三残儿童教育计划
朝阳镇中心小学“三残儿童”教育计划
朝阳镇中心小学
为贯彻国家、省、市《关于“十一五”期间进一步推进特殊教育改革与发展的意见》工作会议精神，推进我校“三残”儿童教育的发展，特制定三残儿童教育计划。
提高认识，加强组织领导，营造“三残”儿童随班就读工作良好的社会环境。学校通过各种形式不断加强对“三残”儿童随班就读工作的宣传，通过深入实施《公民道德建设纲要》，开展“全国助残日”、“志愿者日”、“手拉手”等活动，弘扬人道主义精神，宣传现代文明社会的残疾人观，倡导理解、尊重、关心、帮助参加儿童少年的新风尚。
强化管理，深化改革，保证“三残”儿童随班就读工作的实效性。
1、规范鉴定程序，建立随班就读学生档案。严格按照全国残疾人抽样调查四类《残疾标准》，加强对三类（视力、听力、智力）残疾儿童少年的筛查和鉴定，鉴定结论不予公开，对筛查出来的三类残疾儿童少年要建立专门档案，填写“随班就读残疾儿童少年登记表”，建立随班就读学生转化记录。
2、依法治校，确保参加“三残”儿童少年就近入学。加强依法治校意识，不拒收区域内适龄残疾儿童少年到校随班就读；残疾儿童少年随班就读的入学年龄与普通儿童相同。
3、加强个别教学，提高“三残”儿童学生的整体素质。对“三残”儿童随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原则，制订和实施个别教学计划，加强个别辅导，切实做好随班就读学生的个别化教学。要加强对残疾学生的思想品德教育，培养良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自信、自强、自立的精神，真正使他们德智体诸方面得到全面发展。
4、注重家长培训，家校联合共同做好教育工作。学校和班主任教师要与残疾学生家长及时沟通，以取得家长的配合和帮助；采取多种形式，加强对残疾学生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点，基本的教育训练和辅助工具的选配，使用，保养常识，对其子女做好家庭教育，训练工作。
5、严格评估标准，切实做好考核评估工作。
有“三残”儿童随班就读学生的班级要指定工作计划，注重过程管理，加强对“三残”儿童学生的考核评估，包括思想品德、文化知识、缺陷矫正和补偿以及社会适应能力等方面。对随班就读工作定期进行总结自查，及时解决发现的问题。体育、音乐、美术以及其他科目要有针对随班就读学生的具体教学安排。成立助学小伙伴，帮助小组等。6、定期开展教学研究活动，加强“三残”少年儿童的教学研究工作。有专门针对随班就读学生的测试卷和作业。
7、加强对所班就读学生的辅导训练工作。制定辅导训练计划，有固定的辅导训练时间。充分发挥助学伙伴的作用，做到教师辅导和学生辅导相结合。
8、教师在教学过程中，要制定个别教育教学计划，计划要符合“三残”儿童学生的心理，生理及接受水平，根据学生情况，调整教学内容，选择适应残疾学生的教材。
9、增加投入，加强师资队伍建设，全面推进随班就读工作。
朝阳镇中心小学
扩展阅读：三残儿童入学保障制度
木里县人民政府
关于印发木里县“三残”少年儿童的入学保
障制度的通知
各乡镇人民政府，县级有关部门：
经县政府同意，现将《木里县“三残”少年儿童的入学保障制度》印发给你们，请认真贯彻落实。
二00八年四月十一日
木里县残疾儿童入学保障制度
《中华人民共和国义务教育法》第十九条规定：“县以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。特殊教育学校（班）应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所和设施。”。多年来，我县十分重视残疾儿童、少年接受九年义务育工作。为了依法保障残疾儿童、少年接受义务教育的权利，为社会分忧，为残疾儿童、少年的家庭分忧，为残疾孩子未来的生存与发展培养健康人格和力所能及的劳动技能作出了积极的努力。县里先后创办了“金湖县聋哑学校”和“金湖县培智学校”。86年，国家《义务教育法》颁布后，我县对特殊教育的投入不断增加。为了进一步好办我县的特殊教育，县教育督导室依据有关教育法规，专门制订了对《特殊教育督导评估指标体系》，对学校的办学方向、办学条件、学校管理、教育教学质量等方面都作了明确规定和要求。通过随访督导、专项督导和综合督导的形式逐步推动，使我县特殊教育的发展与普通教育一样，同步跨入了普及九年义务教育的轨道。
一、督办学水平提高，导按章治校，优化管理
特殊教育面对需要特殊关爱的教育群体，爱心和耐心是从事特殊教育这一职业的基本条件。为提高学校管理的整体水平，学校按照《特殊教育督导评估指标体系》中的要素，建立了严格的管理制度，坚持按章治校，优化管理。针对教育对象的特殊性，任何岗位上的工作人员在没有请假或没有安排人员顶班到岗的情况下，都不得擅自迟到、早退或随意离岗。针对教学工作的特点，学校把教学“六认真”（认真备课、上课、作业、批改、辅导、考查总结）制度作为对教师教学工作评估的基本要求，学校校长和每一个教干都坚持任课，并以较高的业务素质和工作绩效带动全体教师的教学工作。在保持共产党员先进性教育活动中，通过学习文件、撰写和交流心得、定期开展政治学习、召开民主生活会和教职工座谈会等形式，充分发挥党员的先锋模范作用，增强校党组织的凝聚力，使按章治校、优化管理的意识在全体教职工中得到加强，学校管理自觉接受群众的监督和评议。学校部门工作重抓过程管理，学期工作有计划，每周工作有安排，日常工作有监督检查、学期工作有评议、学年度工作有综合考评。每一个教职员工工作过程中出现的问题，能及时得到纠正和指导帮助，其工作业绩与活工资部份挂钩，每一位同志工作质量的不断提高。
