山东省中小学科技创新现场研讨会上总结发言
山东省中小学科技创新现场研讨会上总结发言
山东省教育发展战略研究室主任、山东省科技教育研究会理事长陈培瑞
各位领导、各位代表：
我们的会议就要结束了。这次会议，在大家的共同努力下，开得很成功、很精彩。内容丰富，亮点很多。昨天上午，我们听了济南市经十一路小学王新梅校长所作的《创造，让每一个生命更精彩》的经验介绍，听取了翟立原主任和张武升院长的关于创造发明的学术报告。下午，与会代表饶有兴致地考察经十一路小学创造活动展示。今天上午六个单位作了开展创造教育的经验介绍，陈欢庆校长作了题为《科技创造发明实践与文化价值》的学术报告。与会代表听了学术报告和经验介绍，开阔了眼界，增长了见识，获得了非常密集的信息和新颖的见解，看到了一道亮丽的开展创造教育的风景线，享受了一桌创造文化大餐，眼睛为之一亮，心灵为之一振，激发了很多新的思考。
在这里，我谈几点感受：
一、经十一路小学开展更有意蕴的创造教育的实践与探索在同类的实践与研究中更有广度，更有深度，确有独到之处。昨天，亓所长对经十一路小学经验的独到之处归纳了三点：一是把创造教育上升到一种很有创意的办学理念“创造无限，大爱无边”，以此来统领学校的整个教育教学活动，形成了众星捧月，纲举目张的办学格局；二是把创造教育上升到文化层面，形成了一种很有特色的创造文化，优化和提升了教育教学改革的内涵；三是构建了以创造文化为神韵的课程体系与课堂教学体系，给陷入“高原期”的基础教育课程改革注入了新的活力。
二、经十一路小学的创造教育所取得的成效面广量大，不同凡响。我们衡量一项教改经验的标准，主要是进行结果评价。一种结果是看学生。昨天，我们都看到了。给我们的印象是：经十一路小学的孩子都很大气，敢于同各种人进行交流，小脑袋里充满了灵气，大眼睛里充满了发现，脑子里充满了问号，充满了好奇心，充满了奇思妙想。他们一个个都是小精灵，思维敏捷，临场发挥和应变能力强，能说会道，动手能力普遍比较强。善于从不同角度提出问题，都是初生牛犊不怕虎的拓荒者，用创造的利器开垦处女地，明知山有虎，偏向虎山行。这是我们培养创新预备人才所应具备的最基本的素质，特别是思维品质。我想，如果我们的孩子从小具备了这些素质，将来如果有一个良好的创造环境，有可能回答“钱学森之问”，我们这个民族有可能赶上和超过犹太人。
二、经十一路小学的全体师生在实践中淋漓尽致的发挥了他们的聪明才智，推动创造教育不断优化升级，日臻完美。他们的改革，在1998年刚刚起步的时候，仅仅是一项课题研究活动，十三年中他们像滚雪球，越滚越大，越滚越深，越滚越强，越滚越具有韵味。其中有两个重要特点：一是以开设“创造技法课”为拐点，把创造教育从课程边缘拉进了课程框架之内，这是一次阶段性提升；二是以建设“创造文化”为拐点，把局部进入课程的创造教育推向纵深，成功地构建了以创造为灵魂的课堂教学体系，形成了一个以创造为牵引力的运作系统，这个系统运作的很顺畅，很有效。
三、经十一路小学的两位“掌门人”一脉相承，上下衔接，在传承中不断与时俱进，推陈出新。我们国家至今顽固的存在的一个重大弊端就是人在政举，人走政息。回顾中华民族的历史，经常是一个巨人站起来，一个时代开始了。一个巨人倒下去，一个时代结束了。一朝天子一朝臣，一朝君臣一盘棋。不知折腾了多少回，付出了多是沉痛的代价。经十一路小学开展创造教育以来，历经十三年。在这十三年中，教育改革变了好几次调子。先是开展创造教育，后是开展创新教育，再后来是开展课程改革，近几年推行素质教育新政。专家们打不完的笔墨官司。处在复杂环境中的学校，如果“跟风”，那是跟不完的风。