拉麻中学亮点工作汇报材料
拉麻中学亮点工作汇报
过去的一年学校紧紧结合学校自身实际，以毕业班和教学案例一体
化研究活动的开展为工作重心，以提高教学质量为核心，在课堂优化达标、教学质量监控和学校文化特色建设上进行了扎实有效的探索和实践。
一、立足课堂，推行了“四环四课精品课堂系列评优达标活动”。
从上一学年开始，我们立足于课堂，重点推行了“四环四课精品课堂系列评优达标活动”。即围绕“高效课堂”开展的“示范课、研究课、提高课、精品课”系列评优达标活动，从而实现打造“精品课堂”和“教师提能”的目标。具体做法是分三步走：第一步，学期初教研组牵头部署本次活动的方案、标准要求，再确立四类课参与人选与活动内容和步骤。第二步，立足于课堂，重点突出评课达标活动。实施了骨干教师上示范课，全员上研讨课，学年末评选精品课的体系，并通过“示范课”“研讨课”“提高课”“精品课”进行实战演练、研讨，尝试开展系列活动。①观摩名师录像课引领或确立本校县级以上教学能手执教示范课，进行第一轮研讨交流。②以学科教师多视角评价研讨课进行观摩研讨和帮扶交流，形式上采用：“观课堂活动、听师生交流、问教学设计、谈反思体会”的“问诊式”课堂观察与评价。③是在前两轮基础上的练兵活动，以新教师和帮扶对象高效课堂汇报提高课作为基础达标。④精品课立标：此环节主通过各学科层层选拔，以精品课堂和综合评定优胜者作为立标人，打造学校的本土教学能手，并作
为下一轮课堂教学的引领者。第三步：总结反思，每学期末进行自我反思、经验交流、评价表彰，对各类资料整理归档。
本活动开展以来，取得明显效果，多名过去低效教师的课堂明显改进，教育教学质量大幅提高；推出了一批课堂教学优秀教师。
二、规范管理，抓实抓牢教学质量监控。
1、建立由学校领导、教导处、教研组构成的三教学质量监控的组织体系。①实行了在校长领导下的教导处年级组任课教师以及教研组任课教师双线质量监控管理模式。立足于规范和落实，明确了分工，及时对工作做出指导和评价，及时反馈。特别是上一学期，充实了教研组的力量，学校校长亲自抓毕业班工作，并把加强毕业班管理作为工作重点。②学校中层领导实行分年级承包制，推行了年级、班级包干负责制。民主推选了年级主任，明确了其责、权、利，给予其最大的发挥空间，充分调动其主观能动性，积极开展级组管理工作。③学年初，在教师的排课上，采取了优化组合，从专业素质、教学能力等方面精选教师，除对毕业班加强外,对任课教师进行了平衡搭配,开启了教学大循环制，并注重对基础年级的管理。
2、积极探索加强质量监控的措施和方法。特别是县教学工作会后，学校组织教师认真分析了会议精神和教学评估办法，对照不足找差距，进一步明确了以课堂为中心，以提高教学质量为核心的思想认识，注重了提高教学质量的全过程监控，注重抓好四关：①课堂教学关。新学年，我们立足课堂，突出做好以下几点：A、备课立足规范和实用，课堂立足呈现特色与创新，测试评价立足学习指导和帮扶，总结反思立足改进
