂推进有效教与学”的课堂教学模式的操作方法。
4．改变学生学习方式，提高教学质量。
5．提高教师素质，提升教师驾驭课堂的能力。（二）正确理解有效课堂的价值取向
课堂教学要以体现自主、互动、高效为目标，以提高教学的效率和感受成长的幸福为原则。推进教师赛课活动必须正确理解有效课堂的内涵，幸福课堂必须从以下几个尺度去衡量：
1．是否引导学生积极、主动地参与学习；学生学得如何，教学行为能否调动学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。
2．教师与学生、学生与学生之间是否保持有效的多向的交流互动。3．是否为学生主动建构提供学习材料、时间及空间上的保障，实现“先学后教”，以少“教”来获取学生多“学”。
4．是否使学生形成对知识的真正理解，能用自己的话去表达所学的知识，解释相关的现象，解决实际的问题。5．是否培养学生对自己以及他人学习的反思的习惯和能力。
6．是否让学生获得学习的积极体验与情感，强化对学生学习过程中每一次成功与进步的评价，让学生体验到成长的幸福。
7．讲述教学内容有价值，教学活动有生命力，教学方式有吸引力，教学结果有效力。
8．在课堂学习过程中，实行“自学互动反馈”三部曲的基本教学模式。当然，这既是一种教学模式，更是一种教学思想。当然，这种课堂教学模式也不是一成不变的，是个动态的过程，需在长期的教学实践中不断完善、优化、提升。使之真正形成本土化、原生态、科学性、易操作、高效能的“先学后教”的学科课堂教学策略。
9．教师在课堂教学中务必坚持突出两个中心，灵活运用六项有效教学策略。“两个中心”就是在师生关系上，要以学生为中心；在教与学的关系上，要以学习为中心。“六项有效教学策略”就是①先学后教；②三讲三不讲，即重点讲易错点、易混点、易漏点，学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、教师讲了学生怎么也学不会的不讲；③及时矫正、反馈；④三布置三不布置，即不布置重复性作业、惩罚性作业、超过学生合理学习限度的作业，布置发展学生思维的作业、引导学生探究的作业、迁移拓展、提高能力的作业；⑤创设有效问题情境；⑥删除无效教学环节。并运用“课、研、训”一体化的教研方式，实现自我设计、自我诊断、自我反思、自我调整、自我优化、自我提高的目的。
10．落实“堂堂清”。①教师要合理安排新授课时间与检测时间，让学生能在实践中，把刚刚学到的知识转化为能力。②训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背。③训练的形式像竞赛、像考试那样让学生独立地、快节奏地完成。这样的课堂作业犹如“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素质（如拓宽知识、发展学生的思维，磨练学生的意志，增强竞争意识、独立意识，培养雷厉风行的作风、严谨的态度等等）减轻学生课外过重负担必不可少的。它能够检测课堂教学的效果，及时反馈准确的信息，便于教师课外有针对性的辅导。④可以布置课外阅读、预习等少量的延伸、拓宽性的作业，让学生进一步灵活运用，举一反三。
11．赛课教师要灵活运用以“关注课堂，聚焦课堂推进有效教与学”的课堂教学模式中“自学互动反馈”三部曲，独立备课、讲课；听课教师边看“要领”，边记录赛课实况，写下各个环节的评析意见。
二、有效推进全员赛课活动的开展（一）有机整合,有序推进赛课活动既有评比的因素，也有考核的成分，更是校本教研的一种新方式。教科室要建立健全以校为本的赛课制度，制订切实可行的教师赛课活动实施方案，科学规划、合理安排好赛课活动，做到赛课时间、地点、内容、参赛人员和评委“五落实”。赛课活动要与校本教研、学科带头人、骨干教师、教学能手、职称评审、教学主题研讨活动、教学调研、新教师汇报课等进行有机整合，力求使赛课活动成为校本教研的新成果，成为教师专业化成长与提高教学质量的一个新的增长点。
（二）多种形式，不拘一格
1．可以根据开课形式不同开展赛课活动。可以按课的类型分组进行专题赛课，如新授课、复习课、习题讲评（试卷分析）课、实验课等；也可以选择不同的教研主题进行赛课，如课堂教学如何渗透德育，课堂教学如何进行习题功能教学，课堂教学如何准确把握教学指导意见或教学指南要求，课堂教学过程中如何适时、适量、适当地运用多媒体，课堂教学如何进行学法指导等。
2．根据教师结构类型开展赛课活动。根据本校教师的年龄层次、职称层次、管理层次、教学能力层次等进行分层赛课。我们的赛课活动分为名师引领课、骨干教师示范课和青年教师汇报课三个层次分组评选。
3．开展其他形式的赛课活动。可以采用“同课异构”、“异课同构”、“异课同题”、“一人同课，多轮研究”、“多人同课，循环研究”等形式进行“磨课式”赛课；也可以采用跨段开课或借班上课进行赛课。
三、要以发展的眼光对待教师和教学
（一）要用发展的眼光评价教师的专业水平
在开展赛课活动前，要组织教师学习相关的课堂教学评价理论，让全体教师明确全员赛课的目的不是为了区分教师教学水平的高低，更不是为了奖惩管理需要，而是重在对教师课堂教学进行诊断、反馈和改进，促进师生发展，提升教学质量。为了淡化“赛”的甄别、评判功能，强化“课”的诊断、引领功能，即设立综合一、二、三等奖，也设立个性化的单项奖（如教学设计奖、教学风尚奖、教学智慧奖），给予“赛课”教师成功的体验。
