椒江三甲小学教师素质提升工程校本培训总结工作汇报
椒江三甲小学教师素质提升工程校本培训总结工作汇报
为了切实做好我校教师素质的提升培训，提高全校教师的教育素养，认真扎实地做好教
师继续教育培训工作，根据浙江省《农村中小学教师素质提升工程实施办法》、《台州市农村中小学教师素质提升工程培训规划》和《椒江区教育局关于农村中小学教师素质提升工程的通知》精神，切实提高“提升工程”培训的质量和效果，通过培训提升教师素质。我校根据上级要求，有计划、有步骤认真实施，现就三年来的培训情况工作作如下总结。一、学校基本情况
我校在全市农村同类学校中，是一所具有一定规模和较好办学条件的学校，下辖新建、石柱、甲北、高闸四所完小。现中心校有教学班37个，学生2020人.完小有教学班32，学生1383人.。在职公办教师166人，具有中级以上职称教师72人，占43%，专任教师学历达标率100%，201*年新参加工作的教师4人。在教师素质“提升工程”中，朱校长参加省农村中小学骨干校长培训，王瑞彪等五位教师参加市级骨干教师培训。二、教师素质“提升工程”的基本做法(一)、加强领导，明确职责
自收到相关文件开始，学校就着手准备本次素质提升工程培训的相关工作，成立了以朱兆敏校长为组长的“提升工程”领导小组，洪锦祥副校长为副组长主管教师培训工作，学校教导处、教科室具体落实培训的各项事宜。每个学期期初、期中和期末领导小组就提升工程进行专门会议商讨如何实施本次培训，将提升工作作为学校教师培训的一项重要工作来抓。制定了三甲小学素质提升工程的三年规划，根据三年规划再具体明确每个年度的培训计划，在校本培训中重点落实好提升工程校本培训的相关内容，并及时做好校本培训工作阶段性小结。利用教师会议向全体教师宣传本次培训的重要性和务实性，使全体教师深刻体会到本次培训是政府花钱、教师受益的民心工程、实事工程，从而使全体教师以积极的心态，认真的态度投入到本次培训工作之中。（二）制定奖惩制度：
1、全体教师必须认真听好辅导课，记好笔记，及时完成作业。
2、集中培训辅导，建立签名制度，无正当理由不准缺席。如请假的，事后应补课、补笔记。
3、学校中层以上干部应带头积极参与培训，做到学习认真，成绩优秀。
4、针对培训内容每位教师积极进行专题研究、上示范课、研究课，做到人人参与，同
时每位教师教师积极认真完成分配研究任务。根据每位教师参与学习的态度、作业与成效，评选继续学习先进教师若干名，并给予一定的奖励。（三）素质“提升工程”的实施途径1、加强学习，理论引领
教师文化素养和专业素质的提升最重要的途径是学习。我校对教师培训、培养的目标是“学习型”教师，三年来，学校通过教师参加进修学校组织的专题学习会、区级街道级教学研讨活动、骨干教师经验介绍、学校教育教学论坛活动、教师小组学习研讨活动、校外专家专题讲座等多种形式，为教师的学习培训提供平台，营造氛围。通过聆听教育教学专家的理论报告，更新教师教育观念，树立新的教育理念，铺设学习文化气氛形成的底子。通过随时开放教师阅览室，并增订了大量的教学杂志，供教师们学习之用，每学期还要求教师撰写一篇以上的论文或读书笔记，定时交教导处、教科室，对优秀论文或读书笔记向区级及以上推荐评比或发表，近年来，我校有多人文章在区级及以上获奖或发表。以上这些做法对教师确立学校主流意识，端正教育思想，转变教育观念，投身新课程改革实践，从而提升教师素质起到引领作用，为“学习型”教师的培养奠定了基础。2、加强校本培训，自觉走进新课程
校本培训需要理论的学习，更需要教师教学实践智慧的交流与分享，为此，学校为教师培训提供教学实践智慧碰撞的平台。（1）量身定制校本培训，塑造良好师德。
在新课程下，我们极其需要一支具有高素质师德的教师队伍，我们牢牢抓好素质提升的契机，并订制了切合我校实际的师德培训计划：
