筷子夹球活动方案
筷子夹球活动方案
活动时间：201*年10月15号下午活动地点：中区1栋A210
活动人物：A210的集体成员（6人）
活动目的：将科技知识融入到好玩、有趣的活动中，让同学们在快乐
的活动氛围中既学到了科技知识，又锻炼了动手能力，且培养了同学们合作解决问题的能力和团结的品德。
活动器材：筷子6双，乒乓球20个，直径1米的容器2个活动要求：（1）时间：1分钟（2）分组比赛即3人一组（3）两人
每人一根筷子，合作夹球（4）如果乒乓球脱离筷子，须重新开始
活动过程：1、将6人分两组，每组3人
2、每组各3双筷子、10个乒乓球、1个直径1米的容器3、每组派出2人，然后两人每人一根筷子合作将一个乒乓球夹到1米外的容器内（直径1米），计时1分钟，看哪组夹的乒乓球多，多的那组为赢家
4、途中可更换筷子，但如果乒乓球脱离筷子，须重新开始
原理：利用筷子和乒乓球之间的摩擦力
方法：一、用筷子头来夹。筷子头比较大，没那么光滑，且接触面积
大，摩擦力也大，就会更稳。
二、夹的时候要慢点，夹好了之后再走。
三、夹在球的中心。这可以找准球的中间那条合缝，让筷子顺着那条线夹，那样球就不易滑出去
扩展阅读：一次性筷子综合实践方案
一次性筷子综合实践方案
一、主题产生的背景
一日三餐离不开的用餐工具筷子，可谓是中国的国粹。浸润着中华古国几千年深厚的文化底蕴，拿起这精巧便捷的“两根小棍”，可以让我们在众多食物面前“游刃有余”，对这一既普通又重要的用餐工具，不少外国人也在学习使用筷子，而身为中国孩子却很少关注，更不用说去思考了。除了筷子悠久的历史，灿烂的文化需要让孩子去认识去了解外，孩子们关于一次性筷子对健康对环境的危害也知之甚少。作为环境的保护者，更作为我们中华文明的传承者，孩子们很有必要对“筷子”的相关知识有更深入的认识和发现。因此设计了以“筷子的学问”这一综合实践主题活动。
二、活动目标与重难点：
1、知识目标：通过学生采访调查，搜集资料，了解筷子的材质种类、文化内涵以及广泛的运用。
2、能力目标：通过探究活动的过程，培养学生收集整理、运用资料的能力，提高学生的合作意识，学习与人交往的技巧。
3、情感目标：在活动中，使学生体会到“生活中处处有学问”的道理，培养学生积极探究的精神，并从一双小小的筷子体会到中国伟大的传统文化，受到爱国情感的教育。
重难点：指导学生展开探究活动，培养探究精神，提高探究能力，学会与人合作，受到爱国情感的教育。
三、时间安排：
1、确立活动主题，成立小组，制定小组活动方案两天时间。2、各小组实践活动两周时间。3、成果展示两课时。4、总结与评价两天时间。四、活动过程：
活动的过程主要包括四个阶段：1、确立主题，成立小组；2、探究活动的实施；3、成果展示，汇报交流。4、总结与评价。
第一阶段：确立主题，成立小组（一）游戏导入1、教师请几位同学做个小游戏“筷子夹豆子”。说明游戏规则：
用筷子将盘子里德豆子夹到空盘子里，在一分钟内，看谁夹的豆子最多。2、生活中我们能看到哪些筷子？学生汇报。
出示老师搜集到的各式各样的筷子。出示课件（边看课件，老师介绍筷子）3、揭题
筷子与我们中国人的生活可以说是密不可分的，吃饭、祝福、禁忌，几乎都和筷子有点关系，甚至有不少外国人称筷子是中国的“第五大发明”，那么今天我们就把“筷子的学问”作为我们本次综合实践课的研究主题。
课件出示课题：筷子的学问（二）整理归纳子主题
启发学生谈谈自己对筷子都有哪些了解和认识。学生汇报。
让学生提出自己对筷子感兴趣的问题。1、小组内讨论，选出2-3个有代表性的问题小组将问题写在老师发给的小纸条上注意：1、在书写时字迹要工整
