125课题研究方案
江苏省陶行知研究会“十二五”规划一般课题
课题名称：
课题主持人：
所在单位：
研究方案
小学音乐艺术创新教学的实践与探索王铸孙茹沭阳县实验小学
0一三年十月八日
二《小学音乐艺术创新教学的实践与探索》课题研究方案
一、课题研究背景及意义
贝多芬说：“音乐是比一切智慧，一切哲学更高的启示”。这充分说明了音乐具有强大的直接触动人的灵魂的感染力量。创新是一个民族和国家的灵魂，源源不绝的创新能力是一个民族和国家生存与发展的基础。艺术创新是实施创新教育的重要途径，艺术课程在培养学生创造力方面具有其他学科不可代替的独特作用，被公认为是对创造力培养最具成效的课程之一。创新是教育的灵魂，作为艺术教育的工作者，不仅要努力地传播艺术文化，而且要在开放的新课程理念下，通过艺术创新教学，有效地开发学生的艺术潜能。通过艺术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极地影响。
我校是一所城区小学，课题研究为提高我校办学质量，打造我校办学特色起到了巨大的推动作用。不仅较好地锻炼、培养了一批青年骨干教师，也为学校的发展注入了强大的活力，进一步确立了“以人为本，以发展为本”的办学理念，将“小学音乐艺术创新教学的实践与探索”作为课题进行研究，旨在以培育富有生命活力的课堂为中心，传统的音乐教育模式已不能适应当前教育的需要。音乐作为一种高度概括性、抽象性的艺术教育形式是学校素质教育的重要组成部分。音乐教育的目的一方面是培养艺术方面的音乐素质，更重要的一方面是培养全面发展的人。它的特点在于它是一门创造性的艺术实践课程，在音乐教学活动中，通过音乐学习和运用音乐进行自我表现、实践，并不断改善所塑造的艺术形象，在积极表达自己的思想和情感的过程中，得到音乐艺术的陶冶和整体素质的和谐发展。通过音乐课堂教学中创新教育的探索与研究，为当今的新课改注入了新的活力。
二、研究的核心概念及其界定
音乐是用有组织的乐音来表现情感。心灵的精神世界的特殊的“语言文字”，音乐教育就是运用音乐进行教育，也就是说通过音乐的美育功能进行培养人的教育。1、创新
创新即在已有基础上产生出新的有价值的事物的过程。创新就是发展，创新教育是培养创造人才的教育。旨在开发沉睡在人体内部的创新资源，激发人们的创造欲望，强化人们的创新意识，提高人们的创新能力。2、艺术创新教学
所谓音乐“艺术创新教学”是指充分挖掘音乐教学的各个领域（歌唱、演奏、欣赏等）中的创造因素，通过即兴创作指导性命题、课外音乐创作教学过程，培养和发展学生的艺术创新。通过鼓励学生的创造表现提供条件让他们大胆想象艺术创新，从而在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造思维得到充分发挥。三、课题研究的目标、内容与重点（一）研究的目标：
1、由实践入手，从学生实际出发，通过课题的研究构建在艺术课堂教学和艺术课外活动中培养学生的创新能力与实践能力。
2、教师能运用创造性的教学方式包括教学目标、教学内容、教学首手段、教学评价等。努力创设艺术创新教学过程的情趣性，表现活动的自由性，评价标准的多样性。
3、分层教学，因材实教，培养学生创新意识。
研究如何发挥音乐对调节学生情绪、培养学生积极情感，促进学生学习潜能发挥的作用，营造课堂教学温馨、和谐、向上的氛围，对学生心理、行为产生潜移默化的影响作用。
4、通过此课题的研究与实践实施，挖掘学生的音乐潜能，培养学生爱好音乐的情趣，发展学生的音乐感受、鉴赏、表现、创造能力，提高音乐文化的素养，丰富情感体验，陶冶高尚的情操。（二）研究的内容：
1．改变教学方法，激发学生的创新思维2．巧引与开拓提高学生的创新兴趣3．创设实践机会，培养学生创新能力4．展现个性，创新中培养音乐能力5．增强创新实践，提高教师的创新能力（三）研究的重点：
通过“营造新型课堂氛围，启动创造性想象力”、“尝试创新教学方法，引发创造性想象力”，改变传统的课堂教学，一审美为核心的教学。结合音乐情境升华创造性想象力等策略实施，从而提高学生的创新精神和实践能力进行初步的探索。
四、课题研究的思路、过程与方法（一）研究思路：
