马勇芹 《小学数学课题研究与论文写作》心得体会
读《小学数学课题研究与论文写作》的几点体会
鲁古完小：马勇芹
参加课题研究以来，我从中学到了很多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践经验。这次我读小学数学课题研究与论文写作时有一点体会，我认为课题研究课题的选择比较重要。
如何寻找或选择课题研究课题，通过什么途径才能找到我们所需要的研究课题？一般来说，可以从以下几方面来选择教学研究课题。
1、在使用教材的过程中寻找研究课题
教师在使用教材的过程中，要特别留意教材编写者的意图、教材的结构、前后知识间的联系、活动情境及练习的配置等问题。面对教材的编排，我们可以提出如下问题：
如何指导学生观察主题图？
一年级学生提出数学问题的能力与哪些因素有关？这些都可以作为课题进行研究的问题。2、从教学的困惑中发现问题
在数学教育实践中会遇到各种困惑，有点还带有一定的普遍性。例如，以往采用较多的课堂教学方法，往往是教师讲、学生听，一堂课下来，老师讲得口干舌燥，可总还是有一部分学生游离于课堂之外。如果改变一下原来的教学方式，如采用“小组合作学习”、“参与式教学”来促使学生由被动学习转为主动学习；是否可以改变原来的课堂教学结构，把班级授课制与小组讨论结合起来，并指导学生开展课外学习活动。以增加学生活动的时间与空间；又如，新数学课程改革后，教师在数学实践中遇到这样的困惑：多媒体教学中究竟是情境创设重要，还是复习就的知识重要？再如，如何开展小组合作学习，怎样的小组合作才是有效的？解决这些疑问或困惑，没有现成模式可以借鉴，但实践者可以将其作为课题进行研究，在研究过程中探寻解决的方法和策略。
扩展阅读：课题研究申报材料
一、课题申报基本情况（表1）申报学校申报课题第一责任人学历工作单位第二责任人学历工作单位高良乡鲁古完小小学数学教学中有效情境的创设与利用研究卢志勇本科性别职称男小高年龄教龄手机年龄教龄手机39183818行政职务研究专长15887968788行政职务研究专长13887175143完小校长课堂教学中心学校校长小学数学师宗县高良乡中心学校张佐萍本科性别职称女小高高良中心学校鲁古完小课题研究主要参加者姓名田文良张永顺窦体红柯加宏念旭辉孟勇毅余朝前温红戚彩珍项文光朱俞永张莲翠高文惠郎松林龚晓宏李玉戚敏昆段坤昌马勇芹性别男男男男男男男女女男男女女男男男男男女年龄33373427302829433045284046302832264529职称小一学历本科学科小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学工作单位中心学校中心学校中心学校鲁古完小鲁古完小鲁古完小鲁古完小鲁古完小鲁古完小鲁古完小鲁古完小鲁古完小鲁古完小鲁古完小鲁古完小鲁古完小鲁古完小鲁古完小鲁古完小课题承担任务参与、指导参与、指导参与、指导副组长副组长副组长副组长教学实践教学实践教学实践教学实践教学实践教学实践教学实践教学实践教学实践教学实践教学实践教学实践小高本科小一小一小一小一小一小一小高小一小一小高小一小一小一小一小高小一专科专科专科本科专科本科专科专科专科本科专科专科本科专科本科专科本科预期研究成果（在选项字母处画“√”）A、专著B、研究报告C、论文D、校本教材E、电脑软件F、其他√√课题研究预期时间一年（201*年3月起至201*年12月止）二、课题负责人和课题组成员近期取得与本课题有关的研究成果（表2）
成果名称小学单元同步核心密卷（数学）作者田文良张永顺窦体红成果形式著作发表刊物或出版单位云南大学出版社发表出版时间201*年11月田文良小学毕业总复习张永顺核心密卷（数学）窦体红著作云南大学出版社201*年11月三、课题负责人正在承担或参与的其他研究课题（表3）
课题名称批准时间批准单位主持或参与是否结题四、课题研究前期参阅的主要文献、网站目录（表4）