二、督教育教学水平提高，导发展个性特长，因材施教
特殊教育的对象因听力语言或智力等残疾，其心态常不同于普通的孩子。做好他们的思想教育工作，不仅要克服直接交流上的困难，还要研究如何进行针对性的教育，树立他们做人的自尊，作为社会的一员，应对社会所尽的责任。在教育教学的过程中，学校坚持因才施教，而不一刀切，努务促进学生个性发展，以因才施教个体绩效的总和，来实现学校整体教育教学水平的提高，按照《特殊教育督导评估指标体系》中的要素，抓实抓好教育教学中的针对性教育。特教学生与外界交流面比较窄，思想相对封闭一些，特别是一些聋哑学生，他们的智商不差，良好的思想教育对他们的成长非常重要。为了做好学生的德育工作，学校建立和完善了党支部、德育处（少先队）、辅导员、班主任、任课教师的德育工作网络，并完善了责任制、考评制。同时，还开展以《特殊教育学校德育活动生活化》的德育课题研究，通过参与课题研究教师们经常性的研讨交流，不断提高德育工作水平。学校对学生的教育从习惯养成抓起，通过日查、周评、月结、循环流动红旗的评选等竟赛活动，凝聚学生关心集体，热爱集体的集体主义精神。每周对学生教育活动定时间、定主题、定内容。为了提高教育的实效，学校针对残疾儿童、少年的不同类别，分类分层次编制教育内容、教育要求和教育方法。运用中队主题会、军校共建、健残同行、法制教育、学雷锋活动、春游、清明祭扫、“六一”表彰、元旦、“六一”演出、国庆联欢等活动，使教师们言传身教与学生的具体实践自我教育有机结合，学生的德育工作收到了很好的效果。特教的教学较普教有更多的困难，语言障碍，听力障碍和智力障碍影响师生之间的快速交流，特别是智残生，教师们如果没有一定的工作耐心，工作是坚持不下去的。要想取得较好的教学效果，首先要打通与他们交流的障碍，练就与他们直接交流的基本功。
在教学的过程中，按照《特殊教育督导评估指标体系》中的要素，学校认真贯彻《特殊教育暂规程》，严格执行课程计划，开齐课程，开足课时。并结合实际开设行为矫正、心理健康训练、语言交流、信息技术等校本课程。坚持以生为本，针对各类残疾生的特点，面对差异，制定个别化教学目标和个别化中、近期教学计划，开展个别化训练和教学。学校建立校长室、教导处和教研组三级课堂教学质量评估体系，按照《特殊教育规程》，结合课堂教学的具体内容，坚持听课、巡课制度，对包括任课领导在内的全体教师的教学工作采取定期检查与随机督查相结合的方法，对课堂教学效果进行质量监控。通过定量和定性地评估指导，抓细抓实每一个教师的教学工作。
三、后勤服务水平提高，导关心每一个学生健康成长
特教学生由于听力语言或智力等残疾的因素而需要更多的呵护，学校后勤服务水平，直接关系到在学生的生活质量。学校按照《特殊教育督导评估指标体系》中的要素，认真做好后勤工作，努力提高后勤服务水平。特校的学生居住地相对分散，95%以上的学生需要住校学习。为了保证每一个学生的安全，学校加强对学生的监护工作。针对学生听力语言、智力等残疾的实际情况，学校对住校生实施24小时保育和监护管理。安全工作重于泰山，为了防止学生走失，学校与班主任、生活教师以及门卫层层鉴定责任状，人人做到工作在岗、到位，确保万无一失。
宿舍是学生生活的重要阵地，一天24小时，平均约有12小时在宿舍渡过。对低年级学生，生活教师帮助掸床叠被，中、高年级的学生，在生活指导教师的指导下，逐步养成能自理、讲卫生、讲整洁、有条理的生活习惯。宿舍管理制度，执行到位。全校每一间学生宿舍都是地面清洁卫生、墙壁白、电灯亮，学生的鞋子、牙具、毛巾、水瓶等物品摆放成一条线，被子叠放整齐，卫生文明宿舍流动红旗的竟赛评比，营造出一种健康向上的宿舍文化。
食堂伙食是学生们长身体、保健康和完成学习任务的基本保障。为了提高孩子们的伙食质量，学校对食堂管理非常重视。食堂橱具全部使用不绣钢制品，餐厅宽敞明亮，就餐每人一座，个人餐具餐厅橱柜内每人配制一格单独摆放，橱餐具定期消毒。炊事人员定期体检，持合格证和健康证上岗。食品采购、进库、保管与出库层层把关，确保食品新鲜卫生下厨。为了上好体课和丰富学生们的课余生活，学校配置了
多种体育和健身器材，保证学生体育动动和健身锻炼的需要。
特校学生贫困家庭较多。为了保证让每一个孩子都能完成九年义务教育，除政府正常的拨款外，学校还多渠道筹集资金，补充办学经费的需要。学校创办了一个校工厂。在县政府、县教育局、县残联的帮助及全县各界人士的支持下，学校每年组织一次“爱心献特教”捐赠活动，营造助教氛围，由于社会各界的大力支持，每次活动都能得到数十万元钱与物的捐赠，所得款项一部分用于改善办学条件，一部分用于免除学生的书本费和学生的生活补助。良好的后勤服，为每一个残疾学生的健康成长提供了有力的保障。
特殊学校办学水平的提升，赢得了学生、家长和社会的好评，学校凝聚力逐步增强，学生进得来、留得住、学得好。近些年来，全县特殊学生的入学率都在99、5%以上，巩固率达100%。有效地将听力语言、智力等各类残疾儿童、少年的九年义务教育落在了实处。
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