综合实践活动计划 - 湖南省中小学教师继续教育网
综合实践活动计划
一、指导思想：
以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行）的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。二、综合实践活动课程目标：
１、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
２、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。３、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。三、主要工作任务：
１、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。２、以五年级为试点年级，开展好综合实践活动课程的试点实验工作，三、四、六年级也要根据班级实际开展好综合实践活动，任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好学科型综合实践活动。
３、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。
４、提供若干综合实践活动备选主题，五年级每个班各选择一个进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。其他年级也可在其中挑选一个主题或自选主题进行研究。
５、五年级九位正副班主任作为学生开展综合实践活动的指导老师，全程指导各班开展好综合实践活动。
６、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，也要与学校区级科技课题的研究结合起来，办出学校特色。四、具体工作：
１、开发综合实践活动的资源
（１）开发学校资源。一是学校的图书室进一步增添藏书量（图博中心无偿提供服务），并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是中午休息时间和下午放学时间开放阅览室，供学生博览群书和查找资料；三是重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料。学校电脑房放学后向学生开放，实验班级要有班级网页；其他年级每个年级要有一个班级网页；四是开辟“红领巾种植园”和“小动物饲养角”；五是继续武装好以科技教育为特色的各类专用教室和宣传阵地，在已有的“菌类实验室”“科技室”“自然室”“科技苑”“机器人教室”的基础上，本学期开辟出“手工室”“美工室”，为学生的科技活动和制作提供展示成果的舞台；六是开辟“红领巾小气象站”，开展好对气象的观察、测量、计算、推测等实践活动。（２）开发社区资源，一是与生活区及工厂挂钩，定期带领学生进行参观、考察；二是与社区及工厂的某些公司挂钩，比如工厂科学技术协会、污水处理厂、纯净水厂等，定期组织学生进行采访、调查；三是与青少年校外实践基地挂钩，比如黄埔军校青少年活动中心、洪秀全历史博物馆等，定期带领学生参加学习、活动；四是聘请关心学校教育而又有特长的社会各界人士和家长担任我校的校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。２、安排好综合实践活动的时间。
综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，内容有分有合，灵活掌握。
另外，指导老师要充分利用双休日、节假日、寒暑假充足的时间资源和丰富的校外资源指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间也可发挥校外辅导员和家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划
本学期，我校五年级的综合实践活动是按班级为单位开展。各班要密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。现结合我校科技特色教育，提供如下备选课题，各班可选择其中一个课题（班与班之间不要重复），制定好相应的活动计划。
主题一：小小种植家（菌类、蔬菜、花卉、农作物等与环境）