题目作者资料形式著作著作著作参阅报刊或网页名称日期201*年12月201*年7月201*年201*年《小学数学课题研究与论文写作》王秀玲、刘堤仿小学数学课程标准（实验稿）课堂教学的原理、策略与研究走进新课程施良方、崔允朱慕菊五、课题设计论证（表5）课题设计论证1、选题背景：本课题国内外研究现状述评、选题的意义等；2、本课题研究的主要观点、基本思路和方法；3、预期价值：本课题的理论创新程度或实际应用价值；4、研究基础：本课题的负责人、成员近年已有的相关成果或主要参考文献；5、完成本课题的条件分析：负责人和参加者的研究水平、组织能力、时间保证、课题组人员分工、资料设备、单位领导态度、经费保障等。见附页6、课题设计的主要步骤设计第一阶段：课题准备阶段：1、制定课题研究的方案计划。2、组织课题组所有成员进行理论学习，研讨课题研究的具体实施办法。3、对部分教师和学生进行问卷调查。4、撰写调查分析报告。第二阶段：课题研究实施阶段：1、理论学习并撰写心得体会。2、教学实践：撰写教学案例、教学反思及教研论文。3、上好研讨课并及时撰写小结报告。4、邀请中心学校领导对当前工作进行评价指导。第三阶段：课题总结阶段：采用经验总结法，对研究过程中形成的资料进行总结，形成适合学生，符合新课程改革精神的课堂教学组织形式；形成课题研究成果。认真总结活动经验，撰写结题报告，申请结题。六、预期研究成果（表6）序号1研究阶段（起止时间）第一阶段（课题准备阶段）【201*年3月1日至201*年4月1日】第二阶段（课题研究实施阶段）调查分析报告报告阶段成果名称成果形式承担人柯加宏念旭辉孟勇毅2【201*年4月1日至201*年5月1日】第二阶段（课题研究实施阶段）理论学习心得体会心得体会课题组成员分析报告教学实践教学设计教学反思教研论文柯加宏中期总结总结报告念旭辉孟勇毅分析报告教学实践教学设计教学反思教研论文结题报告课题组成员课题组成员主要阶段成果3【201*年5月1日至201*年6月1日】第二阶段（课题研究实施阶段）4【201*年6月1日至201*年7月1日】第二阶段（课题研究实施阶段）5【201*年9月1日至201*年11月1日】第三阶段（课题总结阶段）论文集结题报告教学设计教学反思有效的课堂实录课题组成员6【201*年11月1日至201*年12月30日】序号完成时间最终成果名称成果形式承担人最终研究成果
七、课题审批意见（表7）（一）课题负责人所在单位意见1、申报书所填写的内容是否属实；2、课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究；3、本单位是否能够提供完成本课题所需的时间和条件；4、本单位是否同意提供本课题研究经费和信誉保证。单位科研管理负责人签字：单位盖章：年月日师宗县教育科学研究所负责人签字：年月日（二）县教科所审批意见附：
课题设计论证
一、课题研究的背景
随着课程改革深入的发展，教育理念的更新、教学方式方法的改变、学生学习的改善、课程资源的开发和利用等等，对教师都提出了更高的要求，教师的教学能力、理论素养以及自我反思的能力等专业水平都有待提高。《数学课程标准》指出：让学生在现实情境中体验和理解数学，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验。目前，课堂教学中存在无效、低效的情境，课堂教学效益难以提高，因此，开展创设有效情境的研究是改善教学方式，提高教学有效性的重要教学策略，是提高教学质量，减轻学生过重课业负担的重要举措。因此我校选此课题进行研究。本课题的实验研究，旨在创设有效的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，提供全面清晰的有关信息；引导学生在教师所创设的各种各样有效的教学情境之中，以有效地激发学生主动学习的良好动机，引发学生在数学学习中的认知冲突，使学生积极主动地投入到数学学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。
二、课题的研究意义
