小学见习、实习总结
教育实习成绩考核表(教育实习1&研习(特色实习))
学院教师教育学院
班级09小学教育本科数学方向姓名金日实习学校
锦湖实验小学
日期201*-3-194-13
教务处制
实习生个人总结（可另附纸张）：本次小实习我被分配到了瑞安锦湖实验小学，实习班级是三（3）班和三（4）班。我的班级指导老师是张爱花老师，教学指导老师是周淑芝老师。实习的第一个星期，我们的实习任务有：听课、评课、批改作业、观察学生、分析学情以及熟悉学校周边环境。通过听课、评课，我发现一个有意思的教学现象：在随堂课中，三（3）班的学生对于老师所提出的问题常常表现出冷淡，举手也不是十分积极，整个班级里总是那么两到三名学生在积极的回应教师。除非老师提出了一个趣味性很强或者有较高难度甚至在学生中产生分歧时，整个课堂才显现出超常的活跃气氛，然而这种活跃又有点过头了，常常出现跨组别、跨时间的争论与交流。三（4）班的学生则不同，在课堂上，他们按部就班，一切的生成都在预设之中，班级大部分的学生对老师所提出的问题也都能积极进行回应。但是在每次的考试中，三（3）班的平均分总是比三（4）班要高上那么5、6分，尤其在期中、期末两个重要的考试中，这种成绩上差距被拉开的更大。通过改作业，我发现两个班级都存在着8名左右的学生存在抄袭、乱写的现象。学生抄作业的缘由我大致上将它们归结为：个人习惯、个人原因。个人习惯是指经常抄作业或忘记写而去抄等原因，个人原因存在着特殊性，如一名学生因将作业本落在学校，星期一回来时为了上交作业而选择了抄作业。但是学生乱写答案这个行为，我实在是不能去推测缘由。因此，我找了部分学生询问。学生的理由出乎我的意料，学生认为口算训练这本练习，题目类型过于重复，经常是还没开始写，就感到厌烦，甚至对数学这门学科都产生了一定的抵触情绪。针对这一现象，我认为对于小学生这种快速口算、计算能力的培养固然十分必要，但是需要认真思考如何去培养，题海战术毕竟不是科学的培养方法。通过对几名有代表性的学生的行为表现初步观察，我发现三（4）的班级凝聚力不强，这一点在广播操比赛中，体现的尤为明显。在比赛前的训练中，当有学生动作不规范、节拍没跟上时，其他学生并没有去纠正他，而是招呼周围的同学一起来“欣赏”那名学生“滑稽”的姿态。再看看其它班级的学生，对于做的
不好的同学，其他学生会带着他们一起做，并及时去纠正他。在课间活动中，有2名学生总是被孤立，没人跟她们一起做活动。每天都有学生产生各种各样的小矛盾，幸亏他们年龄还小，隔天就会忘掉昨天的不愉快。实习的第二、三个星期，我们的任务有：备课、磨课、上课、评课、批改作业、观察学生。通过备课、磨课，我深深体会到了每节课的来之不易。教案原稿改的面目全非；教学过程增增减减；PPT模板换了一个又一个；动画效果精心设置。当一切都做好时，与同组同学交流教学设计时，又产生了新的点子或者发现了别人好的设计，于是又重新修改教案、修改PPT。在组内试教时，试教者认真对待，将试教当作真正的上课，试听者则根据学情，预设着学生可能出现各种情况，当试教中出现问题时，我们会立马停下来进行讨论，直到这个问题被解决后，才继续试教。当站上讲台，真正面对学生时，我没有一丝一毫的紧张，很快的进入状态，依据教案，逐步展开教学。这多亏了平日里的微格教学的锻炼，还多亏了同组同学在试教中的帮助与指导。两个班级我一共上了7节课，每一节课我都有巨大的收获。第一节课，我收获了自信，我自信能在接下来的教学中，让学生掌握两位数乘两位数笔算乘法的知识；第二节课，我收获了挫折，我遇到了学生注意力游散的情况，我没有及时将他们的注意力集中到我身上，导致这节课在练习上的教学效果不佳；第五节课，我收获了调控，我在这节课中，调动起了学生学习的积极性，全班学生都在积极回答我的问题，直面自己做题中的错误并相互纠正。一节课下来，没有一名学生被我看到有开小差的现象，教学效果从作业练习中来看达到了预期。总的来说，这次小实习是历次见习中，收获最大的一次，感谢学院对此次实习的精心安排，感谢高校老师对我们教学的指导。接下来我会好好的不断去反思此次小实习的不足之处，并与其他同学相互探讨，寻找解决的方法，这也正是接下来研习的任务。实习生签名：年月日
扩展阅读：小学见习心得
小学见习心得
在厦门五缘实验学校为期一星期的见习中，我收获颇多，此次见习我们听课班级分布在各个年级，老师也是特色各不相近的，让我们在一定程度上了解了现今小学数学方向教育的基本情况及形式，对我们今后学习的方向以及着重点都有非常大的意义，对我们以后从事小学教师这个职业也有很大的指导意义。