如果急功近利，很可能后面的舍弃前面的，甚至打碎前边的，割断历史，另起炉灶，把本来是一帆风顺的事业弄得走三步倒两步。到头来，受损失的是事业。教育系统也经常折腾，最终倒霉的是我们的孩子，阻碍了一代代人的成长。经十一路小学的创造教育，十三年如一日，长盛不衰，由“一点红”到“点点红”，由“点点红”到“满山红”，有“满山红”到“万山红遍”。在很大程度上取决于两位“掌门人”的远见卓识，一位是前任校长张珂，他搞了十年，推动了创造教育的大普及。一位是现任校长王新梅，她已经搞了三年，还要继续搞下去，她推动了创造教育的优化升级。你们不跟风，不追热，不搞人在政举，人去政息，你们二人志向高远，功德无量。
五、创造到底是什么？我们一起寻找它的真谛。历史的车轮滚滚向前，它的原动力来自于创造，人类的生活越来越精彩，它的精彩来自于创造。瓦特的蒸汽机和应运而生的火车，使五湖四海、天涯海角、在水一方变得不再遥远。爱迪生发明的电灯照亮了整个世界。诺贝尔发明的炸药，变成第一次第二次世界大战的炮声隆隆，山摇地动。袁隆平培育的高产稻子拯救了世界上无数饥饿的苍生。神州大地曾有过光辉灿烂的古代文明，指南针曾指引航海家破浪远行，火药改变了刀光剑影的战争。我们的祖先很神气，很精彩。可是，到了近代，中华民族的世界很无奈，西方的世界很精彩。到如今，钱学森之问，我们无法回答。
创造来自哪里？来自生活，生活是创造取之不尽、用之不竭的唯一源泉。这是无数次创造教育活动和成果作出的结论。经十一路小学的师生说得好：只要我们善于发现，创造就在我们身边。创造无处不在，创造无时不有。处处是创造之地，人人创造之人。创造使他们充满灵感，创造让每一个生命更精彩。创造是什么？中国第一个女博士生、中科院院士、原教育部副部长韦钰出说了它的真谛。他说：创造是激情燃烧下的直觉思维和灵动。
我们的孩子，都是一个个鲜活的生命，他们都有一双好奇的眼睛，充满问号的心灵，他们是一颗颗鲜活的种子，给他一片沃土，他们就生长发芽，他们是一个个含苞待放的花蕾，给他们一缕阳光，他们就鲜花怒放。
创造是一种大爱，只有热爱生活的人，才能创造；只有关心他人的人，才能创造；只有为他人排忧解难的人，才能创造；只有爱祖国爱民族的人，才能创造；只有为中华民族重新找回精彩的人，才能创造。创造无限，大爱无边，为了爱去创造，为了中华民族重振雄风去创造，为了祖国母亲的慰笑去创造，为了大地的丰收去创造，为了在世界高科技领域拿金牌去创造。创造是一个永恒的主题，生命不息，创造不止，创造不止，生生不息。只有创造，才能使中国人抬起头来走路，只有创造，才能使中华民族屹立在世界民族之林。我们的祖先向天国为我们大声呼唤：龙的传人，炎黄子孙，创造吧！创造国产的航天飞机，遨游太空吧！创造国产的航空母舰，到南海一试身手吧！
最后，我要说的是，我们的会议得到了济南市教育局、市中区教育局、济南市经十一路小学、贵友大酒店的大力支持，在这里表示衷心的感谢！
201*年10月29日
扩展阅读：科技创新学习体会
山东中小学科技创新现场研讨会学习体会
201*年11月1日--3日，我有幸参加由山东省教科所、山东
省教育学会主办的山东省中小学科技创新现场研讨会，会议内容丰富多彩，感受颇深、收获很大。
此次研究会为期3天，日程安排紧凑。2号上午首先是本次会议的开幕，德州市教育局局长张同光致辞，介绍了德州的历史沿革和现阶段的教育创新成果。接着是山东教科所所长亓殿强讲话，科教兴国，中小学科技创新教育的重要性，并提出几点要求和展望。最后是天津市教科院院长张武升关于培养创新人才的理论与实践的学术报告，此次报告的主要内容：