传统的音乐教学常以讲授、练习法为主，往往忽视学生的主体作用，培养的学生缺乏感受音乐、表现音乐的能力更缺乏创新的意识与能力。匈牙利音乐教育家柯达伊他通过“引导创作法”让学生在创作过程中进行音乐学习。在《新课程标准》中提出，把鼓励学生的音乐创作作为一个基本理念，教学中，老师的首要任务在于营造一种生动活泼的教学气氛，建立一种新型的师生关系，使学生形成一种探索创新的心理愿望和心理趋向。（二）研究过程：第一阶段：
1．建立健全课题组，确定课题组人员，明确分工。2．广泛收集文献资料。
3．撰写课题方案，做好开题的准备工作。第二阶段：
召开开题会议，课题组人员申领子课题，定期组织理论学习。进行课堂教学有效性的策略、方法研究的理论培训，指导教师进行本课题的理论学习，对教师进行技能操作培训，为课题的正常实施奠定基础。第三阶段：
各子课题进入初步的研究工作，课题组对实施过程进行及时的反馈，并迅速做调整方案。以扎实有效的工作态度投入研究，不搞形式走过场。学期结束各子课题撰写研究总结。
1．课堂教学中，积极探索小学音乐艺术创新教学的内容：①音乐课堂的即兴创作。②课外音乐创作实践活动。
2．课堂教学中，正确地指导学生进行音乐艺术创新学习①激发学生音乐创作的学习兴趣。②激发学生音乐创新的方法。3．小学音乐创作教学的基本模式①即兴创作的基本教学模式
②课外音乐创新实践的基本教学模式
4．校内研究实践的基础上，积极组织师生参加各项各类的音乐比赛活动，以提高教师的素养，造就科研型师资队伍和学生的创作水平。第四阶段：
总结上阶段的工作经验，调整本阶段的工作思路。总体研究进入攻坚阶段。不断总结在实践中的基本经验和理论，形成初步的子课题研究成果。（三）课题研究的方法：
本课题总体采用行动研究策略,具体采用总体设计,互相协调，以点带面,逐步完善发展。
1.文献研究和观察法：结合学科特点，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。2．问卷调查法：对实验对象进行“自主程度”和“创新能力”问卷调查，问卷调查表在有关专家的指导下进行设计，对实验对象进行实验前后效果问卷调查和组织专家对教学效果全面评估。
3.行动研究法，即通过多种研训形式，包括：研训调研、专题辅导、专家引领、典型示范、研讨交流、实践指导、观摩评优等活动，在实践中有效地解决小学音乐教育教学中的实际问题，提高教育质量，促进不同层次教师的专业发展。
4.校本研究法，即立足园本实际，将“问题课题化”，有针对性地开展园本化、特色化的音乐教育专题研究。
5.经验总结法，即及时地总结阶段性的研究成果，扶植特色，发挥典型引领的作用，并注重研究成果的转化与推广。
6．实验研究法：各年级选择2个班级开展实验研究。双方选择相同的教材，教学时数相等。实验班采用音乐新模式教学，突出学生自主实践和创新能力的培养；对照班的教学手段和方法按以前“教师示范，学生模仿”的旧模式进行教学。五、主要观点与创新之处1、课题研究的观点：
艺术创新是一个民族进步的灵魂，创造离不开想象，创新必须以想象为基础，“想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。”只有丰富学生的想象，学生的创造能力才能得到较好的发展。在小学音乐教育中从如何培养学生创造性想象力入手，通过“营造新型课堂氛围，启动创造性想象力”、“尝试创新教学方法，引发创造性想象力”，结合音乐情境教学升华创造性想象力等策略实施，从而提高学生的创新精神和创新能力进行初步的探索。2、课题的创新之处：
艺术创新教育倡导培养具有创新性思维的人才，所谓创新性思维，从定义讲是能脱离传统的思维模式，产生独特的思维能力，发现新事物关系的能力。音乐作为创造最强的艺术之一，在促进人的发展方面所表现出来的最大优势就是培养人的创新精神和实践能力，进而更好的提升小学生的音乐素养，促进他们创新意识的形成。
六、阶段研究成果：
成果名称
成果形式
完成时间
负责人
马磊
阶《关于音乐学科有效教学问题与对策的分析》
调查报告201*.1《八只小鹅》、《忆江南》、《爱唱什么歌》相关资料201*.4
刘云云段成果
课例
《运用情感纽带感受音乐魅力》《走进舞蹈世界感受民族音乐的魅力》《课堂乐器在音乐教学中的有效实践》《歌声飞扬，唱响和谐之音浅谈合唱在小学音乐教学中的作用》
《课堂展新颖琴声更悠扬小乐器在音乐课堂中的运用》
研究论文、教学设计和案例集获奖论文和发表论文编印
《小学音乐艺术创新教学的实践与探索》
