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新课标语文培训总结

时间:2019-05-29 06:03:24 网站:公文素材库

新课标语文培训总结

吴家镇代兴中心小学

《小学语文新课程标准(201*版)》培训学习总结

9月29号,我参加了教育办组织的《义务教育学科课程标准(201*版)》教师全员培训,使我受益匪浅。

谢老师为我们讲解了新课标修订的目的、意义,其修订的基本定位和思路,以及修订内容,让我对新课标有了更清楚的认识。我了解到新课标最主要要把握的三个要点:一、语文教学核心目标是学习祖国语言文字的运用;二、语文教学核心任务是全面提高学生的语文素养;三、语文教学核心方式是必须加强学生的语文实践。这让我收获颇多,我将自己感悟最深的总结如下:

一、新课标集中指向于语言文字的学习与运用,这是语文课程的本质。学生学习语文就是要利用课文来理解、运用语言并形成能力。而这种能力的形成就必须在不断的语言实践中才得以实现,所以课标又提出“语文教学必须将强学生的语文实践”,提倡重拾“多读多写,日积月累”,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。所以,我们在今后的教学中就应该以此为导向,将课程标准具体化为每一堂课的教学目标中,在深入解读教材的基础上并据此来确定教学内容,选择教学活动方式,达到教育教学的最佳效果。

二、新课标十分关注学生的发展。新课标修订中充实调整的五大方面中就有“强调社会主义核心价值体系要在语文课程中渗透”、“突出培养学生的社会责任感、实践能力、创新能力”,这让学生在学习祖国语言文字的同时也受到思想的熏陶,为学生形成正确的世界观、人生观、价值观和健全人格打好基础。此外,新课标也提出适当减负,追求效率的提高,激发兴趣,教会学习,阅读方面“强调阅读是个性化行为,尊重学生的阅读感受”,写作方面“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。这些种种都体现新课标也十分重视学生的个性发展,强调老师的指导作用,但不剥夺学生的学习主权,不让模式化的解读代替学生的感悟、体验,让学生有真正的阅读学习实践。

三、凸显识字与写字教学。语文教学和社会语言文字运用中突出的问题:错别字情况严重、书写质量普遍偏低、有些地区学生写字教学负担过重等,为此新课标控制了识字、写字的量,明确要求要提高书写质量,也提出“一以贯之的10分钟”,要求让学生进行写字(练字)。能写一手好字、一片好文章的,才是社会需要的人才。这也回归到语文教学的核心目标运用。

通过这一次的学习,我们更新观念,总结经验,今后也将在实践工作中,不断总结反思,在教育道路上越走越好,越走越远。

扩展阅读:语文新课标培训心得体会

语文新课标培训心得体会

“学然后知不足”,通过这次小学语文新课标培训,我从中获得许多感悟,深有体会,现总结如下:

一、进一步明确了语文课程的性质。新一轮语文课程改革中明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文新课程的基本特点。这一观点的提出,摆脱了长期以来关于语文学科性质的争论,正面论述了语文的学科性质和地位,指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

二、进一步明确了学生的主体地位,教师的主导作用。让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人。在已往的教学中,我们只是将学生的大脑作为一个简单的容器,把课堂作为灌输和填鸭的场所,将整个教学过程设计为"灌"和"填"的流程,久而久之,课堂就成为了一潭死水。而《新课程标准》则强调:现在教师的职责已经越来越少地传授知识,而越来越多地激励思考;教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把,想方设法去点燃这把火把,激发学生潜在的能力,让学生自觉地参与到学习过程中,充分地活动起来。让学生通过自身的活动,充实教学内容,丰富教学形式,真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让每一堂课都充满活力。

三、进一步提高了对新课程课堂的认识,让语文课堂成为学生的乐园。

四、研究本校本地的实际情况和文化生活氛围,争取能够创造性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学,让学生在亲切感中增添新的体验。

五、处理好继承和创新的关系。课改是在以往教学的基础上酝酿产生的,不是对以往教学方式的简单否定,而是对以往教学方式的继承和发展。我们只有扬长避短,才能真正让语文教学焕发生命活力。

我深知,实施素质教育任重道远。我们将一如既往地更新观念,创新思想,总结经验,开拓进取,为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。

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