本课题研究将在新课程理念指导下，探索促进小学数学课堂教学中有效情境创设的策略、方式及方法。情境教学是以思维为核心，以情感为纽带，教师设计符合学生心理和认知水平的教学情境，并把抽象的数学知识生活化、简单化、形象化，能调动起学生学习的积极性和趣味性。在素质教育的大环境下，对学生能力培养的高度重视下，作为一线教师不能为了考试而教学，而是要为学生全面发展而考虑，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让抽象的数学生活化、形象化势在必行，所以我们要探究出学生乐于接受、易于接受的情境教学方法是很有必要的。开展此课题的研究，能促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，揭示提高课堂有效教学策略的途径和方法，改变以往陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的改变，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。
三、课题的核心概念界定
1、“情境”指的是与学生的生活环境、知识背景密切相关，并且是学生感兴趣的、有利于学生发现数学知识和通过自主探究活动来学习的“数学情境”。
2、“有效情境”就是呈现给学生良性有效的、有意义的数学信息，能引起学生学习数学的兴趣，激发学生的学习好奇心和求知欲，从而使其发现问题、提出问题并最终解决问题。
3、“有效情境的创设”是教师根据教学内容、教学目标、学生原有的认知水平和学生的心理特征，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜、亲近等情绪，使教学进程始终对学生有足够的吸引力，发展他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，达到提高教学效果的目的。
四、课题研究的内容及预期目标（一）研究的内容：
1、情境在教学中的作用。情境创设在数学课堂教学中的作用。情境创设的目的性、合理性，情境创设如何为数学学习内容服务。
2、情境的创设方法。课堂教学设计中的情境创设方法的研究，即如何在课本中和生活中提炼出与教学内容相关的情境。
3、创造性地使用课本中的情境。如对现行教材中的情境设计的合理性的分析，使之更有效地切合我们学生的生活环境和学习环境。
（二）研究的目标：
1、通过本课题的研究，促使教师从思想上重视对课堂教学情境的创设。2、通过本课题的研究，使教师能正确地、有针对性地创设课堂教学情境。3、通过本课题的研究，使教师能充分地利用课程资源，灵活地创设出合理的数学情境。
4、通过本课题的研究，创设有效的学习情境，转变学生在数学课堂上的学习方式，有效地提高学生学习数学的能力。5、通过本课题的研究，改进教师的教学，激励学生的学习，全面了解学生的数学学习历程，形成对学生学习过程和结果的正确评价。
五、研究的方法
1、调查法：通过调查统计分析，了解数学教师平时课堂教学中情景创设的情况和学生对教师利用情景教学的学习情况，作为课题实施前后效果的对比分析，检查课题实施的有效性。
2、行动研究法：针对“创设有效情境”研究，设计教学活动方案，进行行动实施，对研究的设想及方案进行完善。
3、文献资料法：通过网络、杂志和报刊等媒体，关注其他学校或个人的研究成果，将其借鉴到本课题的研究中，进一步明确本课题的研究方向。
4、实验法：通过课堂教学实践，实施制定的教学计划，在课堂教学实践中观察学生学习活动变化，总结规律，寻找情境创设的有效策略。
5、经验总结法：根据收集的各种资料与研究得出的第一手材料，归纳总结出小学数学课堂有效情境创设与利用的策略和方法。
6、案例研究：对典型的案例进行分析。六、课题研究实施步骤
第一阶段：课题准备阶段（201*年3月）：1、制定课题研究的方案计划。2、组织课题组所有成员进行理论学习，研讨课题研究的具体实施办法。3、对部分教师和学生进行问卷调查。4、撰写调查分析报告。
