201*年数学组课题研究总结
201*年英德市英城街中学《山区教师专业发展》课题研究总结
数学教研组
数学教研组通过201*年的课题研究，该组根据学校制定了《山区教师专业发展》课题研究计划，制定了数学组《山区教师专业发展》课题研究计划，同时配合学校和教导处、教研处做好各项工作，并且落实完成各项任务，现总结如下：
一、重视理论学习，更新教育观念，积极参与各种培训，不断推进素质教育。
我们组重视理论学习，定期组织学习教育理论，认真贯彻课程标准的教学内容。几年来，每学期定期组织全组成员学习了《初中数学课程标准解读》、《初中数学新课程教学法》、《初中数学教学评价》、《国家新课程标准优秀课例中学数学（七－九年级）》、《初中数学教学大纲》、《给教师的一百条建议》等教育理论书籍。并积极参加各种教师培训，组员参加了英德市新课程培训，谭欢秀老师参加了201*年省级初中骨干教师培训，并携带教育论文《转变观念改进教法》作为交流；石玉萍老师参加了201*年清远市级初中骨干教师培训，不断吸收新的先进的教学理念。全组老师善于利用现代教学工具，组内的青年教师能够熟练运用Word、Excel；能够运用PowerPoint制作多媒体课件并运用于课堂教学中。
二、强化教学常规工作，提高教学质量
我们教研组不松懈教学常规工作，期初制定教研组和备课组工作计划，组员要制定个人的教学工作计划。定期检查组员教学工作，每期都要撰写教学反思、教学札记、读书笔记，每学期期末有工作小结。加强备课活动是提高教学质量的关键。将学习讨论新的课程标准落实在备课组活动中，加强教材的研究，明确教学目标和各
教学内容的教学要求。每周固定在星期四下午第一二节的时间进行集体备课活动，先由中心发言人发言，其他组员再进行补充，在备课活动中互相交流、取长补短，再形成上课教案。这样既发挥了个人的特长，又充分体现了备课组集体的智慧，使教案更有系统性、可行性和操作性。备课组长每周对组员的教案进行检查，做到掌握每一位教师的教学进度和备课情况，发现问题及时指出并改进，对教师的教学责任感和教学效果起到了很好的促进作用，对教师作业的批改和听课也进行定期检查。
三、扎实开展教研活动
定期开展教研活动，做到有计划，有措施，有记录，有总结，强化过程管理，注重资料积累，有详细的活动记录。
每个学期初有教研组计划、备课组计划、科计划，期末有总结等。每一次公开课有教案、课件、教学反思、评课记录。做到听说评反思四步。组员上课前，备课组集体讨论备课，评课时先由主讲者说课，主要针对教材处理，教学重点难点，上课教学方法，引导学生学习的方法，上课过程，习题的设置等进行。在评课过程中，组员能畅所欲言，评课后主讲者撰写教学反思。通过整个教学教研活动的开展，老师的素质不断提升，教学能力越来越强，提升了青年教师的教学能力。
如谭欢秀老师一直担任英德市教育局教研室数学科的兼职教研员，承担英德市初中数学多元评价测试题及期末质检、中考模拟试题的命题；201*、201*、201*、201*、201*年的英德市中考备考研讨会上都是主要发言人。
刘小群老师和蔡观华老师积极指导学生参加全国初中数学知识竞赛，获优秀指导教师奖。
陈志南老师的教学设计《每周干家务活的时间》获201*年清
远市初中青年数学教师优秀教学设计评选一等奖。
我们数学组还积极参加全市或市区片开展的教学教研活动，每年的全市或市区片教研活动，组员们都涌跃参加，与此同时，本组也承担了多次大型的公开课。其中潘春梅老师在201*年英德市第十五届中学青年教师基本功比赛一等奖、市区片第十五届青年教师基本功比赛一等奖；李翠萍老师在201*年英德市第十七届中学青年教师基本功比赛一等奖、市区片第十七届青年教师基本功比赛一等奖；以下为本组这五年来承担的课例：姓名公开课课题时间级别谭欢秀《一次函数的图像（1）》201*英德市中考研讨会石玉萍《平行四边形的性质》201*市区片教学研讨会潘春梅张小燕《字母能表示什么》《直角三角形的边角关系》201*市区片教学研讨会201*英德市中考研讨会总之数学组通过对《山区教师专业发展》课题研究自201*年进行试验至今已有五年的时间，在这五年的时间里转变了教师教育教学观念，掌握现代教育教学理论，掌握并熟练运用现代教育教学技术；转变教研意识转变教学行为，提高教学研究的工作能力；转变教师的教育观念，提高教师在新的教学情境下的教学能力；转变教师的教育观念，提高班主任教育管理水平；更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。同时教师们不断进行反思和总结从而全面提高教师课堂教学的能力。
扩展阅读：201*年度数学课题研究阶段性总结
201*年度数学课题研究阶段性总结
数学教学中运用小组合作学习培养学生发散性思维的研究
我校数学组研究课题于201*年6月至201*年12月为课题研究阶段。在实验教师的共同努力下，我校课题教研圆满完成了本阶段的研究计划。一、课题研究的过程
