《品德与生活课程在活动中实现有效学习》课题实验阶段总结
《品德与生活课程在活动中实现有效学习》课题实验阶段总结加区教师进修学校由桂兰
201*.12
课题自启动至今已走过了一年半的研究历程。在领导的关注下，回顾一年多的研究，应该说，取得了一些阶段性成绩。根据课题实施方案，这一年来我们围绕进行研究，我们的研究目标是指在小学一二、年级，教师在课堂教学规定时间内能够合理运用教材，以教材作载体，选择适切的学习内容，营造健康、和谐、安全、温馨、活泼的学习环境，提供多种学习形式，组织学生进行有目的、有计划的学习活动，为不同层次学生的不同发展服务，为学生的终身发展奠基。在研究的过程中采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，工作总结如下：
一、提高认识，转变观念
要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，我组织课改实验教师集中进行了理论学习和座谈，通过再次学习和座谈，使课改实验教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。为能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。
二、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点
在课改教师从内心接受课题研究的基础上，我又布置了有关课题研究的理论学习任务。我们把集中学习与分散学习有机结合起来。学习的内容有《走进新课程》、《新课标解读》及有关的教育教学理论。通过富有针对性的业务学习，实验教师更加明确了新课程“新”的地方有很多，我们应该把握的是：
1、课程目标追求多元性、时代性、可操作性。新课程强调课程功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人；如收集和利用信息的能力，交往、沟通和合作的能力，学会学习的能力，特别是要培养学生终身学习的愿望和能力。新课程的每门课程的教学目标都包括三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。2、强调学生学习方式多样化，倡导自主学习、合作学习、探究性学习、研究性学习，这是本次课程改革的重点之一，是新一轮课程改革的标志性变化，也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
3、新课程倡导面向未来的、以发展为目的的评价观。改革过分强调评价的甄别与选拔功能，倡导发展性评价，突出评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能。改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。
4、更新教育观念，转变教师角色。传统课程模式中的教师，不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。新课程改变了教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重也将大大增加。这种学习方式的改变，需要教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者向学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者、促进者和指导者转变。三、深入学校，听课指导
在学习、培训的基础上，实验教师对于课题研究的实施，在理论上有了一定的认识和积累，但要想把课题研究的理念完全运用到教学实践中，使课题研究工作顺利地实施，我经常深入学校听课、了解课改实验情况，及时解决问题，鼓励实验教师大胆进行实验，同时学校领导也非常重视经常深入课堂，进行听课指导。课题实验教师本身既有压力又有动力，能够全身心地投入到课改实验中。四、示范引路，及时总结
在我跟踪听课指导的过程中，发现好的典型，我及时召开教师课改实验观摩教研会，启迪大家的思路。在“金烛杯”新课程教学大赛中有五名教师参赛，其中实验教师刘春妹老师的课获一等奖。她的课确实是观念新、教学方法新，教学形式新，教学效果好，受到了听课领导和教师的一致好评。为了及时地总结经验，弥补不足，以便把课题研究实验工作更好地开展下去，我组织课改实验教师对课题研究实验工作中取得的成果和存在的问题和不足，及时地进行了总结。其中刘春妹老师和周丽娟老师的教学论文全省教学研讨会上分别获一等奖。刘春妹老师的教学随笔或国家级三等奖。
五、在实验研究工作中，我们存在的主要问题有以下几个方面：１、教师的教育观念转变得还不够彻底，新旧观念交织在一起，时新时旧。
２、教师对于教材把握得不够透彻，抓不住教材的重点、难点和关键虽然教育观念转变了，更新了，但是教学效果却不好。
3、课改实验教师由于各方面原因，没能全身心投入课程改革。六、今后努力方向：
