谈对教师爱岗敬业的心得体会
廉洁从教爱岗敬业
人们都说：“教师是太阳底下最崇高的职业！”这体现了人们对教师的尊重。教师之所以受人尊重，因为他是人类文化、文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰巨任务，因为他是人师，是人之楷模。然而，近年来，由于国内外各种因素的影响，社会价值呈现复杂化、多样化的趋势，对生活相对清贫的教师来说无疑形成了巨大的冲击。一些教师淡化了对事业、对理想的追求，敬业精神有所下降，教学工作马虎，精力投入不足。有的教师贪图金钱和享乐，信奉“金钱万能”，有的教师损人利已，私欲膨胀等等。这些行为不仅违背了《教师法》、《教育法》，也损坏了教师的群体形象，更为严重的是败坏了社会风气，污染了育人环境，扭曲了纯洁的师生关系。那么如何克服为师不廉，消除行风不正呢？除了健全制度，加强纪律教育外，最主要的还是要消除教师不廉不洁的外因。我认为：
廉洁是教师职业道德的本质要求。教师之所以受人尊重，因为他是人类文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰巨任务，、因为他是人师，是人之楷模。“学为人师，行为世范。”教师道德情操不只对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用，更是人们学习敬仰的典范。因此，社会期望教师具有比其它行更高的道德情操，在社会公德、职业道德以及家庭美德等方面，都要求教师能做出表率。不廉洁，贪欲多，就很难为人师表。教师清正廉明是从教的一个重要的条件，是教师"育人"的品德基础，它要求教师对自己的职业秉持一种神圣的感情和执著的献身精神，爱岗敬业，乐于奉献。在面临社会各种诱惑时，严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，抵制不良风气，坚守作为一名人民教师的操守。
廉洁是师道之前提，立教之根本。廉洁所持，道之所存；道之所存，师之所立。教师高尚廉洁不仅使学生敬仰，而且通过言传身教，对学生的品行产生潜移默化的影响。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。因此教师要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教育无小事，事事见真理，“勿以恶小不而为之，勿以善小而不为”。试想，一个唯利是图的教师，能理直气壮地教育好自己的学生吗？能公平公正地对待每一个学生吗？教师要三省吾身，始终保持清醒的头脑，拒绝家教，抵制红包。唯其如此，才能不被名利遮双眼，明辨是非曲直；才能有逆水行舟之动力，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作之中。唯其如此，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，“捧着一颗心来，不带半根草去。”把毕生精力奉献给教育事业，他的这种廉洁从教的作风，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。
经验证明，身教重于言传。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”只有教师本身有光明，才能照亮学生；只有教师心中有火种，才能点燃学生。“己之不廉，何以育人”，只有廉洁从教，教师才具备道德上的感召力。
廉洁是教师形象的感人魅力。“耐一身贫寒，育无数人才”做一名人民的教师，注定要贫寒，不可能一掷千金，而这正体现了教师的人生价值。今天,中华大地上万千教育工作者，以“点燃自己,照亮学生”的红烛精神，教书育人，无怨无悔，执着追求，忠于职守、时时刻刻提醒自己要实实在在求学问、认认真真当老师、清清白白干事情，辛勤耕耘在他们为之奋斗终身的教育战线上。
“宁廉洁正直以自清兮”。教师以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，行动默默书写着教师的含义：教师就是志存高远，教师就是爱岗敬业，教师就是热爱学生，教师就是严谨治学，教师就是廉洁从教，教师就是注重言表。他们在世俗面前无言、无私、无怨、无悔，他们身守三尺讲台，手握两寸粉笔，心系大千学子，肩挑祖国的未来以自己的心血点燃文明的火炬，铸就高尚、圣洁的师魂。
老师们，让我们从现在做起，从自我做起，继续发扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的优良传统，净化校园这块纯净的圣土，共同维护教师廉洁奉献的师德操守，为我们的民族撑起我们傲岸的脊梁！这是我们应该做到的，也是我们一定能够做到的。因为我们是光荣的人民教师!