主题二：家庭小医生（感冒、中暑、牙疼、红眼病、狗咬等的起因、症状、治疗、预防）
主题三：环保小卫士（环境污染情况调查、整治环境的举措与建议）主题四：小小发明家（废纸的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木块的利用等）主题五：电器的利与弊（电视机、电脑、电冰箱、微波炉、复印机等的利与弊）4、整合综合实践活动过程中的四大领域。
在实施综合实践活动的过程中，要妥善处理好综合实践活动的各指定领域的关系，将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育融合为一个整体。
综合实践活动各领域内容整合的基本要求：
第一，把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。作为综合实践活动的组成部分，研究性学习、社区服务与社会
实践、劳动与技术教育、信息技术教育，在性质上，都具有鲜明的实践性和综合性，都直接面向学生的生活和经验，都超越具体的体系化的书本知识。在价值追求上，都以发展学生的实践能力、探究能力、社会责任感，丰富学生对自然、对社会、对自我的现实体验和经验为终极目的，而不是以掌握某种功利的技术和书本知识为终极目的。
第二，把握各指定领域之间的内在联系，注意各领域之间的相互渗透和延伸。在实施具体的活动主题与活动项目的过程中，不应仅仅局限在完成某一领域的具体任务上，而应注重各领域任务和内容的相互渗透和延伸。如学生开展关于绿化与环保问题的研究性学习，学生了解了绿化的分布情况、种类、好处、破坏情况等，得出了加强绿化、保护绿化的治理方案或建议，教师可根据实际，引导学生做些环境保护法律的社会宣传活动，开展力所能及的环境治理的义务劳动，这样较好地把研究性学习与社区服务与社会实践、劳动与技术教育结合起来，使得三类活动成为一个有机的整体，既达到了研究性学习的具体目标，又达成了综合实践活动的总体发展目标。5、加强对综合实践活动的指导实验班的正副班主任是综合实践活动的指导老师，其指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。
（1）在活动的主题、项目的确定阶段，教师应针对学生的文化、科学知识基础及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目。
（2）在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。
在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导。
在实施过程中，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。还要指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。
（3）在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。5、丰富综合实践活动中学生活动的方式
综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。
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案例51一次观念全新的评课活动前不久，我去德国进修，期间参加了一堂体育课的评课活动，真令我感概万千。那天，一堂四年级的体育课在室内操场进行，执教的艾默特女士。她身材修长，穿着一件健美服。优美的曲线加上鲜艳的服饰，在我这个东方人的眼里，总觉得酷得过分。10分钟的热身操后她开始了本堂课的主题教学：教学一个德国乡村婚礼上的集体舞。这个舞蹈共有四个动作：向左移三步；向右移三步；右手脱帽、弯腰行礼；将礼帽扔向空中并捡回。20分钟的教学真是“惨不忍睹”：四年级的学生左右不分，有的左手执帽，有的右手摘帽；有的先移左脚，有的先动右脚；伴着音乐有的弯腰，有的挺身。于是胳膊碰胳膊，屁股撞头，混乱不堪。只有一个动作是一致的，那就是将手中的帽子扔向空中，再满操场地奔跑着捡回来。那些金发碧眼的脸满是汗水和喜悦，我猜他们一定是其乐无穷。在喝咖啡的休息时间里，我梳理着自己的思路：隔着国情和民风，我不敢直抒其言，但除了激发学生的学习兴趣外，成功之处又有哪些呢？