201*年下半年开始，我校进行“素质提升工程”《师德与教师职业》校本培训，授课教师潘俊杰、施伟珍认真准备，多次集中全体教师进行师德培训，老师们认真听讲，认真做好笔记，并时时与指导员做思想上的交流。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我们教师的心田。他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使教师们在教育教学观念发生了很大的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。《师德与教师职业》课程的学习完成并没有代表老师们就放下了师德提升，我校还根据区教育局的安排，每年暑期开展了形式多样的师德培训活动。201*年我街道师德培训内容为《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意思》，《中小学教师职业道德规范》。并邀请了教育局工会主席李承龙来校为全体教师作教师职业道德与心理健康教育的讲座。201*年培训的重点是根据省农村中小学教师素质提升工程关于师德培训的要求，结合目前大力
开展的“八荣八耻”为主要内容的社会主义思想道德建设与当地优秀教师的先进事迹，开展社会主义荣辱观教育、教师礼仪教育，大力加强师德建设，积极引导广大教师自觉加强对社会主义荣辱观的学习与示范，自觉规范自己的言行，做到敬业爱生、为人师表、身体力行，充分发挥对学生的示范与表率作用。201*年紧密结合“作风建设年”、“党风廉政建设”活动，围绕教育法律法规、新课程理念、教师职业素养、教师文明礼仪、教师心理健康、反商业贿赂及师德典型案例等内容，组织有针对性的教育培训。重点学习了孟二冬教授先进事迹、《未成年人保护法》解读、《教师的仪表与修养》。
每次的师德学习结束后，全体教师结合学习情况写了心得体会，并形成了文字材料。
（2）在201*年3日，我们在区教师进修学校的统一组织下，组织全体教师分语文、数学两组进行了集中学习《E-环境下的学科专题研修》，由于讲课的进修学校教师课前的精心准备，课讲得很生动，加上全体教师在事先都作了充分的准备，带着疑问参加学习，学习效果很好。
积极开展小组实践活动。课堂教学，是教育思想的发源地，是创造性活动的源泉。我们要求教师参加教师素质提升工程培训时要把重心放在课堂教学上，以课堂为基地，以实践为基础，更加关注学生的学习，以提高课堂教学效率为目标，深入开展新课程实践。我们结合年级段教研活动与街道级教研会开展小组实践活动，展示教师的学习成果，探讨提升教师素质策略。每位教师负责每学期开展一次教学实践展示、观摩、讨论活动。在小组实践活动的基础上开展街道级集中学习活动。这样的活动就将学科专题研修学习真正落到实处。
这次的培训与以往不同之处在于既有理论的学习又有实践操作，也就是网络知识的学习，由于这部分内容内容教师原有的基础各不相同。为了使培训工作更有针对性，更有效。我们事先设计了调查表，了解教师的基础，然后进行有针对性的培训工作。我们在组织全体教师进行学习的基础上，还在201*年四至五月份每周一、三、五上午7：30至9：00组织部分计算机基础较差的教师专门进行培训学习，让他们从最基本的操作开始学起，初步掌握了计算的简单操作。我们认为这样的培训使每位参培的教师在原有的基础上都能有所收获，使得培训更有实效性。
（3）采用走出去，请进来的方法，拓展校本培训的空间
学校采取“请进来，走出去”的办法，派出老师外出听课，积极为广大教师提供了学习和磨炼的机会，并与实验小学进行教学联谊和举行区首届语文“新秀班”活动，组织街道“中青年教师结对”活动等形式开展校本培训活动。二年来，我校先后派出多位教师赴
杭州、绍兴、温州等地参加有关学科研讨活动，使与会教师开阔视野，增长见识，更新观念，掌握方法，并运用于自身教学实践。同时，我们积极争取承办学区级以上教研活动，使教师不走出校园也能接受高质量的培训与交流。教导处、教科室积极组织各种活动以提升校本培训的层次和质量。