第二阶段：课题研究实施阶段（201*年4月－201*年10月）：1、理论学习并撰写心得体会。2、教学实践：撰写教学案例、以班作为研究对象，实施此方案，不断调整、完善课题的研究计划，边实践边总结边完善，同时并撰写教学反思及教研论文。3、上好研讨课并及时撰写小结报告。4、邀请中心学校领导对当前工作进行评价指导、坚持做好第二阶段的延续、深入、提高工作，实践进入最后阶段，加大研究的力度，做好进一步的完善健全工作，对取得的成果进行科学的总结，准备结题。第三阶段：课题总结阶段（201*年11月201*年12月）：采用经验总结法，对研究过程中形成的资料进行总结，形成适合学生，符合新课程改革精神的课堂教学组织形式；形成课题研究成果。认真总结活动经验，撰写结题报告，申请结题。
七、课题组成员及分工情况1、课题组成员：
组长：张佐萍（鲁古完小校长）
副组长：田文良张永顺窦体红柯加宏念旭辉孟勇毅余朝前主要成员：温红戚彩珍朱俞永张莲翠郎松林龚晓宏戚敏昆
李玉高文惠段坤昌项文光马勇芹
其他成员：王凤欢杨江南杨飞雁刘平夏琼玲张春华何冠鹤
段菊洪赵刚张炳强
2、分工情况：
（1）田文良、张永顺、窦体红参与指导此课题研究各阶段的工作，柯加宏、念旭辉、孟勇毅、余朝前负责主持开展本课题研究，负责制定课题实施的具体方案、计划，总体策划，全面布置，收集资料，撰写各项报告，具体落实研究工作。
（2）课题组主要成员应积极完成课题组安排的各项工作。协助撰写各项报告及情况说明，深入课堂实践，探索如何在数学教学中创设有效的情景，围绕课题做好信息的收集和整理。撰写课题研究心得体会、课题论文、教学案例、教学反思等，总结课题研究取得的阶段性成果。
（3）课题组其他成员也应积极完成课题组安排的各项工作。配合主要成员完成相关任务。撰写课题研究心得体会、课题论文等，
八、课题的实施保证
1、领导重视：将此课题研究纳入学校年度工作计划中，加强课题的全程管理。2、研究能力：本课题第一责任人卢志勇，本科学历、小学高级教师，有多年做课题的经验，并且做过和该课题关系密切的课题《小学数学解决问题有效教学研究》、《民族山区小学数学解决问题有效教学策略研究》；课题组组长、副组长曾参加过高良中心学校申报的县级课题《在阅读教学中如何让学生读出感悟》的研究并荣获一等奖；课题组主要成员郎松林、戚彩珍曾参加过高良中心学校申报的县级课题《民族山区小学数学解决问题有效教学策略研究》的研究并荣获一等奖；朱俞永、张莲翠、戚彩珍都是县级骨干教师，具有一定课题研究理论水平和研究经验。
3、时间保证：本课题研究和课程实施同步进行，此项课题研究将纳入学校教育工作中，与学校实施课程改革、校本培训等工作相融合，按照课程研究实施步骤进行，确保课题的有效实施。
4、经费保障：我校将全力支持该课题研究，给予一定的研究费用保障。（预计201*0.00元）
九、研究成果的主要形式1、研究方案。
2、优秀教学设计、教学反思、教学论文等。3、课题研究阶段性报告。4、结题报告。十、课题管理工作
1、提高认识，明确责任。开展课题研究，有助于落实新课程改革目标，有助于创造性地实施新课程，有助于提高我校的教育教学质量，有助于促进教师的专业发展。为此，课题组全体成员应明确责任，分工合作，按时、按质、按量完成课题组分配的各项任务，确保课题研究的顺利进行。
2、材料收集，汇总分析。课题组要强化研究过程的自我管理，抓好计划实施的反馈调节，在按计划完成研究任务后，应做好材料的汇总、分析和整理工作，撰写成果报告，抓好研究材料的积累和管理。
3、加强指导，注重过程。为保证课题研究工作的健康发展，我校成立由校长为主要领导负责的课题研究领导小组，保证课题研究工作顺利开展、实施。各课题研究人员要强化课题管理意识，从准备、实施、结题等环节促进课题研究的开展，杜绝只有开头，应付结题，没有中间研究过程的现象发生，真正做到课题研究与课堂教学工作紧密结合，同步进行，相互促进，共同提高。
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