生物化学与分子生物学课程实验的体会
生物化学与分子生物学课程实验的体会
井冈山大学医学院口腔10（本1）班张佳
每次实验课前，老师都要求我们做好每一次实验课前的理论原理预习,这样老师可以在尽可能短的时间内说明实验操作的注意事项,使我们尽快了解和掌握实验的原理,操作过程,顺利地完成实验操作,以期达到更好的实践效果。在实验操作的选择上,虽然实验课时有限，老师还是尽可能让我们触及各种不同实验,以及尽可能系统地实验操作，本学期我们共进行了八个实验。在实行实验分组的过程中,不同的实验以1-2人为一组,否则较大的实验组难以达到人人动手操作的目的要求。
每一次实验课程都要及时总结并交实验报告,对我们在实验过程中碰到的问题及时发现,及时解决,对一些共性的问题，老师会重新强调,并且在后续的实验课程中给予针对性地预防；还有一些个性问题，老师也会讲解给部分同学,以免造成一误再误。学生通过总结实验结果、撰写实验报告，在师生之间进行实验总结、交流和报告，可以培养学生分析实验现象、总结实验结果和撰写实验论文的能力。这对于我们的科研素养的养成和创新能力的培养是有着重要的作用。老师要求我们在实验这个强调动手能力的课程上更需要打好坚实的基础,建立严谨的实验作风,这将对我们将来踏入工作岗位起到重要的作用。
我认为实验课在课程学习环节中占有特殊的地位，它可以使我们加深对所学课程基本理论和基本概念的理解，训练实验技能，培养我
们分析问题、解决问题的能力和严谨求实的科学态度。如何培养具有一流素质和创造能力的人才，相信也是实验老师面临的巨大挑战。纵观以往中学的实验，普遍存在着一些问题，如在当前的应试制度下，学生注重理论学习，轻视实验学习思想还很严重；实验教学内容重复、实验教学方法单一、实验教学的水平和装备条件差异很大的问题依然存在。
生物化学与分子生物学是医学专业基础课之一，涉及医学的方方面面，也是一门实验学科，实验是理论的来源，是理论的基础，实验先于理论，也可验证理论。实验学习有着不可替代的地位，实验的目的不仅要加深对理论知识的理解，而且要利于实验技能、研究、分析和解决问题的综合能力的培养。生物化学与分子生物学实验是生物化学与分子生物学学习中的重要环节，学好实验，不仅使我加深理解生物化学的基础知识，而且还培养我严肃认真的科学态度，掌握分析、研究、判断、推理的科学方法及培养各种能力的重要手段。
分子生物学实验具有完整性和连贯性,但是我们的上课时间分散,如果能够有效地集中时间,完成综合性的实验,将对学生整体理解实验设计思路,全程地跟踪和了解实验具体过程有很大的帮助，针对这一问题，我们老师将一些实验列在一起进行实验。我们这个学年总共有八个实验：生物化学基本操作技术，溴甲酚绿法测定检验蛋白质，血清ALT标准曲线制作，血清ALT活性测定，血清蛋白乙酸纤维膜电泳，血清葡萄糖的测定，兔全血DNA提取，DNA琼脂糖凝胶电泳。
我最得意的实验：血清蛋白乙酸纤维膜电泳实验，一个混合的蛋
白质样品由于各蛋白质的等电点不同，在相同的pH溶液中所带的电荷性质不同，电荷的数目不同，在电场中各种蛋白质泳动的速度和方向也不相同。从而使蛋白质混合样分离开来。溶液的pH值：溶液的pH值决定了带电颗粒的解离程度，也决定了物质所带净电的多少。对蛋白质和氨基酸等两性电解质而言，pH值离等电点越远，颗粒所带净电荷越多，泳动速度也越快，反之越慢。因此，分离某一蛋白质混合物时，应选择一种能扩大各种蛋白质所带电荷量差异的pH值，以利于各种蛋白质的分离。为使电泳过程中溶液的pH值恒定，必须使用缓冲溶液。本次实验使用的是巴比妥-巴比妥钠缓冲溶液。
我认为，综合性实验不应仅局限于实验内容的综合，还应包括实验内容、实验方法、实验手段的综合。因此可以把综合性实验理解为实验内容涉及相关的综合知识或运用综合的实验方法、实验手段、对学生的知识、能力、素质形成综合的学习与培养的实验。综合性实验的特征应体现在:实验内容的复合性、实验方法的多元性、实验手段的多样性、人才培养的综合性。它不仅让学生学习知识，掌握实验技能,而且还要培养和提高学生综合应用实验方法和技能以及思考问题和解决问题的能力。
