一年级攀登英语实验总结
一年级攀登英语实验总结
费县石井香城明德小学王克芹
我是一位刚刚走上教学岗位的新教师，对于教学本来就很困惑，现在又经校领导安排担任一年级攀登英语的实验教师，感觉特别的紧张，压力也很大。不过能够和攀英一起成长，我感到很荣幸，借此机会向北师大项目组表示衷心的感谢。今天我向大家汇报一下我对攀登英语的认识以及我们学校的实验情况。一对攀登英语的认识
攀登英语实验遵循我国小学阶段儿童第二语言习得规律，采取课内外、校内外和家校协同的大教育观，有利于儿童口语的发展。
一年级的学生对什么都有兴趣，喜欢游戏，喜欢想象，喜欢看动画，攀登英语正符合学生年龄特点和学生心理发展的特点。有趣的动画设计有助于激发学生学习的兴趣和动机，激励性的评价最大程度的消除了学习者的焦虑，增强了学习者的信心。
二我校的实验开展情况
我校有一个实验班，共21人，每周4课时，目前进行到第六单元。作为实验教师的我仔细阅读了攀登英语的教师指南和教师课堂用语100句，虽然指南上对各个环节都有详细的说明，但是该怎样完成我还是模棱两可。赴京学习后为了更好的完成攀登英语课我开始模仿：1.建立良好的课堂常规
Englishonly是攀登英语的原则之一，为了不让学生说汉语，我也像人家学校那样设置了一个Englishonly评价维度，只要发现学生说汉语我就会去掉他们组中的一颗星星，利用这种小组的荣誉感慢慢的去培养学生说英语的习惯。
由于一年级学生没有一点英语基础，我在说英语时尽量配上肢体语言帮助学生理解句子涵义，比如：standup我就两手臂往上一抬，repeat时我就用手指指嘴，示意学生开口说。拍手时，我伸出手来先拍手示意。2.评价方式
评价是攀登英语课堂学习的重要组成部分，有效及时的激励性评价能够增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣。
在实际教学过程中我利用黑板评价与墙壁评价相结合的方式，在课上，根据小组在各个环节的表现给与星级评价，下课后，对于优胜小组给与贴画奖励。同时作为常规英语教师的我把攀登英语的评价体系也引用进来，应用于三、四、五、六年级，从不同层面评价学生，发现每个学生的闪光点，借着攀英的理念将评价机制贯穿于常规英语教学的全过程，在镇质量调研中获得了优异的成绩，位于全镇前列。3.家校协同，亲子互动，共同体验
为了更好的完成实验我校举行了如下活动：①学期初召开家长会，向家长介绍攀登英语，让家长认识攀英。②举行家长开放日，让家长走进课堂，共同关注孩子的学习，孩子们大胆、自信、积极的表现赢得了家长的赞许。课后，又让家长们填写反馈表，以便更好的完成的教学三取得的阶段性成果1．学生的变化
①.实验班的学生对英语产生了浓厚的兴趣，自信心增强了，口语能力提高了，以前实验班的学生都腼腆，不爱说话，现在孩子们都非常活泼，能用简单的英语进行交流。同时攀英的理念也渗透到其他学科，实验班的学生们在镇期末质量调研中均取得了第一名的好成绩。②.攀登英语理念渗透在常规英语教学中。
a.常规英语教学的preparation环节借助攀英的Icanshow，充分活跃了课堂气氛，充分调动了学生的积极性，提高了学生学习英语的兴趣。在全镇期末质量调研中取得了优异的成绩，特别是三年级取得了全镇第一名的好成绩，四年级取得了全镇第二名，五、六年级取得了全镇第四名，这使学校的知名度大幅提高，赢得了家长社会的赞誉。
b.攀英的理念也影响了其它年级的学生，有一次，在校园内遇见一个三年级学生，她对我喊了句Englishteacher,当时我还楞了一下，这一切都是攀英的功劳，是攀英的理念让他们敢于开口说英语。2．教师的变化
①常规英语教师的课堂用语丰富起来。过去的英语教学，多是汉语教学，而且没有评价，自从认识了攀英，课堂多是以英语呈现，简单的英语评价充分激发了学生的学习兴趣。②教学能力有了显著提高
③教师地位发生了变化。由原来的知识的传授者转变为课堂的组织者、引导者和鼓励者四实验困惑
1．一周结束，学生对所学内容仍不会怎么办？下周继续结果课程进行不完怎么办？
2．家长对孩子的家庭学习不足够关注怎么办？如何更好的完成家校协同工作？
3．如何更有效的组织学生活动？五不足之处
1.歌曲童谣部分学生不能自唱，跟唱也吐词不准确2.日常用语部分不会替换
3.动画英语环节，见到那些符号知道要干什么，如：repeat时，他们知道重复，但不准确，见到？但不会回答问题。六有待解决的问题