评课活动开始了，评课教师凯根先向我们做了简单的介绍：艾默特已有15年教龄，是一位两个孩子的母亲。听到这里，我简直怀疑自己的眼睛，如此健美的体形，怎可能是一位母亲？而后凯根直奔主题，提了三个问题：1．你认为上体育课有必要穿得如此专业化吗？2．你认为这堂体育课完成了教学目标吗？3．你认为这堂课有何不足？艾默特深思了片刻，即答：“我觉得自己穿健美服上体育课很有必要。因为，我给学生带来了美感。常有女学生对我说‘艾默特小姐，我真希望以后像你这样苗条’！也有许多男生夸我说‘你的身材很棒’！因此，我想，专业服饰在这个班上有利于我的教学。”凯根微笑着点头。“这是一堂体育课，不是舞蹈课！”艾默特继续说着，“舞蹈动作的标准和整齐，不是这堂课的教学目标，舞蹈只是我的教学手段。我利用学生渴望学会舞蹈的心理，让他们达到一定的运动量。你们都看到了，我的每一个学生都达到并超过了这堂课的运动量目标。所以我认为我的教学目标完成得很好，没有什么遗撼和不足。”这种西方式的自信，我听得目瞪口呆。可是从教学目标和手段、教师仪表和教学内容的关系上细细品味，她的答辩却自有道理。督导们开始讨论了，每一位发言的督导都用问答方式发表自己的意见，同时也给艾默特以解释的机会。在这样的交流过程中，一个教学环节的弊端显现无疑。那就是整堂课上学生对这个乡村婚礼上的集体舞没有一个完整准确的形象感知。随后凯根先生在总结这次活动时指出：有必要课后让学生看录像或光碟，以弥补学生对这个舞蹈的缺乏整体认知。艾默特心悦诚服地接受了。当凯根先生将目光转向我这个惟一来自东方的女教师时，我真是一言难尽。我想说，如此诠释教学目标与手段的关系，如此演绎教师服饰与美育的潜移默化作用令我茅塞顿开。我更想说，这种平等、开放、问答式的评课方式，是教师富有个性的教学思维的基底。不过说出口的则是这样一句话：我很欣赏这种评课方式，它既能使执教教师自由阐述自己的教学思想，又乐意改进教学中的失误。我将把它介绍给中国的教师。案例52浙江省丽水市大洋路学校教师发展性评价方案指导思想：发展性教师评价是为了促进教师的发展，对教师评价的过程即促进教师发展的过程。因此，发展性教师评价应在日常教育教学活动中进行。我们遵照民主协商、平等对话的原则，通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能，帮助教师真正得到发展。评价指标评价标准评价方式热爱党的教育事业推进素质教育（1）按要求认真完成本职工作（2）能在本职工作中主动学习、锐意改革、用于创新（3）在处理各种事件时，应时刻以学生、学校的利益为先，有大局观念（4）关爱学生，尽职尽责，建立新时期教师的良好形象根据学期出勤、工作量及各方面调查反馈意见进行评价（年级组长评）与时俱进、发扬大洋路学校“六种精神”（1）能用自己的话概况出“十六大”的主要议题和主要思想（2）能正确说出“六种精神”的具体内容（3）能结合教育教学实际，谈出“十六大”重要思想及“六种精神”的实践体会以抽签、作业的方式在小组中进行（他评）认真参加政治学习，关心国内外大事（1）按时参加学习，并积极参与讨论（2）作学习记录（3）学习中能结合工作实际写或谈学习心得（年级组长评）具有法律意识掌握法律常识（1）熟知《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规（2）能有意识地运用相关法律法规和政策处理学校教育过程中发生的各种意外事件汇总各方面反馈意见进行评价（学校领导评）一、基本素质1、政治思想评价指标评价标准评价方式善待学生、家长，杜绝体罚现象（1）经调查确认：无家长投诉、学生投诉（2）能主动进行家访，每学期最少对10名学生进行家访（3）能做到每学期和全班同学及其家长进行至少一次的交流，与特需生建立定期交流制度，交流应以建设性意见为主（4）原则上不在正常上班时间请家长到校解决孩子的问题（5）平等对待每一个孩子，不歧视，不体罚汇总各方面反馈意见进行评（年级组长评学校领导审核）遵守规章制度，执行学校纪律（1）遵守《大洋路学校管理制度汇编》上的各项规章制度（2）教师应认真参与民主选举，领导干部应定期接受民主评议，选择和评价结果应进行公示（3）全体员工严格执行聘任制度及各项相关规定（4）出现过失，应主动承担责任并尽快予以协商解决；对于严重过失，酌情予以惩罚汇总各方面反馈意见进行评（领导评价）讲求团队合作，当好学校主人（1）有合作意识，以集体利益和团队利益为重（2）助人为乐，尽量满足别人的合