太和县宋桥小学
刘好功
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教师爱岗敬业心得体会
我曾经有一个学生，他学习很认真，而且不死板，很活泼，和老师很能谈到一块儿。所以很受老师喜欢，我也很喜欢他。
可是等到期末考试的时候，他大部分题目都做得很顺利，只有一个填空题他怎么也想不起来了，我看了他，他只是朝我笑。我转身向后面走的时候，再回来发现他竟然在偷偷的翻书。当时我就想马上把他抓住，后来一想这样会对他的心灵留下伤害，只是看了他一眼，没有说。他也知道我发现了，赶紧把书放了回去。
改卷子的时候，我发现他的那道题目已经答上去了，其他的题目也都对，经过一番思考，我还是给了他一百分。
最后成绩下来以后，全班只有他一个人考了一百分。第一名的奖品是一个优美的笔记本，他接过去的时候脸红了。
我没有找他谈话，但是他心里非常明白，从此以后更加用功，现在更是工作得非常出色。我本来以为这是我们之间一个心照不宣的秘密，但前几天他和我打电话的时候说起了这件事情，说是非常感谢我当时没有拆穿他，保留了他的自尊。他一直非常努力，希望能真正考出个一百分。
这件事已经过去了，但是那个学生却和我一直保持联系，关系非常亲近。我想一个老师在对待一个学生的时候，不要硬搬那些教条，处理问题的时候多站在学生的角度考虑一下，也许会收到意想不到的收获也说不定。
回想一下自己的教育经历，你有没有过“偏心眼”的时候？在教育学生时，是否考虑过自己的言行会对他们造成什么影响？2、字数：300-600字。
我想偏心眼应该是每个教师都会遇到的问题，还有的老师觉得这是不可避免的事情。为什么呢？因为有的学生实在是讨人喜欢，又乖巧又听话，而有的学生呢，调皮捣蛋，跟老师顶嘴，还老是给老师惹事，这样的学生估计所有的老师见了他就要先头疼三分。然后“偏心眼”的存在似乎就顺理成章了。
人之所以区别以动物，是因为人有思维，人有感情。老师也不例外，我也是一样，有的学生平时成绩好，表现好，偶尔有一点过失，都会原谅。可有的学生平时都是问题不断，如果再出现问题，就算只是一点小问题，因为在心理产生厌恶烦躁的情绪，也会把小问题放大，因为是“坏学生”嘛。
偏爱好学生，这是一种感情倾向，做为一名教师，应该尽量避免这种情况发生。而我自己，做为一名教育工作者，更要把握尺度，管理好学生。
1.根据您的经历，撰写一个对学生心理干预的案例，可以是成功的，也可以是有待改进的，并进行分析。2.不少于300字。
我以前有一个学生，男生，一直学习很好，上课听讲很认真。后来我发现他变得不学习了，变“潮流”了，每天听歌，看小说。我问他为什么要这样，他说班里的同学都是这样过的，听流行歌，看魔幻小说，他想同学们一起讨论这些。我听后就明白了，每个人都有和他人交流的欲望，人是社会性的动物，他也不例外，当同学们在一起讨论某某明星的时候，他插不上嘴，就会有一种想要了解的心理情绪，那么他就会花时间来听歌，来了解那些歌星，看小说也是一样的，其他的同学都在看，为什么我不能看？
我认识到这对他是一个非常关键的时期，便对他说，和同学一起讨论一起玩我没什么，但是不能因为这样而忘记自己的本份，你现在是一个学生，因为把精力放在学习上，而不是所谓的歌星上面。除了谈话，我还用行动来校正他，下了课，让他多参与课外活动，让他到办公室里做作业等等。可惜好景不长，只坚持了一个星期，后来因为我调到其他班上课，便没有再注意他了。
我想这是一个非常普遍的问题，技校的学习条件确实不如正规高中，学生很容易学“坏”，很多不好的习惯具有很强的传染性，这个时间老师就要多注意一些好学生的行为，不要让他们放弃学习，并且注意教学方法。
列举10种学校安全教育项目，并根据学校的实际，挑选出几项你认为最迫切的安全教育项目。(2)结合本班具体情况，设计一次安全教育活动。安全教育项目（节选）：
1．最后离开宿舍的同学随手锁门。2．注意保管好钥匙，不要随便借给他人。3．不乱接电源。4．不存放易燃易爆物品。
5．不使用电炉、电热器等电热设备。6．尽量不食用公共食堂以外的食物、小吃等。7．不食用腐烂、变质的食物。8．养成饭前便后洗手的良好习惯。
9．遇到雷雨天气，要及时躲避，不在空旷处停留。10．
我认为最重要的应该是交通安全。由于地理原因，我校的大部分学生都是骑自行车，电动车，摩托车等到校，存在着很大的交通安全问题。安全教育活动设计如下：主题：上学放学的交通安全