（4）开展师徒结对，促使青年教师更快成长
针对本校年轻教师较多的特点，为使年轻教师尽快适应工作环境，融入这个大家庭，我们在“提升工程”培训中，特别重视年轻教师的培训、培养工作，建立师徒结对制度，每名新教师由骨干教师进行学科指导和班主任工作指导，并对指导教师提出了指导要求，期末进行考核，作为对指导教师年度考核的内容之一。通过一系列的培养措施的落实，青年教师迅速成长起来。
（5）严格规范教研组计划，各项活动有条不紊。
《新课程教学设计与案例分析》和《新课程学科教学评价》的培训活动丰富多彩。我们在组织教师参加区教师进修学校组织的集中学习之外，认真组织教师在全体辅导员的带领下分组开展校本学习活动。两年来，我街道严格按计划进行教研，即使因为开会、放假等原因，也将推迟进行，每次做到有组织、有纪律、有记录。经常开展全街道的示范课、展示课等活动，切实做好了“周三开放课”、“组内教研”活动；各位行政人员也分段负责，每次都能参与听课、评课，并能及时的对授课老师给予教学上的指导，通过不断的上课、评课，各位青年教师成长很快。同时，学校领导也为全体教师做好表率作用，特别是洪锦祥和陈华国两位副校长，积极带头承担区级、街道级公开课、开放课任务，为全体教师树立了一个好的典范。由于我校的教研组扎扎实实地开展了，所以教师们在收获了优秀成绩的同时，在教学能力上得到了很大的提高。做到人人参加教研，人人开课，课后及时评课，人人发言，各抒己见，指点得失，共同促进，并做好记录。
（6）要求教师们学会反思，并应用于实践
新课程改革注重学生的体验，必须要求教师们注重过程，如何使今后的行动更具科学性，必须需要我们教师不断地总结、反思，所以我们要求教师在教学实践活动前要反思，要求教师在反思过去（包括前一节课）经验和教训的基础上，再写出教学设计方案，这样，可以增强教学的针对性和实效性，可以逐步培养教师良好的反思习惯；第二在教学实践活动过程中反思，解决课堂教学中出现的问题，教师在反思中提高驾驭课堂教学的能力。实践证明，课中反思，往往能收到很好的效果。三是教学实践活动后的反思，这一阶段的反思主要是要求教师在课后对整个课堂教学行为进行思考性回忆，包括对自己教学观念和教
学行为、学生表现、教学的成效进行理性分析，在反思中提高自己的专业素质，对典型的反思情况形成案例。
(7)积极开展读书活动，努力创建学习型组织。
每年我们学校都提供假期读书清单，由教师根据清单自由选择2本书，前往新华书店购买。并要求教师在认真阅读的基础上写出学习体会，教师凭学习体会进行报销。学校对一些学习体会写得较深刻的教师进行奖励，奖品是教育教学理念书籍，并由朱校长亲自在全体教师会上发奖。既有物质上的奖励，又有精神上的鼓励。
积极开展教学论坛活动，每两周开展一次活动。朱校长带头参加活动，中层干部、骨干教师、区星级教师积极参加，取得了较好的学习效果。一个学习型组织正在形成中。三、我校素质“提升工程”培训成效显著1、教师队伍素质得到整体提高
通过素质“提升工程”培训、“学习型”教师的培养，我校教师十分安心于农村工作，学校越来越具有吸引力，很少提出调离本校。优秀教师也不断涌现，学校在老百姓的心目中的地位也越来越高。我校师资队伍结构发生了明显变化，施伟珍、陶巧玲两位老师被评为区二星级教师，我校现有台州市骨干教师5人，区一星级教师10人，区准星级教师10余人，与“提升工程”校本培训前相比，有了较大幅度的增加。区优质课评比中陈恩德老师获一等奖，杨伟英老师和李艳丽老师获二等奖，王邦老师和黄巧巧老师获三等奖。学校鼓励教师撰写论文，201*年在区教研室组织的论文评比中获区一等奖3个，二等奖9个，三等奖16个。三年来，教师共有140余篇论文在区级及以上获奖或发表。
2、教师的教科研能力得到提升