电教资源；由于学校处在山区，教学设施不是那么充裕，一年级实验班所用的电视等都是播放室的。
攀登英语实验项目已经在我校全面的推开，有北师大项目组和教育局领导的支持以及我校教师的努力，我相信攀登英语一定会成为我校的一大特色。
扩展阅读：攀登英语实验学校总结
寿光市羊口镇第三小学
201*年----201*年攀登英语教学实验工作总结
寿光市羊口镇第三小学有幸成为攀登英语学习实验学校，到目前为止，已经有一、二年级共五个班的学生加入到实验中来，在北京师范大学攀登英语项目组专家的引领下，攀登英语学习实验使我校的英语教学发生根本性的转变。回望攀登英语在我校走过的足迹，有很多的收获，也有些不足，现简单总结总结如下：
一、攀登历程
1、建立各项制度，使实验工作有章可循。
在攀登英语初期的教学中，我校根据北京师范大学攀登英语项目组的要求，制定了本学期的攀登英语教研计划、家校协同计划、建立健全了各种制度，如例会制度、听课制度、反馈制度、档案制度、日常对外沟通交流制度等，并将这些制度落实到日常教学中去，同时，学校还设立了攀登英语教学研究小组，张金光校长亲自担任组长，英语教师全部加入到研究小组中来，每周进一次课堂，并且把每周的周四定为攀登英语研讨会，不仅解决了在攀登英语教学过程中遇到的困难，而且还互相表达一下自己对下周所要学习单元的理解和好的想法，这让实验教师在攀登英语的教学中少走了很多的弯路；从201*年开始，攀登英语教学研究小组还邀请几位其他学科的老师也加入进来，这一举措有效地解决了以前我们英语老师创新能力有限的难题，例如我们可以充分利用语文老师的特长为我们编写简单的小情景剧，从而为我们的攀登路添了不少色彩！
2、深入研究课堂教学。
为了有效提高英语课堂教学效率，学校给学生提供了丰富、合理、轻松、愉快的英语学习环境。例如：教室内设有黑板评价栏、墙壁评价栏、小组评价图画、英语角等，张贴英语图片，在各年级教室前增设了每周英语的宣传栏，给学生营造了一个英语学习氛围。在攀登英语教学中，我们实施了“创设浓厚的英语学习氛围、多元化的评价，小老师和小组长的培养和开展多种形式的展示活动”等方法，使学生在英语学习方面有更大的提高。
3、家校协同工作。
在开展攀登英语实验以来，我们一直注重家校协同工作，具体来看，主要有以下几个方面：期初家长说明会、家长开放日活动、家庭学习活动实地调查和反馈等活动。在实验过程中，及时与家长联系，互相沟通了解孩子在校和在家的学习表现，并按计划定期召开展示会，邀请家长来到班级中亲身感受攀登的魅力，使家长对攀登英语有了更深刻的理解，还邀请家长进入课堂，课堂上老师组织各种活动，向家长展示这段时间孩子学到的知识，让家长了解学生在校内学习攀登英语的情况，并请家长参与到课堂活动中，促进了学校学习与家庭学习的联系与交流，收到了良好的效果。在这学期的家庭学习方面，有的家长把孩子在家学习时的一些有趣的事情记录下来，也有的家长把孩子学习中的一些问题记录下来。为此，我们在楼廊文化中特设了一个家校一线牵版面，专门展示学生的家庭记录，为学生的家庭学习提供了一个展台！5、资料的积累和档案管理逐渐标准化、系统化、科学化，并建立了攀登英语电子文件夹，为学校的这一新课题深入研究、持续发展提供了保障。
二、实验做法
1、优化教室布置，创设日常英语氛围
在教室布置时，教师着重从两方面进行：第一方面运用攀登英语材料创设英语学习氛围，第二方面按阶段评选优秀学生，将他们的照片与相关的内容贴在教室，这样使学生保持积极的学习状态。由于是阶段性，给学生的机会多，使每个学生都感到自己只要努力就有机会被评为优秀，受到大家的羡慕。氛围浓厚且具有激励性，学生愿意走进这样的教室，家长开课时也想看看墙上是否多了自己孩子的名字。
2、把每周四定为“英语对话日”
每到周四，一年级的教师引导学生尽量用英语与教师、与同学进行交流，早晨每个学生进教室，用英语和老师问好；课间教师有目标的找学生用英语聊天；课间学生在一起做英语游戏。在英语对话日这一天，各班的小干部都要随身带一些小贴画，看哪些同学表现活跃，就给他发一个表示鼓励。没有约束而有奖励的活动，让学生都开口讲英语了。
3、采用多种方法培养小干部