在具体实施过程中，各个赛课小组对教师的课堂教学评价要注意以下三点：一是重视教师的自我评价与课后反思，要把教师课后自评与反思作为赛课的基本环节确定下来。二是以发展的眼光去评价教师的课堂教学，不刻意求全，要充分肯定其成功之处，让上课教师看到自己的“闪光点”。三是强化赛课后的评议和交流，做真教研、真评课、真交流，克服只讲优点，不提不足，只夸优点，不讲缺点的“形式教研”风气，引导教师在课后评议中要摆正心态，做到坦诚、公正、宽容。
（二）客观评价课堂教学的效果
课堂教学是师生积极互动、交流合作、共同发展的过程。学部在实施课堂教学评价时可以从以下几方面进行考评：
1．教学目标：符合学科课程标准和教材的基本要求及学生的实际，包括知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等方面，与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生个体差异。教学目标明确、合理、具体，操作性强。
2．教学内容：①结构化：形成合理知识结构，突出重点，突破难点，难易适度。②生活化：学习内容融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，适时拓展，强化实践，贯穿体验与感悟。③整合化：正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
3．实施过程：①情境化：教师要根据学科特点，围绕教学目标创设灵活的、有助于师生对话、合作、沟通的教学情境、营造民主、平等、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。②活动化：结合学科教学内容，积极引导学生主动学习、合作学习，组织多种形式的探究讨论、交流、辩论、竞赛等活动，培养发现和解决问题的能力。③生成性：激活学生思维，启发学生积极思考，能大胆质疑问题，发表不同的见解，能以学生问题为出发点，形成动态生成的教学过程。
4．教学方法：①寓学法指导于教学之中，寓德育于教学之中。学法指导和德育渗透具有针对性、启发性、实效性。善于鼓励学生参与，点评适宜。②赛课教师要灵活运用以“关注课堂，聚焦课堂推进有效教与学”的课堂教学模式，要根据教学实际综合优化教学方法，充分体现学科的特点，为学生的学习设计提供合理的学习资源，做到因材施教。③现代教育技术应用适时适度，能积极尝试学科教学与信息技术整合，实验操作规范、科学、准确、熟练。
5．学生活动：①学生参与教学活动的态度：热情高、有信心、能主动参与，积极思维，自主学习的意识强。②学生参与活动的广度：全班不同层面的学生都参与学习的全过程，而且有充分参与的时空，并进行有效的合作、探究、交流。③学生参与活动的深度：学习内容，感受体验由浅入深，敢于质疑问难，能提有意义的问题和新的见解。
6．教师素养：①有丰富的组织协调能力、应变能力和即时性评价能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。②语言生动、准确，教态亲切，有感染力、亲和力，板书工整，规范。四、要把重点从“重赛课”转移到“重研讨”上来（一）注重研讨的指引作用和辐射功能
“赛”的目的就是为了“研”，要避免“只赛不研、赛而不研”的现象，不能只停留在评比出结果上，而是要以课例为载体进行研讨，帮助参评教师优化课堂教学，帮助教师转变教学观念及行为方式，提高教学能力和质量。
通过教后感言、学生调查、教研组研讨、专家点评、滚动接力课等形式，组织教师进行研讨，从而让执教者的感悟放大为全体学科教师的启迪，让教师在教学上少走弯路，避免误区，吸取经验，借鉴方法，提高教学实效。在肯定成绩、发现优点的同时，更要注重分析失误，思考应对策略。
（二）注重研讨现实中突出的教学问题
在研讨活动中，既要研究教材、教法，也要研究学法与考法；既要聚焦课堂，也要关注课外，更要理解课程，努力实现“理解教育，破解教学，拓展教研，发展教师”。要重视发现问题，总结经验，基于问题展开研讨。在赛课活动中要开展以下几个主要教学问题进行大讨论：1、理想课堂（有效课堂）的主要标准（因素）；2、课堂作业的有效性与课堂例（习）题的精选问题；3、正确指导学生规范答题问题与提高应试能力问题；4、课件合理使用问题；5、学生学习兴趣培养与学法指导问题；6、在一些“都需要得到重视的两个方面”之间寻找平衡点问题（如源于教材与高于教材之间；寻找过程与告诉结果之间；学生主体与教师主导之间；解题示范与分析思路之间；问题解决与知识归纳之间；先讲后练与先练后讲之间）；7、以“关注课堂，聚焦课堂推进有效教与学”的课堂教学模式的课堂教学模式的深化与优化问题。
五、具体安排具体安排见《东胜九小201*-201*学年第二学期教师赛课活动计划》。
东胜区第九小教科室
201*-05-东胜区第九小学第一届赛课活动
评委组名单
王满仓杨锁柱苏瑞清刘爱军宋宝萍王东折俊霞
注：1.评委有课请自行调课参与本组听评课活动并打分。
2.学科组长只参与本学科听评课活动并打分。3.评委组成员全程参与听评课活动并打分。4.赛课结束后评分表及评课意见与建议交教科室。
东胜九小教科室
201*-05-
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