和提高。B、加强音体美、信息技术、综合实践等课堂的探讨和检查力度，突破学科薄弱点。C、严格按课程表上课，加强自由自习监督。D、夯实实验教学，规范操作和实验报告。E、继续抓好未达标教师和新调入教师的课堂教学达标工作，组织他们学习理论、广泛听课，利用“三课两评一反思”的例子，促进所有教师达标。F、在各年级均实施学案导学教学方法，继续开展分角度课堂观察教学活动，科学设计课堂观察量表。②学情测试关。新学年，学校重点抓阶段性检测与评价。在命题上认真研究了兄弟学校发样题，对每个单元试题进行整合后学校统一印刷。单元检测主要由年级组监控，坚持等级加评语方式的单元过关检测，每次的学情测试学科尽可能进行统一测试，月考成为制度，考试后及时进行质量分析，即帮助师生查找缺漏，改进教法、学法。提出教学改进意见，紧跟开好一次家长会。期中、期末检测讲评后统一存档。每次测试后，每位教师都要对自己所包学生采取面谈或书信形式进行心灵沟通，以此来激发学生学习兴趣和热情。③资料检查关：做到有计划、有标准、有普查（周查月结）、有抽查、有记录、有通报、有反馈，量化计分，评估到人。发现有特色的和不足的及时总结。每次检查要突出重点，要检查教学活动的全过程，并对结果进行科学分析，将情况及时反馈于任课教师，从而提高自身教学水平。④教学质量评价关。每月1次教学质量分析会。研究、讨论、分析并解决教学中存在的共性问题。召开学生座谈会，了解教师的教学情况及作业布置量、批改情况。我们采用集中检查与日常检查相结合、普遍检查和随机抽查相结合、检查与指导相结合、自检与互查相结合的原则进行检查；采用过程性评价和终结
评价相结合、定量评价与定性评价相结合、领导、教师、学生学期评价相结合的方法进行综合评价。
3、此外，我们还加强了质量监控的制度建设。
三、学校建设上，努力打造特色班级文化建设
以优化校园环境为切入点，逐步形成特色环境文化。以制度建设为切入点，逐步形成特色管理文化。以班级氛围建设为切入点，逐步形成特色班级文化。以学生活动为切入点，逐步形成特色人文内涵文化。我校的校园文化建设逐步形成，各具特色，处处浓浓的班级文化是我校努力打造的学校品牌，除了一如既往地开展好“书香班级”班级文化评比活动，不断完善和提高外，又进一步延伸到校园文化等，为学生创建出特色的育人环境。
一是注重校园整体环境和“三化”建设。原有教室粉刷一新，路面全部硬化，新建绿化带，绿化率达到60%，绿化覆盖率30%以上。教学楼前中路两旁设立了8块宣传橱窗，从多角度宣传、展示学校风貌。
二是形成特色管理文化。学校制定了《中学学分等级制管理条例》，建设学分等级制管理系统，修订《教师岗位职责》，《教研组职责》，《教学常规实施意见》，《教师工作量考核和奖励办法》等，建立教学质量保障体系，对教师的考核实行“常规考核与发展性评价相结合”的制度。建立教师专业发展档案袋制度，完善教师发展性评价体系。以课题研究为载体，建立人人参与建设的课题研究制度。
三是打造班级文化的品牌，营造浓厚的班级人文氛围。高标准、重特色的班级文化建设已成为我校的品牌。开展了系列“书香班级”班级
文化评比活动，各班级内呈现了多彩的文化氛围。布置好教室卫生角；用好“读书角”，课桌凳统一、整齐、整洁；各具特色的班级牌宣传栏、黑板报：“智慧人生”、“字词积累”、“班级寄语”的装点；书法和美术作品的张贴；教室的每面墙壁都是学生展示自己才艺的舞台，“翰墨飘香”、“经典诵读”、“才艺比拼”、“快乐书吧”等，无处不是才艺的集散地，无时不被书香所弥漫.