1、教研组组织大家认真学习新课程理念、数学课程标准，经过学习研究、展开讨论，结合课题组实验教师的理论层次、综合素质等情况确定“数学教学中运用小组合作学习培养学生发散性思维的研究”。
2、组织教师理论学习，提高课题实验研究的能力；主动学习素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书等；积极参与数学教研的培训；在学习中做到有重点、有反思；各小组每月进行一次集体学习，有针对性地进行讨论、交流。
3、教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，实验教师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究、合作交流学习作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。4、课题研究公开课采用“定课、备课、说课、上课、评课、交流、反思、评价”模式展开，以实验研究课为载体，精心组织，凝聚全组之力，改变学生传统的学习方式，构建“自主探究、合作交流”促进学生共同发展（看、听、说、动手操作、独立思考、合作交流等）新的教学模式，让学生亲身经历数学知识的形成过程。对课堂实验研究教师：郭青菊主讲的《利息知识知多少》，课堂实验研究教师：刘志红主讲的《三角形的中位线定理》，课堂实验研究教师：栾伟波主讲的《统计图》实验课，开展探究、交流、研讨。在这些实验研究中，活动方案合理可行，情境创设实用新颖，素材选取翔实可靠；着眼于探讨在数学活动中如何处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的内在关系，活动中教师合作探究、交流借鉴，课题研究形成了浓厚的氛围。
每位教师带着饱满热情、全新理念上课，探索课堂教学新模式，在全组教师的参与下，实验课教师充分引导学生独立思考、合作交流、主动探索，培养学生应用意识和解决问题能力；初步形成对数学的整体性认识，加深理解相关的数学知识，获得一些研究问题的方法和经验。活动提升了教师实施教学与研究教学的能力，推动了我校数学教学质量再上台阶。5、每次课研活动后，教师带着反思听同仁点评，领会课堂教学的真谛，每次互动交流教师都有自己新的看法和想法，评课中出现百花齐放众说纷纭的场面，其中的是与非、对与错让所有的教师都感到一些迷惑，产生强烈的课题探究欲望，上课的教师能根据点评有针对性的反思，听课的老师在听与评中能产生有效的教学认识和方法，有认可的，也有反对的，所有这些在碰撞、在反思。实验教师带着问题、质疑，听同行点评，明确学习新课标，不仅是了解，更重要的是理解和贯彻；要灵活使用教材，不仅是抓住课本的关键，更重要是适合学生发展的活动场；要突出学科的特点，不仅要有专业化教学，更重要是创造性地启发学生的探究欲望，培养学生自主探究、合作交流的学习能力。在一系列的研究课活动中，课题组全体实验教师得到很好的培训和锻炼，取得了突出的教研成绩。二、成果的形成
1、课题组成员积极撰写课题研究课案、例案、论文、教学反思、经验总结。文章形成初稿后，在本组讨论、交流，形成课题研究成果。
2、数学价值观的转变是这次课题研究的亮点。在教学实践过程中存在着某些矛盾；学生活动多了，课堂气氛活了，让学生充分体验，时间却不允许，不能达到教学目标；对有些问题不一定让学生去体验、去探究，是否传统的方法更有效等等问题。经历一年多课题研究后，课题组的每一位教师都树立了新的教学理念，获得了正确的价值取向，改变了传统的教育教学行为方式，提高了教育教学技能，形成了新课标所倡导的课堂教学模式。
3、本年度课题实验组开展数学课外活动，培养学生的实践能力，发展学生的创新精神，拓展学生的学习领域。活动内容⑴：《七巧板》,活动指导教师:栾伟波;活动内容⑵：《制作无盖长方形》,活动指导教师:刘玲玲；活动内容3：《平面图形的密铺》，活动指导教师：刘志红。三、学生成果
1、学生能积极主动地参与学习活动；
2、学生能通过独立思考获得解决问题的思路与方法；3、学生能理解别人的思路，并在与同伴的交流中获益；4、学生能有效地解决问题，并能尝试从不同的角度去思考问题；5、学生能反思自己学习过程的意识；
6、学生能使用数学语言有条理地表述自己的思维过程。7、学生有学好数学的自信心，能够不回避所遇到的困难、问题。8、学生乐于与他人合作，愿意与同伴交流各自的想法。
总之，在课题研究实验中，初步形成了适应学生发展的课堂教学模式“自主探究、合作交流”已经成为学生的重要学习方式。课题研究是一个漫长而艰辛的历程，我们刚刚走完其中的一程，但我们会冲出重重迷雾，迈过道道险关，勇往直前。
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