在此，我提议老师可以提供给学生小题目，学生自己查阅文献资料，自己制定方案，自行开展实验，在必要的情况下，可以请教老师，完成实验可能有几种不同方法，学生通过分析、比较，选择自己认为是可行的，合适的方案进行实验。我觉得这样从实验中思考问题要阅读资料以理论和新知识来讨论，使理论学习与实践学习有明显的研究
性。开设这样综合性、设计性实验，有助于提高和培养学生综合能力和培养学生创新能力。在实验过程中，学生的操作可以不局限于实验指导中规定的操作内容，而是将一部分试剂配制与实验内容相结合，使学生在实验技能方面得到多层次的训练。
扩展阅读：青年教师提高生物化学实验课教学质量的体会
青年教师提高生物化学实验课教学质量的体会
【摘要】生物化学是医学院校必修的专业基础课程，实验教学是该学科教学的重要组成部分。笔者结合自己的教学实践，对青年教师如何提高生物化学实验课的教学质量提出了一些建议。【关键词】生物化学；实验教学；青年教师；教学质量
abstract：biochemistryisanimportantcourseinmedicalcollegesanduniversities.experimentalteachingisanimportantpartofteachingofbiochemistry.accordingtorecentteachingpractice，someadviseonimprovingteachingqualityofbiochemistryexperimentalcoursewasgivedforyoungteachers.
keywords：biochemistry；experimentalteaching；youngteachers；teachingquality
生物化学作为21世纪生命科学和医学的前沿领域，是一门以实践为基础，重视探索和创新精神、具有蓬勃发展活力的重要学科，已成为医学院校必修的专业基础课程[1]。实验教学是该学科教学的重要组成部分。通过实验教学，可以使学生更好的理解和掌握理论课所学的知识，可以锻炼学生的动手能力，可以培养学生的科学创新精神和综合思维能力，可以提高学生的团队协作精神，为后续学科的学习和今后从事科研工作打下坚实的基础。因此如何提高生物化学实验课的教学质量值得深探，下面从青年教师的角度出发，谈
谈自己的一些体会。
一、做好实验课前的准备工作（一）参与实验的准备工作
实验课的教学质量在很大程度上取决于实验前的准备工作。传统的生物化学实验教学中，试剂的配制几乎都是由实验员直接配制好，授课教师很少参加实验教学的准备工作，这就导致了实验的准备与实验的教学分离，严重影响教师对实验教学工作的了解。对此，作为一名青年教师应积极参与实验的准备工作，比如试剂的配制与分装，仪器的调试等，熟练掌握实验教学中的每一个环节。（二）做好预实验
预实验是实验课所做实验的提前预演。通过预实验可以预见课堂中学生可能会遇到的问题。青年教师应该做好预实验，一方面，通过实验预做，可以检测实验试剂的性质是否发生变化，实验器材及设备是否完好并调试得当，因为试剂和器材的问题往往直接影响到实验的成败，而预实验可以排除这些客观的影响因素，以保障实验教学的顺利进行。另一方面，可以使教师熟悉实验的整个操作流程，而且可以预测学生实验过程中可能会出现的问题并找出解决办法，在课堂中则能及时提醒学生以避免类似问题的出现。（三）认真备课
备课是一个复杂而系统的工程，它决定上课的成败，直接影响课堂教学效果。首先，教师要认真钻研教学大纲和教材，熟悉本次实
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