首先建立竞争机制，关键要给学生更多的机会，使他们认识自我，承认自我，勇于挑战自我，因此，教师在实践中尝试总结了：1、自荐做小干部，这样做，既能使每个学生都有展示自己才能的机会，也使学生在自荐的过程中，充分的认识自我，增强自信心，调动起他们潜在的竞争意识。2、展示才能，争做小干部。在攀登英语教学中，有许多展示的机会，教师鼓励学生在课堂中，努力展示自己的才能，在日常中，选拔优秀成为小干部3、建立后备制度，轮流上岗。采用结对制，教师要求在岗小干部，每人负责培养1-2名本岗位的后备小干部，这样，增加学生的积极性，同时教师再组织比赛，请后备小干部进行展示，从中推选优秀成为正式小干部，并且评出“优秀小师傅”，这样不是固定，采用分批制，轮流上岗增加了学生成为小干部的机会，也增加小干部的危机感，形成大面积争当小干部的氛围。
4、创新攀登英语展示方式
在以往的二年，每个学期进行攀登英语展示的基本程序都是：40分钟的课堂教学、一两个学生的节目、一两位家长的典型经验介绍。这样的活动有它的优点：家长可以看到攀登英语教学的流程，增加对攀登教学的了解；家长经验的聆听，可以丰富自己的教子经验。但在它优势的背后也存在不足：一是学生学习成果展示机会少；二是家长参与的机会少。因此更新展示方式成为我们的新课题，因此，这学期，我们尝试这样的展示方式，收到了比较好的成效：1、学生全员参与享受成功；2家长大面积参与感受乐趣；3、融教学内容于节目编排之中；4、让家长成为活动的谋划者、参与者。
三、攀登收获
在201*年11月寿光市攀登英语实验调研中，我校李沙沙老师所展示的输出课得到了北师大项目组张翠平老师和寿光市教科研中心高俊山主任的高度评价，随后，在寿光市实验小学召开的中期交流总结会上，李沙沙老师作为全市唯一的教师代表作了经验介绍。我校二年级学生家长写的一篇对攀登英语的认识，在潍坊《攀登人》〉版块发表；201*年5月，市教科研中心组织了一次攀登英语课堂教学大比武，我校李沙沙老师获得一等奖。同月，在首届寿光市素质教育成果展示中，我校选送的攀登英语节目《TheSpaceOfDream》取得了一等奖的好成绩，并参加了汇报演出，得到了潍坊市专家的高度评价，同时节目也在寿光教育电视台播放，引起了社会强烈反响。201*年9月份，在全市攀登英语教师岗前培训会上，李沙沙老师出示的公开课，再次得到了北师大专家刘玉双老师和市教科研中心高主任的高度评价。名师出高徒，我校实验班的学生在老师们的辛勤哺乳下，英语口语水平大幅度提高，在多次的家长会上，孩子们的出色表现令学生家长们赞叹不已。
四、攀登实验感悟
通过两年的学习实验，我们的孩子不仅学习到了知识，更重要的是收获了快乐。欢乐贯穿我们的整个课堂，师生关系也变得更和谐、更融洽。有了攀登的伴随，让老师们的业务成长充满了阳光；有了攀登陪伴，孩子们的人生充满了温馨；有了攀登的陪伴，我们师生的默契达到了炉火纯青，孩子们即使将来不能成为清华北大的高材生，他们也会因为在自己的人生中有了攀登的加入而收获很多！
五、仍然存在的问题
1、攀登英语教学中有许多先进的理念，对学生的学习成绩和行为习惯起到很好的促进作用。因此，攀登英语与其他学科的融合方面的探索还需要更进一步深入。
2、虽然学校有教研组，但是毕竟大家都有自己的课要上，所以进入我们课堂的机会相对来说少了些，在一些建议上，他们也仅仅是凭自己的感觉来说的，因而缺少实际操作性；
3、仍然有的家长不够重视，写的家长之声的内容仅仅是应付老师，不照实际出发，还有的因为孩子的胁迫而不敢写实话；
4、墙壁评价栏的使用不是很合理，有时候会因为时间问题而耽搁，等有空的时候又没有了现场评价的效果；
5、楼廊文化仍然需要加强，要利用攀登英语的魅力，让高年级的孩子也爱上英语；6、小组长的合作协调能力不强，没有我们所预想的那么好，需要教师进一步指导培养；六、下一步的工作计划
1、认真阅读攀登英语教师指南，跟上思想指导，随时关注攀登英语网站，学习别人的优点，有问题及时联系专家教师，当专家给予良性建议后，自己再细细琢磨，结合本班实际情况实施。
2、在周四研讨会的前面设立一节攀登英语公开课，让所有的攀登英语教研组老师都进入课堂，以便他们可以更好的从实际出发，提出更多的良性建议。
3、加强和家长的联系，在明星家长的评选中，要结合孩子平时的表现和家长之声的内容加上家长是不是真的很好的督促了孩子。
4、从下学期一开始，就加强对小组长的培养，让学生自己组织课堂，自己教自己的同学。我们有理由相信，在攀登英语项目组专家引领下，加上我们的不懈努力，我校的攀登英语会取得更好的成绩的！
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