遇到雷电时，不能在旗杆、大树、烟囱等高耸物下站立。
主要内容：按照交通部门的规定，不满12周岁的儿童，不准骑自行车，三轮车和推拉各种人力车上街。就是满12岁，骑车上街必须遵守交通规则。骑自行车上街走慢车道，不能进入机动车行驶的快车道，也不能在人行道上骑自行车。在没有划分机动车、非机动车道的路段，要尽量靠右行驶，不能逆行，也不能到路中间去骑。
骑车要直行，不能忽左忽右地拐来拐去，转弯时不能抢行、猛拐，要提前放慢速度，看清左右及后方，并要打出明确的手势，表示转弯的方向，超车时不能影响被超车辆的行驶。骑车经过交叉路中，要减速慢行，注意来往车辆，遇到路口红灯时，要及早刹车，不能越过路口的停车线。
两人或多人一起骑车上街时，不要并行，更不能互相攀扶，不要你追我赶地疯闹，或相互开玩笑。那样既影响别人正常行驶，也容易造成事故。骑车时，不能撒把，来显示自己骑车技术，也不能图省力和好奇，去攀扶机动车辆。骑车不要带人或过大、过重的东西，也不要手里拿着其它物品骑车。不要在马路上学骑自行车。活动方式：知识竞赛
老师惩戒学生古来有之，随着时代的发展和法律制度的不断完善，作为新时代的老师，面对个别不遵守纪律的学生，应该如何把握惩戒的尺度？针对部分老师惩戒学生的不合理现象谈谈你的看法？请针对本案例写一篇你的观后感，字数要求在300-600字。
曾经听闻很多教师体罚学生的新闻，比如一名教师在揪学生耳朵的时候用力过大，把学生耳朵撕岔了，还有的教师把不听话的学生裤子扒下来，当着全班同学的面惩罚他们。当然，这些只是个例，但也表示出惩戒学生要把握过合理的尺度。奖励和惩戒都是教育的手段，奖励是一种积极的强化，使学生持续我们所期望的行为表现，惩戒是消极强化，使学生终止我们不期望的行为表现。其目的都是通过外部刺激激励或规范学生的行为表现。但是惩罚毕竟是通过使学生产生消极体验来制止学生的非期望行为的，对学生心理容易产生伤害，因此只是作为辅助手段。惩戒绝不等于体罚，是可以不导致伤害的，它可以不让你觉得难堪，可以不打击自尊和自信。
正当使用的、恰如其分的惩戒和批评，与奖励和表扬一样都是教育的措施。面对屡犯错误且无改正意识的孩子，单纯的激励赏识已经不能起到任何作用，批评与惩戒就必不可少了。可以采用惩戒，但是要格外谨慎。为什么？一是惩戒与体罚有时很接近，界限很难划清。二是惩戒是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。所以我们说可以惩戒，但提倡智慧地运用“绿色惩戒”的手段：既能够及时有效地帮助学生改正错误，又不伤害学生的自尊心。
1、在所任教的班里，总会有那么几个有些“问题”的孩子，面对这样的孩子，你是如何处理
的？谈谈你的措施或者方法体会。2、字数300-600字。
有一个男生，理着寸头，但是理发师没有理好，在耳朵上面各有一道痕迹，看起来就像是对某种东西夹了一下，同学们都说他“脑袋被门挤了”。确实，这是一个很有问题的学生，用老话说，有点二。上课接老师的话，让老师讲不下去，有时干脆无视老师，随便走动，甚至走出教室，也不打报告，老师说他，拉他，都不管用。多说几句他甚至还烦老师，想要跟老师动手。可以说，这是一个非常叛逆的孩子，所有的任课老师都不喜欢他。
面对这样不懂事的学生，打骂是没有任何用处的。我就采取了一些温和的办法，经常和他谈起一些为人处事的方法，跟他说一般的人是怎么处理问题，看待问题的。时间长了之后，有一些效果，但不明显。后来又了解他的家庭，原来家庭不健全，又和他的家长做工作，找出原因，分析问题，又让他好了一点点。
可惜，等到毕业了，他也没有变成大家眼里的好学生，同学们和他的关系不好，老师们依然不喜欢他，但我知道，其实他已经和以前不一样了，变好了许多。懂事了许多。
1、结合你对“不以分数作为评价学生的唯一标准”的理解与工作实际，写一个你自己遇到的“全面评价”的小故事。2、要求有故事背景与细节描写，以及自己的处理办法或困惑。
做为一名技校系统的教师，我有时候确实无奈。学校为了生存下去，把招生当成一个最重要的工作重点来抓。以至于教师的工资资金与招生名额有关，甚至于学生的分数也与招生有直接关系。我曾经遇到过这样一件事，期末考试的分数改出来以后，我拿给班主任看。班主任看过之后，发现有几个学生的成绩不好，便把其中的两三个学生的成绩改成及格。我问原因，班主任便说这两三个学生给学校招了新生了。