针对以上这些问题，我们会在今后的工作中，加强学习，不断地解决，使课题研究工作顺利地实施、推进，为圆满完成课题研究实验任务，提高学生综合素质继续努力。
扩展阅读：有效教学的实施与组织研究课题研究第二阶段总结
《有效教学的实施与组织研究》课题研究第二阶段总结
我校在201*年1月，我校按照课题实验方案，对照实验计划，在完成了第一阶段的实验研究工作，并开始进行第二阶段实施阶段的实验研究工作。下面对课题研究的进展情况和课题研究的一些工作进行回顾。
一、加强舆论宣传，提高课题研究意识
我校通过开题会以及业务学习等机会，组织教师学习有关《有效教学实施与组织研究》课题的实验方案和研究计划，使全体教师增强了对课题研究工作的认识，提高教师进行课题研究的能力和水平。
二．健全课题研究网络管理，加强领头示范作用
由于广泛宣传，我校教师对课题研究工作的重要性、必要性和紧迫性达成了共识。随着我校课题研究的不断深入，我校的课题研究工作进入了第二阶段。为此，我校专门成立了由校长任组长，副校长、教导主任任副组长，骨干教师任组员的课题研究领导小组，由校长组织召开课题领导小组会议，研究课题实施阶段性计划，及时总结研究经验，领导小组成员还认真组织教师学习有关理论，对实验教师进行集中培训使教师尽快掌握和提高课堂教学中提问的技巧和能力。两年来，我校在组织教师学习教学理论的同时，采取多种渠道如网上查找、网上学习等方式，了解、学习、认识《有效教学的实施与组织研究》的现状和方法。此外，抓好一支课题研究骨干队伍，做好课题领头示范工作成了我校课题研究工作的当务之急。我校首先从青年骨干教师抓起，着力培养他们运用现代教学理论与驾驭课堂的能力，提高自身素质，让他们迅速成长起来，并对全校的教学课题研究工作发挥示范作用。三、认识的推进与实践的创新
1、关于有效的课前准备策略
深入解读教材有效的教学不能机械地“教教材”，而是要“用教材教”，对教材作出合理、适度的加工与改造。真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。首先，理清教材中各个内容领域的编排线索，关于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备。其次，细节上应学会推敲。教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示语言。只有“深入浅出”，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学才有了源头活水。
切实把握学生解读教材固然重要，但解读学生同样也不容忽视。认识学生，把握学生原有的生活经验和知识背景是有效的课前准备必须完成的前提。把握学生主要从学习心理、心理品质、认知风格以及学生已有的知识基础等方面对学生进行了解。课题研究过程中，我们提出以“日记”“师生对话”等形式加强师生之间的沟通与交流，增进教师对学生全方位的了解，收到了较好的效果。
明确树立目标有效的课前准备还包括树立良好的目标意识，教师在课前备课过程中有无明确的目标意识是有效教学取得成功的一个重要因素。凡事预则立，不预则废。教师只有从观念、态度上慎重对待教学目标的制订，才能做到教学前心中有谱。此外，目标的制定还要兼顾知识技能、方法、情感态度等不同方面，只有教师对每节课的目标有了自己独特的把握与准确的理解，才能不断引导课堂教学向着预期的目标前进。
细化作业设计通过调查，我们发现，学生负担过重，教学效率低下，在很大程度上缘于作业训练的简单化与随意性。为此，我们提出教师要设计精品作业。加强集体备课，备课时采用个人分单元负责制，在一个学期开学时，教师根据教材内容及自己的强项，上报自己主备的单元或章节，这一部分的教案由这位教师先写出自己的教学设计，并在组内先说课，分析自己的备课思路，讲明自己的教学设计意图，再由全组共同探讨，使教案渐趋完善。然后，在统一基本思路的情况下，全组教师均以此教案为蓝本，进行教学活动，并及时进行教学后的反馈交流，对此教案进行进一步的完善。此外，为了提高课前准备的有效性，我们还要求每节课教师提前进入教室，让学生提前进行心理调节，以最佳的状态投入到对课堂知识的探求中。我们还实行“不许不备课就上课”等硬性规定，通过实实在在的措施保证了有效的课前准备的成功。四、及时总结，全面推进，深化课题研究工作
两年来，我校完成了第二阶段的课题研究任务，制定了课题实验方案、课题实验计划、召开了课题开题会，全体实验教师按照方案要求，进行了初有成效的实践工作，教师在教学实践中不断的总结经验，反思成败，使有效教学与有效提高的研究工作落到了实处，提高了教师课堂教学技巧，调动了学生主动参与课堂教学活动的积极性，使教学工作起到了事半功倍的效果
我们正以百倍的信心，力争把我校的课堂教学工作更上一层楼，为做好下一步课题研究工作做好充分的准备。
学年莒溪中小课题实验
第二阶段工作总结
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