我们提出“在实践中反思与理论学习中提高教育教学水平”，采取行政手段“逼迫”教师勤于学习，善于思考，经常总结。规定全校教师每年至少完成一篇教育教学论文，青年教师写教学案例和做课题的具体要求，学校中已形成了写论文成风的良好氛围。学校积极参与教学教育课题立项研究，因而学校的科研氛围很浓。目前全街道共有1个市级立项课题和25个区级课题（其中18个教科所立项，７个教研室立项）及有关街道级课题正在研究。在区教科所组织的论文评比中有２４篇论文获奖。有１个课题成果获三等奖，有４篇论文在《自主教育》上发表。使得我校教科研成果得以推广。3、教师树立了正确的学生观和质量观
我们按照新课程理念：培养学生健全人格，并且具有科学文化知识及学习能力的现代社会公民。围绕这一目标，我们在教师中组织开展什么样的学生是好学生的讨论。学习成
绩优秀固然是好学生，但学习成绩有差异也完全正常，对学生来说，用功就是成功，坚持就是胜利。贯彻落实“面向全体，全面提高教学质量”的方针。教学工作指导思想，面向全体，落实到教学工作上贯彻因材施教的原则，利用分层教学的方法，对不同学习层次的学生提出不同的要求。反对歧视后进生，做到“关爱每一名学生，不放弃任何一名学生”。
4、教师现代教育技术运用能力日益娴熟。
我校根据“素质提升工程”的培训目标，利用我校计算机教室的优势，组织教师积极参与E环境下的现代教育技术运用的专题研修，重点组织老教师开展培训活动，效果甚佳。班级多媒体设备的使用率大大提高，课堂更有生机与活力；教师自制教具与课件的能力迅速提升。据不完全统计，两年来我校教师自制教具与课件数量达到110多个，吴月、李顺法、洪锦祥创作的教学案例获区一等奖，李艳丽老师创作和教学课件获区三等奖。
5、教师教学能力明显提升
教师教学能力的提升，反映在教学质量的提高上，我校学生在全区教学质量评估中取得了十分理想的成绩。在同类学校中名列前茅。
总之，我们通过实施以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的三年全员培训，使全体教师不断更新教育观念，不断提高教师职业道德素养，有效提高教师实施素质教育和新课程的水平，明显提高运用教育信息技术获取自身发展所需要的能力，全面提升全体教师的整体素质。
以上是我校素质提升工程培训上的一系列做法和取得的成就，当然也有一定的不足之处，恳请领导、专家就我校的提升工程培训和校本教研培训方面的缺点批评指正，提出宝贵的建议和意见。我们将按照上级有关部门的要求，进一步抓好“提升工程”下一阶段的培训。
扩展阅读：素质提升工程校本培训工作总结
素质提升工程校本培训工作总结
椒江区东山中心小学
学校是教师专业发展的摇篮，新课程师资培训是“十五”期间小学教师继续教育的核心内容，我校根据浙江省《农村中小学教师素质提升工程实施办法》《台州市农村中小学教师素质提升工程培训实施计划》和《椒江区农村中小学教师素质提升工程培训规划》精神，紧密结合本校实际，加快建立与课改相适应的校本培训管理运行机制，以提升学校教师的素质与发展水平为中心，以校本培训为依托，以理论学习为指导，课堂教学为阵地，组织教师开展了《E环境下的中小学学科专题研修》和《教师师德与教师职业》《新课程学科教学评价》和《新课程教学设计与案例分析》四门课程的培训，引导教师在实践中学习，在反思中进步，取得了明显的成效。
一、领导重视，组织有力确保专题培训的有序进行。
从学校领导到普通教师，都把这次培训当作提高教师水平、促进学校发展的大好契机，学校领导高度重视本次培训，在校务会议上专题讨论新课程培训工作，校长多次在会议上提出要求，并成立专门的领导小组，由叶校长任组长，聘请教研组长为辅导员，召开了全体教师参加的培训工作会议，落实相关的培训事宜。教导处制定了详细的校本培训计划。培训期间，校长带头参加，每次亲临培训课堂，指导培训活动扎实有效地开展，对教师的学习情况更为关注，从而带动了全体教师的参与热情，同时，还建立了出勤考核制度，把过程考核作为最终成绩的重要一环，确保本培训保质保量定时定量地完成。
