个人年终反思
个人年终反思
不平凡的201*年终于过去了！这一年里，本人坚强地挺过了一道道坎，确实不容易，为自己的成熟而庆幸，为自己的大度而释然，为学校充满新的曙光而期待！
首先是职称评定，本人没有向领导讨要过一个加分因素，没有“师德标兵”、没有“优秀班主任”、没有坚持讨要“教学点辛苦分”、没有“班主任加分”，没有“行管人员加分”，没有“多棵头加分”，顺理成章的失去了职称晋升资格，工作22年，还是一名小学一级教师，还被收录在“青年教师”系列，本人感到万分荣幸！
其次是被调回本部任教，因此，本人又失去了教学点津贴、教学点加分、班主任岗位，所授的学生数由几人上升到几十人，幸苦系数加大几十倍，绩效工资数却少了几千元，本人忍过来了！
第三，上半年，学校经费共计21万多元，除了一点住房公积金而外，被前校长挥霍殆尽，连“三节津贴”都取消了，同事都怨声载道，多次要我出头申诉，我忍了！他忙一个“校长”的位子也不容易，何况他贪的那些钱也要贿赂给他的栽培者，他自己受不了什么益，综合观察，他的前景非常暗淡，或许上天正在惩罚他呢！祝他好运！该事件出现之后，我更加坚信：做人要厚道！为不义之财而丢人不划算！
第四，本人所授的五年级语文教学成绩获得全镇第三名，这是本人教学新探索的阶段性成功，值得高兴！本人和学生都没有因应试而陷入糊涂和混乱，轻轻松松、快快乐乐，真正做到了站在书上看书！学生学会了自主学习，自主探究，自主应试，许多学生的心态平和了，态度端正了，学习积极性提高了，学习热情提高了，学生之间的差距缩小了，这是良性循坏！特别是本次期末考试，26人只有一人未及格，25人都在70分以上，这是个奇迹！
第五，本人受人之托，接受了一年级数学的教学任务，20名学生全部及格了！还出现了3个满分！平均分也达到了86，家长满意了！更为重要的是这些学生养成了良好的学习习惯、掌握了正确的学习方法，特别是“勤学好问”这一点，特别珍贵！如何跟授课老师互动，如何跟同学互动，掌握了诀窍，养成了习惯，即便是换了教师，他们也不害怕了！这就是最大的受益！
第六，本学期换了新领导，中央、省、中心校、本校都是新领导，新领导都有新气象，特权思想淡了，官僚习气少了，更加平民化了，特别是顶头上司，眼光比较远大，心态比较平和，性格比较谦和，对教师的评价标准比较科学，再加上国家越来越富，对教育的投入越来越多，学生有条件锻炼了，有条件在多媒体教室里上课了，有条件吃热饭热菜了……在这样一个充满阳光和希望的环境里工作、生活，本人仿佛又回到了年轻岁月，激情满怀！
201*，值得期待！
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年终个人反思
侯晓丽一、对教材的感悟。
我个人从教以来，一直使用北师大版本教材，从整个山西省来看，只有运城地区使用北师大版本，其他地区大都使用人教版居多，但山西省中考卷是一样的，所以无论是何种教材，我们要教会学生真正本质的东西，本套教材从内容上看通俗易懂，有很多优点：
教材每一章节都有固定的主题，但是却不局限于这一主题。教材中各个板块具有不同的功能，“思想驿站”在每一课的最前面，发挥着促进学生思考、引导本课内容的作用。
“知识链接”是对每一课中关键名词的学术解释。“活动平台”是一些可以在课堂上操作的小活动。
“各抒己见”给出了一些观点，教师可以组织学生对这些观点的正误进行讨论。“名人名言”是用来激励学生的经典名言警句。
“扩展阅读”位于每一课的末尾，与课程主题有关，但却不拘泥于这个主题，而是开拓学生视野，让学生的知识得以扩展与深化。
这些框架的设置深入浅出，吸引了学生注意力，帮助学生更好的理解内容。但也有缺点：
1、有些内容，比如法律部分设置太过简单，一句话带过，并没有解释清楚，却是考试的重点和难点。
2、部分知识点不清不楚，而且和人教版有出入。二、教研的效果
我们组在吴俊英老师的带领下，一直非常注重教研，各位同事能够精诚团结，及时的解疑答惑，遇到有争议的问题，我们在一起讨论、研究、咨询他人。这就成了我们互相学习的一个重要场所和途径。在这样的氛围带动下，我的业务能力得到了很大的提高。
三、作业的选择和落实
每个学科都有每个学科的特点和独特性，就我们政治学科而言，作业本发挥的作用非常小，选择一些好的同步练习册非常必要，但是这几年我们定的练习册实用性不大，好多老师感到做的没有什么意义。考前的选编练习是非常有效的，每个老师精心挑选一些好题去做，在做题中落实知识点，有效促进学生的复习，提高效率，节约时间。
四、如何调动学生积极性
在班级管理中，只有做到公平公正，才能有效调动学生积极性。但如何去转化问题生，也确实是困扰我的一件事情，而且这方面我也做的不够好，179班学生学习有两级分化的趋势，优生很好，各个老师反映都很聪明好学，但差生确实很差，导致整个班级严重拖后腿，所以这个学期的工作我主要是抓问题生，给他们一个空间，严而有爱，找到自信，告诉他们每个人对班级来讲都非常重要。在教育教学中,教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生,还要爱那些不良行为习惯的学生,杜绝偏爱优生与歧视差生。
爱是一种纯洁的感情,它不是靠强制,更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样,并给予差生更多一点的关爱,也可以使最差的学生也能看到自己的成功,并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心,就能成功感化他们的心灵,从而真正转化差生。
和优等生相对立的,正是一些问题生。这些学生有的不但学习成绩差,而且行为习惯也不好。对于这样的学生,老师和同学都很厌烦。可是我认为如果经常批评他们,冷落他们,那他们还有改正错误的机会吗?所以对待这些孩子,我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味的批评指责他们的过错,而是对他们的优点、成绩我都及时加以肯定,使他们自己能够看到自己的闪光点,有信心去做好每一件事。但有时候会对他们犯的错误失去耐心。
我认为老师们在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上,全心全意,耐心细致地进行转化教育工作,不仅不嫌弃、不歧视,而且多加爱护,对他们常常动之以情,晓之以理,持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”;多表扬,少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样,转化差生才有希望。
以上拙见，有很多不足之处，但我会不断反思自己的问题，不断的向他人学习，不断的努力做好班级工作，我希望179的孩子们每天都有进步，每天都在完善自己；我相信我们179班的明天一定会越来越好！
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