一、培养创新人才的意义1、人的潜能开发的本质要求2、教育改革的根本任务3、民族复兴的战略前提
其中张院长还提到中国当前中小学作业过多的问题，与西方发达国家的差距。我们需要留给孩子时间去创新，我国现阶段创新人才太少，如诺贝尔奖的获奖情况。并举例济南一所中学发明专利500项，让学生体验发明创造的过程很重要，学校应该有自己的文化承载体，有自己的刊物，展示学生自己的作品。
二、基础教育培养创新人才的主要途径1、主要培养综合性创新素质2、专门培养创新思维与技能3、产生创新性产品、作品和设计
4、中学与大学衔接，包括目标衔接，课程与教育教学衔接，将来有可能发展到小学、中学、大学的三连衔接。
5、学校文化创新，培养综合性创新素质。主要包括创新意识、创新情意、创新思维、创新个性和创新品德。
三、创新性创意、创造、创作活动
1、创意：主要通过想象等创新活动，产生创新性设计、动漫等成果。
2、创作：主要通过文学艺术创作活动，如绘画、书法、散文、诗歌、音乐舞蹈等。
3、创造：主要通过科技发明活动，产生创新性产品并产生经济效益。
四、学校文化创新1、物质文化华创新2、精神文化创新
3、主体文化创新：校长、教师、学生文化创新4、制度文化创新5、课堂教学文化创新五、学校的选择策略1、单项专长选择2、综合效应选择3、模式应用选择4、模式探索归纳选择
张院长讲的热情洋溢，大家听得也非常投入认真。
接着下午我们小学组的老师一起来到了位于德州开发区的德开小学，参观了小学生科技创新教育成果展、充满书香的图书吧，图书吧的设计非常温馨和人性化，在学生导游的带领下，老师们一同观摩了德开小学的社团课，有专门的舞蹈教室，电子琴二胡教室，围棋教室，绘画和剪纸教室，科学实验教室一应俱全。随后我们观摩了德开小学的一节科技创新课，学生上台展示自己的发明创造，并与其它小组同学交流完善自己的作品，碰撞出智慧的火花。最后来到学校操场，参观学生的发明成果展，孩子们一一介绍自己的小发明，与参观老师进行交流。最让我震撼的是飞机模型表演，飞机模型制作的很精致，而且是遥控的，老师们都赞不绝口，孩子们还为我们展示了自制的火箭，通过气筒往装满水的可乐瓶不断大气加压，最后腾空而起，足足飞出去50米远。
第二天在德州二中报告厅举行了交流研讨会和闭幕式。德州二中、德开小学、济南历城二中等单位进行科技创新工作经验介绍，最后山东省教科院的亓殿强同志总结讲话，会议闭幕。
通过这次的学习我感触颇深，大会发言的是来自全省不同地区的科技创新先进学校，每个学校都各具特色，一校一品牌，各个学校的科技创新教育的普及性、规模性值得学习。陶行知老人曾经说过：“处处是创造之处，时时是创造之时，人人是创造之人。”这些学校的做法就是加大校本课程的开发，利用课程设置引爆学生的创新思维，提高学生的科技创新兴趣，渴望和愿望，为国育才，为学生搭建发展阶梯。
会后我产生了以下思考：
1、应抓紧提高学校科技创新教育的认识。创造是一种资源，创造是一种文化，创新教育对教育而言，对学生而言都非常重要。多组织学生参加各种科技创新方面的活动与比赛。
2、最好有专门人员专门教师负责学校的科技创新方面的工作。
3、每一位老师都要有对学生开展创新思想的启蒙教育，并落实到每一节课上。
创新不只是一句口号，也不是一种形式。对我们小学阶段而言，创新的成果不追求多大，但创新的种子一定要从小种下，创新的幼苗一定要精心呵护，日后才可开出创新之花，结出创新之果。
201*-11-4
邢永琦
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