汇编201*.4成果集201*.9研究报告201*.11
刘云云鲍苏丽王铸孙茹
论文
201*.8
孙茹
论文201*.9论文201*.12论文201*.8论文
201*.3
孙茹王铸诸晓敏王铸
最终成果
七、完成研究任务的可行性分析
1、学校课题由教科室主任直接负责组织与研究，课题组科研能力强，有一批有经验、有想法、有创新精神的科研骨干。
2、课题组成员均有多年教育教学经历，长期在一线摸爬滚打，有较为丰富的实践经验，业务素质好，对工作认真负责，有较强的创新能力，教育教学基本观点一致并存在广泛共识，对此课题都具有浓厚的研究兴趣。因而，他们有能力、有信心高质量地完成这一课题的研究工作。
3、物质保证由学校解决，学校领导非常重视教学的有效性，充分认识到教育科研对学校管理决策的指导作用。学校无论从研究资料的获得、研究经费的使用，还是研究时间和研究人员的保障等，都给予充分的优先考虑。
4、通过各类教育书籍和杂志、网络进行文献检索，搜集了大量文献，了解国内外对课堂教学有效性策略哈方法的研究现状及发展趋势。
5、严格对课题组成员的管理，坚持团结协作，主动学习、敢于创新、乐于奉献、实事求是的科研作风，严守研究纪律和研究道德，一切活动需服从于课题组统一安排。
沭阳县实验小学
艺术创新教学研究课题组
201*年10月8日
扩展阅读：125xxx中学课题
编号：□□□□□□
中国伦理学会德育专业委员会
“十二五”规划重点课题
初中学段学生心理健康教育的目标、内容、途径、方法的研究
单位会员（学校、社区、企业）申报审批书申请课题名称整体构建初中班级“十心”教育体系深化研究与实验
申请人姓名xxx（校长）所在单位名称xx省xx市xx区xxxx中学
实验区所属学校直属学校、社区、企业
填表日期xx年xx月xx日
中国伦理学会德育专业委员会印制
填表说明
一、课题申报管理体制
为保证课题研究科学、规范、有效地进行，在课题申报和管理上，实行地方研究中心（实验区）、单位会员（学校、社区、企业）、个人会员（实验教师、科研人员）三种申报和管理方式。
课题申请人原则上要求具有小教高级、中教高级、大学副教授以上职称，具备相应的科研组织和指导能力，能保证参加经常性的课题研讨活动。
实验区和申报单位成立指导组，设组长、副组长1-3人，学术秘书1人，负责课题项目的科研管理以及同总课题组具体事务的联系。个人申报课题可以建立课题组，设组长和课题组成员。
二、地方研究中心（实验区）的主要任务
1．定期学习课题研究文件，制定本实验区课题研究实施计划，上报总课题组；研讨总结实验校的研究动态，定期对本实验区所辖实验校的研究工作进行指导、评估，帮助实验校解决实验进程中的困难。
2．负责本实验区所辖实验校研究成果的交流、推广及有关人员的业务培训。3．组织对本实验区所辖实验校阶段性成果的鉴定验收工作，并向总课题组报告、推荐本实验区所辖实验校课题的优秀成果。
4．经总课题组批准，可以承办本课题全国性和区域性的研讨会或现场交流会。
三、单位会员（学校、社区、企业）的主要任务
1．对所承担的实验研究课题加强领导和管理，在时间、人力、物力、经费等条件上给予支持和保证。
2．按照总课题组的要求和计划进行实验，每届年会前将阶段性成果初评后统一上报总课题组。
3．在实验进程中，如有问题或建议及时向总课题组反映。
4．实验研究任务完成后，经单位指导组评审验收后报总课题组，总课题组复审通过后给予颁发课题结题证书并备案。
四、个人会员（实验教师、科研人员）的主要任务
1．个人申报课题应统筹协调课题研究与常规工作的关系，按照总课题组的要求和计划进行研究实验，每届年会前将阶段性成果上报总课题组。
2．在实验进程中，如有问题或建议及时向总课题组反映。
3．实验研究任务完成后，将研究成果报总课题组，总课题组复审通过后给予颁发课题结题证书并备案。
五、填表具体事项
1．填写《课题申报审批书》之前，请详细阅读《“十二五”重点课题选题指南》，确定题目后将其类别填入封皮【】中。编号由总课题组填写。
2．表中所列“项目负责人”应为课题研究的实际负责人，限填写两人。
3．申报审批书须填写一式两份报总课题组，总课题组组织专家对申报的课题进行立项评审。评审通过后由中国伦理学会德育专业委员会总课题组向申报者下达课题立项通知书，课题研究实验工作正式启动。