理要求（3）能主动关心、问候周围的人（4）关心学校工作，主动承担义务，并勇于进言，为学校的发展献计献策（5）体现主人意识，落实首问责任制汇总各方面反馈意见进行评（同事评，领导评）2、职业道德评价指标评价标准评价方式熟悉新课程理念，了解新课标要求，通晓本学科教材（1）通读《走进新课程》，了解新课程理念（2）仔细研读新课程标准，了解新课标与旧大纲之间的区别（3）能准确说出新课标中相对应的年段要求和本册教材的要求（4）能结合新课标要求分析本册教材，或结合教材内容与新课标相印证笔试或口试（学科组长评）坚持理论学习，认真参加校本培训和各级研讨活动（1）能积极参加校本培训和各级研讨活动，不无故缺席（2）在研讨中能独立思考，自觉运用所学教育理论并结合自身教育实践提出独到的问题，大胆发言（3）每次学习有学习笔记，每学期至少有5篇学习心得或成长随笔根据各方面反馈意见进行评价（同事评）认真完成学历达标任务和落实继续教育要求（1）未达标者，应有学习计划并参加学历培训（2）参加继续教育并完成学习要求。未完成继续教育要求者，酌情降低等级（学校领导评）3、业务学习评价指标评价标准评价方式反映新课程理念，符合新课标要求（1）努力实践新课程理念，根据新课标要求设计课堂教学（2）教学设计要体现新课程“知识/技能、过程/方法、情感/态度/价值观”三维目标的要求（3）要突出“备学生”，根据学生的认知水平、已有经验和兴趣以及可能出现的问题设计教学活动，以促进学生的发展（4）教学难度、进度符合新课标要求，杜绝出现课标中删减的“繁、难、偏、旧”内容（5）教学设计中应留出学生参与、合作和探究的时间与空间（6）具有课程资源开发意识，能创造性使用教材（同事互评，组长评）教案数量充足，结构完整，书写认真（1）一节课一个教案，有一周“余粮”（2）每学期教案中应有本册教学要求及对全册教材的简要分析（3）每节课教案中应有教学目的、重难点、课前准备、教学过程、板书设计、课后小结（4）教案书写认真，不求整洁，允许有反复修改的痕迹，旨在促进教师课后的反思与提高（同事互评，组长评，行政抽查）二、工作状况1、备课2、上课评价指标评价标准评价方式课前充分准备（1）认真按要求备课，尽可能写详案（2）加强同事间交流，在经验分享和问题研讨中集思广益，追求精品课（3）鼓励学生参与备课或课前设计，但注意不应转嫁或增加学生负担，重在指导学生学会预习（4）教具、学具、相关资料和设备准备到位根据各种反馈意见进行评价（自评，同事评，学科组长评）课堂教学充分体现《大洋路学校课堂教学评价方法》和“我能行”课堂教学的要求（1）熟悉并在课堂教学中努力体现《大洋路学校课堂教学评价方案》中的各项要求（2）在课堂教学中应充分体现“我能行”课堂教学平等性、互动性、全面性和差异性的要求（3）课堂教学应尊重并给予学生参与、质疑、出错和“越轨”的权利（4）课堂教学的过程应成为促进学生发展的过程，而非仅仅完成教学设计或程序的过程。教师可以根据学生在课堂学习中的实际表现灵活调整教学设计，包括难度、进程和速度根据各种反馈意见进行评价（自评，同事评，学科组长评）课后加强反思（1）能自觉、恰当地运用所学理论进行评课（2）加强课后反思，听课要有听课笔记，上课应有自评记录，按要求认真填写听课笔记（3）听课后要向上课教师主动反馈、及时交流，上课后要主动征求听课教师的意见，记录自我反思的结果（4）针对自定的教学目标、自我发展目标和学生学习的行为及效果主动进行教学反思，修改原备课设计和教学方案（5）每学期至少上交1篇评课报告根据各种反馈意见进行评价（自评，同事评，教研组长评，学生评，家长评）遵守课堂教学常规要求（1）按时上、下课，不拖堂（2）衣着整洁大方，精神饱满（3）课堂教学时间不随意离开教室，如与家长交谈、接电话（4）不得在课堂教学中挖苦、呵斥或嘲笑学生（5）尽可能关注每一位学生，尤其要关注特需生在课堂学习中的特殊需求（6）课前指导学生预习，课后合理布置延伸作业根据各种反馈意见进行评价（自评，同事评，教研组长评，学生评，家长评）3、作业与辅导评价指标评价标准评价方式分层设计（1）按规定时间留作业，不得增加学生负担（2）精心设计作业内容，根据学生发展水平分层留作业（3）作业应减少机械训练，增加趣味性、实践性和开放性内容（4）要有一定量的选修作业或弹性作业问卷调查和自评记录（学生评、自评、年级组长评
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