我无话可说，所以，在我认知里，分数绝对不是评价学生的唯一标准，因为很可能会出现这种情况，一个平时学习很好，表现也很好的学生，很可能因为没有招来新生而导致成绩不如那些平时表现差的学生，因为那些人招新生了，所以他们的成绩单很漂亮。有时候我就在想，既然如此，还要这个所谓的成绩单有什么用呢，平时成绩，期末成绩，期中成绩，看起来也是列得井井有条，却是虚的。所以，我从来不以分数做为评价学生的唯一标准，让班主任去宠那些会招生的学生吧，我愿意把所学教给那些愿意学的学生，我会告诉他们，不管他们现在的分数无论，真正把知识装在自己的肚子里才是最重要的。
1、具体分析制止有偿辅导靠外强制(如法律禁止)，还是内强制（自觉抵制）更有效？2、请写一篇学后感想，300-600字
当今，有人对教师的有偿辅导提出质疑，甚至有些地方严令禁止，一经查出，轻则通报处罚，重则开除。教师该不该业余从事有偿辅导？
有的人认为：课外补课，是教育的一个历史阶段，这个时期的学生课内解决不了的问题，课下找老师
辅导本来是积极的办法，但是，一跟费用挂钩就出现争议，不交给老师钱，学生不学习，只当是到老师家改善一下，师生都浪费时间。而有的人认为：这个问题太复杂，支持也不是，反对也不是。一方面家长害怕老师们课堂留一手，补习再去讲。另一方面，老师也反应，家长求上门，自己也增收，何乐而不为？但是存在有偿家教势必导致教师工作昧了良心：白天不好好干，尽想到晚上或其他休息时间去有偿家教；课堂不细细讲，尽想到给有偿家教的对象再慢慢来加班加点……有失教师形象，也有失教师职业道德，万万不可有偿家教。
制止有偿家教应该靠内外强制结合起来才有效，强大的法律效力和自觉抵制的感情觉悟，才是制止有偿家教的好办法。请结合自己的教学实际，提供一篇探索创新的真实案例
1.所写案例须是自己身边发生的真实事件。2.所写案例既可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的或者又生成新问题的案例。3.所写案例既可以是教学方面的案例，也可以是班级管理育人方面的案例。4.尽可能写出自己的反思。5.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。文字要朴实简洁。6.字数在300-600字。
新课改探索是现在教育界的一个话题，我校也积极推行新课改，教务科也多次开会研讨新课改问题。比如其中的一个讲课时间问题，新课改就要求给学生更多的自由时间，让他们学会主动学习，要求教师不要再“满堂灌”。从理论上来讲这是一种进步，但是很遗憾，在我校这种新课改失败了。因为技校的学生学习基础非常差，学习意识也很低，教师在上课的时候给他更多的自由时间让他去自主学习，他可能就会有更多的时间去给老师捣蛋，上课说话的情况也更严重，从纪律上就无法保证新课改的进行。
但是其他方面新课改还是有成效的，比如讲课方法上，更加生动更加联系实际的讲课内容会引起学生的兴趣，甚至让他们一边动手一边学习，效果非常好。而且是有成功经验的。
理论要联系实际，新课改也是一样，要结合每一所学校的实际情况，只有最适合自己的，才是最好。
1、您如何看待教师职业心理压力较大、升迁机会较少的问题？教师应该如何正确评价自
己，确定恰当的职业发展目标？2、请您联系工作实际，谈谈对这一问题的看法。字数要求：300600字左右。2、
当教师是一个良心活，很多人都这么说。确实是，当教师压力挺大的，我做为一名普通的教师，感觉很骄傲，压力也很大。十年树木，百年树人，教师你要是当不好可是误人子弟的，从心理上就觉得有压力。如果是干其他工作，工作做不好也只是对你自己有影响，可是教师要是当不好关系的可是很多学生。还有社会压力，很多人都觉得教师的待遇高，工资高。可是实际情况呢，我所在学校给我发的工资远没有那些有编制的教师多，而且寒暑假里有招生任务，根本没有空闲时间。有时看到别人知道你是教师时露出的羡慕的眼神只有笑在脸上苦在心里了。还有升迁问题，现在我是学校聘请的一名教师，我基本上不考虑升迁的问题，至于有编制的教师，他们的升迁，听说挺难的，每年就那么两个名额，实在是不够分。
我现在只有一个想法，把教师的工作做好，教好学生，当好老师，对得起自己的良心。
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