一、基本情况本单位承担课题研究情况课题负责人工作单位通讯地址邮编学术秘书工作单位通讯地址邮编xxx性别x年龄xx民族电话x职务/职称校长/x级xx省松xx市xx区xxxx中学吉林省松原市宁江区毛都站镇中学xxxxxxxxxE-mail性别xxxxx@163.com年龄xx民族办公：xxxxxxx住宅：xxxxxxx手机：xxxxxxxxxxx传真：x职务/职称xxx/x级xx省xx市xx区xxxx中学吉林省松原市宁江区毛都站镇中学xxxxxx年龄E-mailxxxx@126.com职务、职称3
电话办公：xxxxxx住宅：xxxxxx手机：xxxxxxxxxxxx传真：研究分工主持研究理论指导、督促、保障、参研主研、教学指导、教学实验、案例讲座主研、学生活动组织，教育实验以及研究资料整理核查主研、学科渗透责任教育研究主研、负责实验班各方面研究工作主研、学科渗透责任教育研究主研、负责实验班各方面研究工作主研、负责实验班各方面研究工作主研、负责实验班各方面研究工作主研、负责实验班各方面研究工作及资料整理装档姓名学历参与课题研究主要人员
二、课题论证1、对课题的理论价值和实践价值的论证（一）理论价值：1．有利于弘扬传统美德，构建时代道德新内容；有利于完善社会主义道德体系，推进素质教育进程，构建和谐社会、和谐家庭、和谐校园、和谐班级、和谐个人。2．分解“整体构建学校、家庭、社会‘十心’教育体系研究与实验”的总题，以总题为依托，深入探究针对初中学段、面向班级层级的分题，设计实验、检测评价、论证归结、完备总题。3．遵从科学发展，坚持以人为本关注人的整体、全面、和谐、终身发展，体现新课程理念，促进学生人格健全与完善。4．丰富德育研究成果，为学校开展德育工作提供具体方法。（二）实践价值：1．着重探究初中学段以班级为载体的“十心”教育活动及课程模式。2．通过实验、反馈、评价、调节等构建科学、系统、可操作的初中班级“十心”教育体系。3．有效提升教师德育素质与能力，提升德育实效；通过对初中学段学生的德育实验，有效匡正不恰当道德思想，矫正不合理道德行为。4．促使初中学生在日常学习与生活实践中形成正确的道德认知、陶冶道德情感、磨练道德意志、最终促成其道德行为，统一学生的知、情、意、行，促进学生健康成长。（三）课题目标：1通过对教育理论的研究与教学实践的探索，形成适合初中学段学生身心发展特点的、为学生所喜爱并乐于接受的，具有开放性能够不断更新与充实的，学校、家庭、社会（社区）共同参与、实施、评价与改进的“十心”教育体系。2旨在迎接新世纪全面推进的素质教育对初中生的新挑战，健全学生人格构成，培养具有完整道德品格的现代中学生。
2、对课题主要研究内容、研究方法以及实施步骤、保障条件的论证（一）课题主要内容：在深入领会《整体构建学校、家庭、社会‘十心’教育体系研究与实验》总题精神，仔细研讨总题成果，大量阅读各类德育文献基础上，借鉴德育理论成果，联系本校发展实际，将本课题的内容定位于：1．初中学段班级“十心”教育体系的研究，包含“十心”教育目标、教育内容、教育途径与方法、教育管理与评价等方面的探究。2．完善学生的人格支撑，增强学生对自己、对他人、对家庭、对社会、对自然、对世界的认知与承担，建构学生真善美的世界观、人生观、价值观。3．结合本校实际，探究“十心”教育在以班级为单位的中学层面的具体化，作为本校进行学生“十心”教育的的指导与蓝本。（二）课题研究方法：本课题研究综合运用行动研究、观察、调研、文献、个案研究等多种研究方法，其中以行动研究法为主线，贯穿其他。召开课题启动会议，明确课题主旨，成立课题专门研究组。将课题小组教师分成A课任组、B理论小组、C实践组三组，明确各小组分工。1．由本校教师共同搜集、筛选有关孝心、感恩心、同情心、宽容心、诚心、自尊心、进取心、自信心、恒心、责任心等有关“十心”教育问题案例，形成具有针对性、典型意义的调查问卷、调研主题。2．由A课任组教师组织开展调研工作（以调查问卷、个人谈话、主题班会、小组座谈等形式），教师小组对调研结果以理论研讨、经验交流、分组讨论等形式，进行甄选、分析、归类、总结，最终形成调研结果，撰写调研报告。3．由B理论小组教师查阅大量文献，收集有关“十心”教育理论研究资料，做好充分科研准备，并向课题组教师作学习研讨报告，依据A组调研结果进行行动方案提议，确保在正确理论指导下找到适合的教育实践活动方式，最后由课题小组共同讨论确定方案。4．由C实践组教师负责执行活动方案，收集活动信息、活动成果，观测活动实效，并实时上报活动进展情况。5．由课题小组教师监测、评价、反思并及时进行调整。