2、看哪一小组完成的最快，提出的问题最有意义小组讨论
2、学生以小组为单位汇报教师将问题写在黑板上3、整理归纳确定子主题
为了便于同学们以后的调查和研究，师生一起将这些问题归归类。教师总结：这些问题就成为我们这次综合实践活动要研究的小主题。4、自由结组，确立自己要研究的主题说一说你为什么要选择这一主题呢？学生汇报推选组长导语：现在在综合实践《筷子的学问》主题下我们四二班产生了几个新的团队，为了引领我们能更好的进行主题活动，我们每个小组推选出一位小组长。
组长进行自己我介绍（三）回忆如何写活动计划
导语：主题确定了，新的团队产生了，下一步我们应该做什么呢？学生汇报：（写小组计划）
师生一起回忆小组活动计划都包括哪些内容
学生汇报：（活动主题、组长、小组成员、任务分工、活动步骤、预期成果）教师说明每部分的作用
任务分工：能够使我们每个队员明确自己的任务，可以更好的进行活动调查活动步骤：按照活动步骤能使小组成员快速的完成任务活动准备：只有充分的准备，才能帮助我们顺利完成任务
预期成果：多种多样的成果形式让我们在成果展示阶段进行的丰富多彩。提问：我们应该通过哪些途径来获得你要查找的资料？学生汇报
总结：小组活动计划是我们做事的指南针，可以引领我们认真、有序、快速的完成小组任务，制定活动计划更能提示我们在生活中做任何事情都要有计划，不能盲目行事。课下小组先初步制定一份小组活动计划，下节课我们再讨论、交流、进一步完善你们的小组活动计划。
第二阶段：探究活动的实施
这个阶段是整个活动的关键。由于学生的年龄小，探究活动的经验还不足，所以要关注每一个小组的活动，了解他们的活动进程，并及时做好活动前的指导工作。
例如：小调查筷子的种类
这个小组主要是通过实地的调查、采访来获取资料、为了避免学生调查过程中走马观花、没有收获，在调查前要提示学生如何进行调查采访：
1、根据小组调查的内容选择好调查的地点，约好调查的时间，带好所需要的调查工具，如相机、笔和本等。
2、要准备好访问的提纲，做好计划准备工作。
3、访问时要掌握交谈技巧，有礼貌地倾听被访者谈话，并注意做好记录。再例如：小探究筷子的文化
他们小组活动的形式主要是借助网络、书籍来查阅资料，要针对“如何查阅资料”这个问题对学生进行相关的培训和指导：
1、先确定要查找的内容，如：起源、忌讳等。2、再选择到哪里查找：书还是电脑？
3、查到的资料不能全部照抄，要有选择的做摘要，还要把资料的来源记录下来。
4、通过比较、分析，对资料进行整理、分类存放。第三阶段：成果展示，汇报交流
小组交流和全班汇报资料研究和实地考察情况，展示考察活动的记录、小制作、研究报告或创新设计方案等。
1、小组交流收集的资料，交流考察的记录情况。说说自己收集资料的途径和方法，说说自己如何做好考察记录的。2、全班交流各组专题研究报告。
3、展示考察报告、专题研究报告或设计方案等。4、展示收集的有关图片、考察的照片等。
5、现场展示自己的小制作，并说说制作的方法及作用。6、交流活动体会。
第四阶段：总结与评价
通过这次和小队员们一起进行的科技实践活动，使学生收益非浅！了解一次性筷子的危害性。更让我惊喜的是，这次科技调查活动，从选题到活动，我只是不断的引导，放手让他们去做，但学生们得到的不仅仅是环保意识的提高，更重要的是在这次科技活动中由羞涩到大胆、由懵懂到豁然开朗，学会了发现问题，学会了质疑，学会了自主获取知识，学会了从各种渠道搜集信息，学会了有效的分工合作，学会了交往。
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