201*年关爱留守儿童及流动儿童工作总结
201*年关爱留守儿童活动总结
华亭第二中心小学
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的小学生。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校就在全校范围内启动“留守儿童关爱工程”，现将有关留守儿童教育管理工作总结如下。一、基本情况
各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。华亭第二中心小学在校学生552人，其中外来就读的120人，留守儿童有8人（其中双亲在外有3人、单亲在外有4人、特困有1人）。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。
二、确定工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制。确保留守儿童入学率、巩固率均达到100%。三、主要工作措施
（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。
1、建立健全领导负责制度。学校成立了校长为组长的“关爱工程”领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。2、建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守儿童的成长日记，让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。中心学校做到了每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会（家长会）。
5、建立了关爱留守儿童的应急机制。学校建立了留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。层层签订了安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。
6、注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，大力开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。
7、建立健全检查考核机制。加强了对留守儿童的教育和管理，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。（二）构建教育网络，形成关爱合力。
1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。
2、加强同社区、村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。（三）明确职责，创造了良好的育人环境。
1、加强了对贫困留守的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“两免一补”、“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。2、整治校园周边环境。
3、建立健全保障外出务工人员子女接受义务教育的工作包制度和机制。
4、有的“留守儿童”缺乏自信，学习偏差。学校号召班里的品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。再就是每一位教师负责帮扶几名“留守儿童”，从思想上，学习上，生活上关心，引导“留守儿童”形成独立自主，自立自强，百折不挠的优秀品质。通过这一活动的开展，“留守儿童”得到了教育，使他们的学习、纪律、性格都有了改观，都有了进步。
5、建立关爱经验交流制度。学校每期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，不定期召开研讨会、座谈会，定期举行经验交流、不断探索方法，新措施，不断提高留守儿童教育管理水平。
虽然我们在过去取得了一定的成绩，但还是存在着很多不足之处，这主要表现在于落实学校同社区、村组和家庭的合作中，由于受一些客观存在的因素的影响，学校方面的工作还存在着一定的薄弱之处，有待于今后在工作中加以改进。
总之，学校采取各种有效的措施关爱留守儿童，帮助留守儿童树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展，这是新形势下的新课题与新任务，为做好这一工作，我们将不懈地努力着！
扩展阅读：关爱流动留守儿童工作示范学校汇报
荥阳市第七小学关爱流动、留守儿童工作总结
我校处于城乡结合部，人口流动性大，加上众多家长在外经商、务工等原因，造成了许多事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”。为了更好解决此问题，让流动、留守儿童能够安心学习，我校针对“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题作了大量的工作，完善了各项制度，制定了各项措施，有力保障了我校“双关爱”活动的扎实高效。
一、调查了解情况
每学期开学初，学校以班主任为主，联系村委干部到村里了解流动、留守儿童的详细情况，研究分析做好记录。如：学习、生活上有无人监护管理，身体状况如何等。为切实解决流动、留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，做好切实的准备。同时，我校成立了流动、留守儿童之家，积极开展各项关爱活动。
二、成立领导小组
为加强对流动、留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，我校研究成立了关爱留守儿童领导小组，开展丰富的活动，对流动、留守儿童进行安全法制教育和思想教育，班主任负责他们的学习教育及生活教育等，确保关爱流动、留守儿童活动顺利开展，提高流动、留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。
三、组织开展活动
1、营造关爱氛围，感受温暖。我校将关爱“留守、流动儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中、在班级内对“留守、流动儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，营造了关爱留守、流动儿童的良好氛围，让留守、流动儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。2、健全“留守、流动”档案，便于信息捕捉。我们对留守、流动儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守、流动儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。
3、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守、流动儿童的第二个家，老师就是他们的“代父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。首先让班主任做本班留守、流动儿童的“爱心妈妈”，让全班儿童结对子。其次，经常默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。
4、确定监护人员、家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。对此，学校对留守、流动儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系制度,便于学校、班主任、监护人随时进行沟通，及时了解他们的具体情况。
5、保持融洽感情、填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务工，工作的繁忙，意识的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成了孩子情感和心灵的创伤。留守儿童中经常会出现品质低下、心态不良、性格倔强等现象。我校积极要求家长定期与子女沟通，期初期末还给每位家长发去《致家长的一封信》，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。不仅填补了父子母子之间的沟壑，还有力地促进孩子们的身心健康发展。
6、开展“五个一”活动，增进孩子与父母的情感。父母是孩子的第一任教师，孩子的教育需要学校和家庭双方结合，共同教育。为此，我们给每个留守守儿童在外打工的父母寄去“致留守儿童家长的一封信”，呼吁各位家长配合学校开展“五个一”活动，即：每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每月与科任教师联系一次，每年至少回家一次。
少年儿童是祖国的未来。新的一年里，我们七小人将继续探索，不断创新，将携手留守、流动儿童与爱心常伴，与阳光同行！
友情提示：本文中关于《201*年关爱留守儿童及流动儿童工作总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，201*年关爱留守儿童及流动儿童工作总结：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《201*年关爱留守儿童及流动儿童工作总结》
由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
http://m.bsmz.net/gongwen/643356.html
- 上一篇：开展关爱留守儿童活动总结
- 下一篇：留守儿童关爱活动总结