四是举办校园文化艺术节，以文艺演出、书画展览等形式，展示全校师生的精神面貌。发挥学校深厚的文化底蕴熏陶作用，重视思想内涵，强化道德要求，加强爱国爱校、明礼诚信教育，增强守纪、感恩意识，培养文明礼仪习惯，创设健康进取的校园文化环境。举行形式多样、学生喜闻乐见的“阳光体育”活动；演讲、征文、辩论、书画、手抄报、科技制作等比赛；“唱响红歌”的学校艺术节活动、“腹有诗书气自华”的读书节活动；校园优秀歌手，才艺秀评选等文化艺术活动等吸引学生积极参与，推进高雅文化，高雅艺术进校园，不断提高了师生的艺术修养层次和品位。
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拉麻中学学校工作成就汇报材料
我校是一所农村九年一贯制初中，始建于1940年，迄今已有71年的办学历史，以往是民办公助，办学条件差，学校面貌非常落后。近年来，学校先后被列为“二期义教”、“世行贷款”、“寄宿制”项目学校，总投资81.9万元，修建1356.77平方米的教学用房，增加和配套了图书7000册、人均14册。教学实验仪器初中达到农村三类标准，小学为农村一类标准，彻底改变了办学条件，学校硬件建设、教学设施、器材进一步健全完善，教学管理、校园环境进一步优化，教师队伍素质进一步加强，“两基”成果进一步巩固，尤其是世行项目、农远项目等项目的引进和项目资源的挖掘开发，为学校健康、稳定、持续发展铺下了基石。
历经六十多年的建设与发展之路，现已初具规模。学校占地面积201*0平方米，建筑面积达1563平方米，学校现有教师27人，其中女2人。有教学班13个（学前班1个），在校学生457人，其中学前班16人，小学230人，初中227人。
“立足实际，高质量办学”是我校一贯的指导思想。早在六十年代，我校是由四个生产大队的群众自筹资金、自力更生建起来的。九十年代前，一直是民办公助，上级从来没有给过一分钱的办学金费，学校发展靠勤工俭学加群众集资，风风雨雨几十年，历经坎坷一路走来。近年来，在县局和当地党委、政府及教育办的亲切关怀和大力支持下，全校师生苦战实干，做了大量艰苦而卓有成效的工作。现作如下总结汇报。
在1999.年新建教学楼的基础上，为改善办学条件，几年来抢抓机遇，硬件建设发展迅速，引人注目。借东新公路改造之便利，运回沙石、毛石、土方数百立方，修建校园外围护坡、145米、平整操场4500平方米（节约资金近20万元）；争取上级五十余万元的专项资金投入，新建了四幢教室；集群策，汇群力，筹措资金1万元：改建了餐厅，（占地面积120余平方米，相关设施一步到位），可容纳70余人同时就餐。今年春季开学业已投入运营，并引入了竞争机制，初步实现了后勤社会化。我们完全有信心，通过努力，把拉麻初级中学建设成为漳县“普九”的样板工程、成为全县乃至全市众多农村学校中一颗闪耀的“亮点”。学习、借鉴、探索、发展
我校由原来的小学发展为九年制学校，在管理上可以说是“另起炉灶”，无现成模式，无经验积累。当初，教学及生活设施极不完善，学校没有试验设备，没有图书室、没有体育器材、但“管理兴校，质量立校”的意识又不敢有丝毫懈怠。为此，我们提出的口号是：“立足校情，迎难而上”。为了加强对学生的教育管理，学校建立了校长负责的“一班三线”领导体制和工作机制。“一班”是指以校务委员会为载体的学校领导班子，由校长和教导、总务、会计、出纳、工会等方面主要负责人组成。“三线”即校长、值周组、教导处、教研组、任课教师为一线，主要作好管理育人和教书育人工作；团委、学生会、少先大队、校园广播站为一线，主要做好宣传教育和营造文化环境工作；工会、总务处、财务人员为一线，主要做好综合治理，服务育人，劳动育人工作。三线工作各司其职，密切协作，共同育人。同时学校与家庭、社会密切配合，形成学校上下内外齐抓共管的育人网络，形成教育合力，做好学生的教育管理。
一、优化环境，重视德育，规范育人。
优化环境、重视德育是学校管理规范化的必由之路。我校从学校实际出发，巩固“普九”成果，增添体育器材，安装校园广播网、报栏，定期办黑板报，学习园地，给学生提供了展现自我的平台。学校的文化氛围，育人环境有了可喜的变化。