二、内容充实，措施到位，保证了专题培训的扎实进行。1、机制健全，全面落实
按照上级师训部门提出的“提升专业发展水平和提升课堂教学品位”的培训目标，同时根据本校教师的实际情况，制定了贴近教师实际的培训内容，做到培训与教师的教学工作实际，与教师工作实际与学生发展的“三个结合”。通过上课、说课、专家点评、小组交流等形式，保证教师参与讨论的机会和时间，切实提高教师在新课程理念指导下的课堂教学能力，并把培训成绩载入教师业务档案，作为晋升、评优和考核的必备条件，对教师培训学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的年度考核直接挂钩，有了教师参与的制度保障。2、措施到位、认真落实
每个学科组根据学校的培训方案制定了各学科培训计划，并有详尽的培训计划，每个教师都能认真分析自己的实际情况，制定出符合自己个性与特点的“自主研修计划”，明确自己的学习目标，并能以实际行动朝着这个方向努力，使计划目标真正起到了导向作用。根据培训计划给每位教师一本学习笔记本，每学期培训后有理论考试实践操作考核，不走形式，不搞虚假，一个一个脚步，认认真真走过程，踏踏实实做培训，要求教师每次学习作好笔记，自己安排自主学习内容，每月抽出一定时间进行反思，并适当作笔记，写案例反思。通过学校网络，把自己的学习成果与体会，通过E环境与更多的教师交流、讨论，使理论与实践有机结合。教师们在新课程改革的大潮中也更加认识到学习的紧迫感，抓住每一次学习机会，认真参训，不断反思、感悟真正做到学以致用，使培训真正落到实处。
三、形式灵活，扎实有效，全面落实专题培训
1、本次培训采取集中培训与教师自训自练相结合的方式，集中培训由学校统一安排，分组进行。由学校组织，各教研组专门从实践等方面进行面授辅导。自训自练则采用教师自主学习，教研组分组研讨，学校组织教师进行教学观摩、课题研究，主题报告等形式，从而激发了教师的兴趣，有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性。
2、我们加强对培训的日常管理，一方面考核培训过程，我们十分注重对教研活动的培训效果进行过程管理，分为：前设计交流，上（听）课、评课和反思等项目。要求前设计时必须上交一份教学设计、交流时必须参与对教案的修改，认真参加教研组的听课活动，并作适当的点评，对上述内容进行自评和组评，把考核结果与教师的年度挂钩，保证了教师人人参与，从而提高培训效率.3、开展学科组培训
我们以教研活动引领教师培训，实施了“一课三练”的教研模式，在教研活动的前设计研讨上课再设计再上课反思等“六环节”中加以落实。
环节一：前设计。根据上课内容，教研组成员独立备课，并上交各自的教学设计。环节二：研讨。教研组成员把自己的教学设想进行交流和研讨，共同研究创设的问题情境的方案，教师教学的策略和学生学习的方法等，并形成最佳方案，提供给执教的教师。
环节三：上课。一名教师上研究课，其他成员听课，听课者必须边听边记下点评，至少三处以上进行点评。
环节四：再设计。组员对上课情况进行集体备课，每位教师上交评课稿。研讨后形成新的教学设计，提供给第二次上课的教师。
环节五：再上课。一名教师与研究课其他成员听课，课后执教教师上交新的教学设计，组员上交课堂教学评分表。
环节六：反思。上课教师撰写并上交教学案例反思。
本次培训工作在校领导的支持和各部门的全力配合下，得到了全体参训人员的大力支持，通过全体人员的努力，整个培训工作有序进行，在省统考中全员通过，使我校教师实施新课程的能力得到进一步的提升，新课程课堂教学进一步得到优化，充分体现了专题培训的效果。
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