（三）课题实施步骤：准备阶段（201*.46）：成立课题小组，进行周密分工，以小组形式进行学习与研究。设计调查问卷，以向学生与家长派发调查问卷的方式，获得有关方面对这一课题的重要信息；通过进行文献研究的方式获得强大理论支撑，做好课题准备工作。研究阶段（201*.6201*.3）:基本框架设计：设计依据：参考对学生、家长调研及活动实施的结果，教师研究讨论结果，其他学校“十心”教育课程范例等。基本框架：1．教育目标：树立“十心”意识、培养“十心”情感、磨练“十心”意志、落实“十心”行为；根据初中学生的心理发展特点和规律，将“十心”每一项目标具体分为内外两个维度，确立“每一心”的具体目标，设计针对“每一心”的强化训练和活动方案。2．教育组织形式：以知识、活动、实践相结合的形式，在年级、班级间展开。3．教育内容：根据初中学生的德育实际，确立初中学生“十心”教育对内、对外两个维度的基本内容框架。(1)孝心教育。对内：自我保护、自立自强；对外：孝敬父母、尊敬师长。(2)感恩心教育。对内：心怀感恩、乐观向上；对外：志向高远。（感恩家庭、社会）(3)同情心教育。对内：乐善；对外：好助。（他人、国家、世界）(4)宽容心教育。对内：胸怀广大；对外：尊重、理解、体谅、信任。（他人、世界）(5)诚心教育。对内：无信不立；对外：真诚、尊重。（他人、世界）(6)自尊心教育。对内：辩荣辱、重尊严；对外：尊重、明礼。（他人、国家、世界）(7)进取心教育。对内：超越自我、勇攀高峰；对外：超越他人、敢为事先。(8)自信心教育。对内：正视自我、不卑不妄；对外：勇敢果断。(9)恒心教育。对内：坚定不移；对外：正视挫败。(10)责任心教育。对内：自立自强、自我负责；对外：勇于承担。（家庭、学校、社会）
4．教育途径方法：(1)价值导向：针对当前学生感兴趣的社会热点问题，设计教学课件，设置论坛、共享交流平台，让学生进行价值探讨，如醉酒驾车、贪污腐败等案例，从中感受到对国家、集体的责任；(2)传统美德教育：比如以故事会的形式进行孝悌、友爱、奉献等的教育，让学生感受到对自身、对家庭的责任；(3)国外相关教育课程展现：扩大学生的视野，使学生在对比中提高发展自身的要求；(4)社会实践活动设计：清明扫墓、参观历史博物馆、义务敬老活动等；(5)科学文化学习本身及其渗透其中的“十心”教育；(6)实时的“十心”教育：如以地震，雪灾捐款等系列活动培养学生对于他人、社会的责任。5．教育管理与评价：(1)学生先进选拔与评优、推优设计；(2)家长、学校、社区综合评价设计；(3)阶段性学生反馈，自审自评，家长提议，校际交流，邀请专家指导，学校以等多种形式不断更新、改进，以保证“十心”教育课程模式的实效性与可行性。结题阶段（201*.36）:完成课题经验总结、活动反思、结论汇报、论文撰写等一系列工作。（四）保障条件：学校大力支持这项课题的研究；本人负责学校政教工作多年，有一定的教育科学研究能力；同时拥有教师、学生、家长以及社区的积极参与与大力支持。三、课题研究预期成果A、构建校本德育体系√；B、研究报告√；C、实验报告√；D、个人专著□；E、论文集√；F、经验总结√；G、其它形式√。预计完成时间：201*年6月
四、推荐与评审意见单位负责人审核意见：负责人签名盖章年月日教育行政部门或实验区负责人审批意见（直属学校、社区、企业可免填此栏）教育行政部门或实验区负责人签名公章年月日总课题组审批意见：总课题组组长签名公章年月日
友情提示：本文中关于《125课题研究方案》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，125课题研究方案：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《125课题研究方案》
由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
http://m.bsmz.net/gongwen/654717.html
- 上一篇：二年级数学课题研究阶段性小结
- 下一篇：课题研究阶段性总结