我校始终求真务实，理论联系实际，加强学生的思想品德教育。一是充分发挥课堂教学主渠道作用，特别是思想品德课教师把教材内容和有关法律知识联系起来，对学生进行教育。二是通过开展“五讲五比”活动，学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《学生在校一日常规》，规范学生的养成教育。三是活动陶冶。我校通过升旗仪式上国旗下的讲话、演讲比赛、报栏、黑板报、广播等各种方式营造育人氛围，使学生随时随地受到教育、感染和熏陶。文明、礼貌、和谐的习惯日渐浓郁。
如今，我学校领导班子成员能率先垂范，正己带众；教师能严以律己，为人师表；学生能遵纪守规，讲文明礼貌。师生互尊互爱，积极向上。学校走上了校风严谨、管理规范、环境优美的新路子。
二、为规范教育教学各项管理行为，提高教学质量，培养德才兼备的人才，我们从强化制度入手抓管理，先后出台了《学校管理办法》、《拉麻中学班务管理考核制度》、《教学常规管理实施细则》及《毕业班、非毕业班教学质量奖惩标准》等一系列文件。这些制度明确了学校各部门，特别是针对班务管理、教师的“备、讲、辅、批、单元检测”等教学的常规环节作了详细明确的规定。这些文件都是经过自上而下，由下而上几经缜密讨论而形成的，再通过召开教代会讨论修订后才付诸实施的。因此，广大教师能够把这些规定变成一种自觉行动，并作为自己开展各项工作的准则。事实证明，只有坚持以人为本，充分尊重教师的主观能动性、积极性，体现民主管理，民主治校，制度才能真正发挥效能。
三、为适应教育现代化和弥补本地区信息闭塞带来的不便，学校着眼于大力发展信息教育，结合项目学校的优势，千方百计筹措资金配置电化教学设备，以优化办学条件。学校先后安装了现代远程教育地面卫星接收站，安装了校园广播网，购置了实物展示台，三维一体机，复印打印机，功放机等。学校现有电视机3台，DVD3台，VCD1台，放相机2台，复读机7台，教学录象带10盒，教学光盘316张，录音机磁带（英语）62盘，
具体情况是：1.自筹资金建设多媒体室6个，校园广播网1套。购买办公用电脑16台。
2.上级配发的远程教育设备（模式2）1套。3.配发的小学一类仪器1套，初中三类仪器1套。4.学校现有图书6709册，生均14册。自筹资金购买价值3000多元的电子图书一套。
我们充分利用现有教学设备，努力开展电化教学，利用实物展示台将课文中的图片或文字投到光屏上既直观又节约课堂时间，以前黑板上无法展现的东西现在可以；复读机在英语、语文、音乐等课程的教学中起了很大的作用；英语教师利用复读机开展听力教学，语文上进行课文朗读和生字正音等。利用远程教育地面接收站定期组织教师收看“空中课堂”节目，下载网页、刻制教学实录光盘并组织学生观看，不但加强了教师的业务自学，也有力推动了学校的教研教改工作。周末利用星期日对农村党员干部播放农业适用技术、法律法规和党的富民政策等节目。为本地在培训农村农业技术骨干、致富能手和推动地方经济的发展做出了贡献。
目前，在电教方面我们还存在许多问题，首先是无教室，临时性的普通教室室内设施简陋，仪器不便规范存放或安置，影响正常使用。其次，缺少仪器或仪器不配套，距真正意义上的电化教学距离还很远。特别是我校还没有模式三。今后的打算是逐步使每个教室安装上多媒体设备，增加2台电脑专门用于课件制作。使电教工作逐步走向规范。存在的差距和困难
1、教师结构不合理，存在“有数量，缺专业”，“有专低能”的普遍现象。岗位达标，学科配套存在严重问题。诸如数理、英语等诸多学科岗位达标率均在50%以下，甚至更低。2、教育、教学科研气氛不浓，教育教学方法老一套，创新意识不强。部分教师的“管教”做的还好，“管导”做的不够。
3、生源质量基础差，新生入学双科合格率极低。连续四年来，我校招收的初一新生“三科合格率”分别为48%、20%、24%、至使初中阶段抓教学质量举步维艰。4、办学资金匮乏，教学设施极不配套。
总之，面对上述成绩，我们更觉差距和不足；正视现实问题及困难，我们深感肩头责任之重大。但是，我们完全有理由相信：有主管局及地方党委、政府的正确领导和大力支持，通过全校教师同心同德、真抓实干，拉麻中学定会更上一层楼。
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