我们早早地坐车出发来到小学，与小学负责人接洽并且知道一些注意事项以便见习的顺利进行。之后，一切都安顿好后,怀着激动的心情，我们开始了见习课堂教学。我们搬着凳子来到他们的教室开始认真学习了,快速笔记开始,很不得把老师的每句话都写下来.。第一堂课是二年级的教学课。孩子们安静有序地入场，我又一次感动了，被这些天真可爱的童心所感动。他们有统一整齐的好习惯，坐立时要说“1、2、3，请坐好”，“1,2,3,4，做好姿势”，这仅仅是课堂的前奏，却蕴含着深刻的教育理念，教学不仅是教知识，更重要的是让学生养成良好的习惯，从入学第一天开始就要着手培养他们的行为习惯、读书习惯、阅读习惯等等，好习惯可以受益身。
在见习的过程中，我深刻地认识到不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教师是如何对重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。但也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方面。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。一是积累宝贵的经验，更有利于灵活应用到自己未来的工作中。
我最喜欢听的就是一个六年级数学老师的课,他把单调乏味的数学知识教的活泼生动.在他的课堂上,我感觉是一种享受,他把难懂的数学联系实际,这样可以增加学生的理解并快速消化。并且他对小学数学教材是如此熟悉，能迅速地联系各个年级所学内容，迁移应用，引导学习有条不紊。..在小学的课堂中,纪律很难把握,可这位老师让她的学生根本没有时间去想其他,学生的思路跟着老师快速旋转.师生互动非常的好。
同时，我也注意到，低年级与高年级的教学方式有很大的不同，所以我特别地注意了不同年级老师的教学方式。比如说：五、六年级，这些学生有了比较好的思维能力，老师上课就需要有技巧性。高年级的学生相对已经比较有自己的想法，所以一定要充分调动他们的积极性，让他们主动思考。当然，每个老师都不是死板教学，他们是用激发或启示的方式授课，调动课堂的氛围变得积极主动，学生个个都踊跃发言，这在我们大学生的课堂是见不到的。
另外，老师的表扬和批评都很恰当。在高年级与低年级之间也有差别，低年级的学生会需要比较多的鼓励与表扬，通过画小红旗，奖励小红花等方式对他们进行鼓励。在教学过程中，学生的举动老师都要了解，表扬一个学生也不忘激励其他学生该如何做，对没能获得机会上台的学生也要给予鼓励，让他们保持对课堂的积极主动性，遇到调皮或出错的学生也要使出强硬的手段。课堂整体上还是很不错的，老师基本上顾及了每个学生，一些个别老师也有忽略后排学生，导致后排学生注意力涣散，完全没有融入课堂，所以我们今后一定要注意到这点，不能有太多的偏颇之处，尽量让每个学生都有展示自己的机会。
还有就是课堂突发事件的处理，一般情况下课堂都是有序地进行的，但是我们一定要防患于未然，在见习一周的课堂上，就发生过一个小小的插曲，四年级
的课堂上，一个小男生在课上喝水，一不小心水壶倒了，把桌子和同桌的衣服弄湿了，刚好这时讲台上有同学正在展示，这时老师如何处理台上台下就变得至关重要了，我认为首先要提醒同学们把注意力集中到讲台上，然后老师走到“事发地段”进行紧急处理，尽快让课堂恢复正常秩序。
在听完教师的讲课后，我们进行了评课，每个人的视角都不同，所以小组讨论各自的观点有助于我们全面认识到各位老师的教学。在分析总结他人课时要注意比较，研究，取长补短。每个教师在长期的教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。我们要做的就是要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并在以后结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，提高自己。此次见习我充分抓住了这一点，摸清老师的教学风格及学生的听课习惯，相信对我以后我的教学讲课过程中与学生们无障碍的交流和活跃的课堂气氛有非常大的指导性意义。
这次见习也让我从另一个角度审视了小学教师这个重要的职业。作为一个要成为老师的师范生来说，我认识到我的知识以及教师技能还远远不够.看着老师漂亮的板书，听着老师标准的普通话，我感到自己非常需要加强训练，不仅仅是为了考试，更是为了以后能让自己更成为一名合格甚至是优秀的小学教师作好准备。同时，对于自身的专业知识也需多加学习，因为这些理论是支撑教学的基础，只有基础学好了，才能指导实践，更好得把教学工作做好。
这一周的见习让我受益匪浅，并使我爱上了教师这一光荣的职业。这段时光不仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的教育事业中我会做的更好，感谢这次的见习，让我们学到了许多有价值的东西
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