优化教学模式构建高效课堂总结

优化教学模式构建高效课堂总结

“优化教学模式构建高效课堂”阶段性总结

导子营小学201*年7月15日

“优化教学模式构建高效课堂”阶段性总结

“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验是以中央教科所韩立福教授主持的有效教学行动策略研究课题为依托，以“优化教学模式，构建高效课堂”为主题，坚持运用“先学后导、问题评价”的教学模式进行的一次彻底性的教学改革实践活动。根据县教育局有关文件精神，学校成立了领导小组，精选实验教师与实验年级，按照《实施方案》，平稳有序的开展了一系列教改实验工作，现将上学期优化教学模式构建高效课堂的活动以总结：

一、实验基本情况

立足本校实际，成立了以校长李敏哲为组长的教改实验领导小组。把三年级定为实验年级，雪亚娟、赵维平教师承担本次实验任务。对实验教师进行了“先学后导、问题评价”教育教学理论的学习，并组织他们去去上郭店中心小学进行课堂教学观摩。

二、实验操作过程（一）准备阶段

1、组织实验教师通过网络学习韩立福的教育理论及《宝鸡市优化教学模式构建高效课堂手册》，使教改实验老师基本掌握了“先学后导、问题评价”教学模式的实质，从理论上为教改打下了坚实的基础。

2、根据学生实际建立学习小组，做到优、中、差结合；精心选择有一定组织能力、学习上有一定特色的学生担任学科长；并为小组选择有启发性、鼓励性的命名，为学生自主、合作、探究学习提供了良好的环境。

3、组织参与教改的老师到上郭店中心小学进行实验教学观摩及实验报告会，使教改老师及时掌握了课堂实践模式与教学方法。

（二）实施阶段

1、加强理论学习，提高自身业务能力。课改教师坚持认真学习“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，改变教学思想，不断提高自身的思想认识，利用空闲时间不断学习相关教育刊物，深入学习成功教学理论，积极参加周四的教研活动，参加学校组织的各项活动。

2、课改教师根据班级学生实际，精心设计“一案三单”，力争体现“先学后导”的主题。

3、教改教师每日进行教学总结，讨论交流每节课的成功与不足，及时进行整改，提高课堂学习的有效性。坚持认真细致的进行教学反思，通过各种方式提高自身理论水平。

4、教导处坚持组织教学经验丰富的教师进课堂听课，指导实验教师设计适合学生合作学习的评价单，使教改效果明显增强。

（三）成果总结

通过一段时间的实验，取得了较大的收获：

1、通过小组合作、探究、交流、评价的学习活动，学生的学习兴趣极大地增强。

2、“三单”习题和问题的设计必须根据学生实际精心设置，使不同层次的学生均有发展的空间。3、小组合作给学生搭建了认识自我、展示自我的平台，学生的自信心普遍增强，语言综合运用能力大幅度提高。

4、学生通过合作学习，团队精神得到培养，积极参与讨论，自主解决困难和问题的意识得到培养，对老师的依赖性减弱了，学习兴趣明显浓厚了。

5、班级内开展小组评比活动，调动了学生积极性，激发了学生集体荣誉感，后进生普遍自觉地参与到合作集体之中，自信心增强了，成绩得到提高。

6、实验教师基本掌握了“先学后导、问题训练”的教学模式的操作过程，教学效果明显增强。带动了其他教师，自发的参与教改实验，体验“先学后导”教学模式对教学的促进效果。

三、存在的问题及整改办法（一）存在的问题

1、课堂教学时间预设与生成有时不一致。部分学生在课堂上紧张度不够，尤其在展示课中，展示内容与准备程度不一致，有时会耽误时间，使课堂任务不能正常完成。

2、检查指导不到位。课堂上布置任务时比较精心，而在执行过程中检查不够严格，指导还不到位。做到了“善始”却忽视了“善终”，使有的任务完成时没有达到更理想的效果。

3、对于小组管理不精细。小组成员分工有时较随意，组长的工作明显比其他同学多，加重组长负担，个别小组还有组员不服从分配的现象，对这些同学思想工作做的还不到位，小组评价有时做得不及时。

4、模拟展示指导不到位。有时显得乱，有时各组水平相差悬殊。（二）整改办法

1、针对以上问题，本学期要坚持实验组教师共同研究，认真思考问题，想出更好的办法来解决问题。

2、在今后的教学工作中，要继续加强集体备课与个人深入备课，经常进行同事沟通，及时学习好的经验。

3、加强学生管理，经常与学生沟通，做好学生的思想工作，使全体同学明确学习目的，端正学习态度，以积极的态度投入到学习中去。

4对青年教师要以高标准严格要求，鼓励他们加强个人学习，使自己的思想素质、业务素质不断得到提升，在课程改革中迈上一大步，更上一层楼。

扩展阅读：优化教学模式构建高效课堂计划

“优化教学模式构建高效课堂”实施计划

导子营小学201*年9月21日

“优化教学模式构建高效课堂”实施计划

为了进一步推进素质教育，不断深化课堂教学改革，向课堂教学要效益、要质量，贯彻、落实《全市中小学构建高校课堂实施意见》精神，打造书香校园，办好特色教育，提高教学效率，全面提高我校教育教学质量，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以《全市中小学构建高校课堂实施意见》为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、乐学乐教、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。新学期，我校教学工作将以抓好教研组工作和教学工作“备、讲、批、复、考”五环节为重点，抓住课堂教学这个主阵地，以全面提高我校教育教学质量。

二、实验班级及科目

为积极稳妥推进此项教改实验，摸索总结经验，结合我校实际，决定此项教改实验首先在三年级、四年级展开，最终在全校推广。参与实验的科目为语文、数学、英语。

三、实施内容

1、提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

（1）抓备课，提高课前准备的高效性。

老师们将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，理解教学理念，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展。要多方面扩充信息，不断充实、完善备课资料，做到与时相和，与时俱进，培养学生发现问题、解决问题的能力。教师把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。

（2）抓学生预习，提高学生学习准备的高效性。

预习是学生学习过程中的一个重要环节。各学科要高度重视学生的预习环节。每日提前安排预习内容，要求学生自己记录，以备次日检查验收，保证预习的实效，逐步培养学生良好的自主学习和独立思考的习惯，为提高课堂效率做好相应准备。

（3）创优设计，备好导学案。教师用活页纸的形式存留小来，以备教学过程中随时调整添加内容，这样既避免了教师照抄现成教案，无端耗时费力，切实为上好高效课堂做好了准备，也便于教学常规督导管理的及时跟进。

2、提高课堂教学的高效性。课堂教学的成败直接关系到教学质量的提高。按照市教育局高效课堂的评价标准，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。

创设良好的教学环节，探索高效的教学模式，是提高教学活动的高效性的有效途径。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。

3、抓课堂作业设计，提高学生作业的高效性。作业布和批改是巩固课堂教学成效、了解课堂教学情况、及时调整教学策略和方法，提高教学质量必不可少的有效途径和方法。为减轻学生不必要的课业负担，切实提高作业的有效性，要求老师一定要精心设计作业的内容和形式。要依据教学内容和学生实际，面向全体，分层布作业；要求学生做的，教师必须先做，去粗取精，去伪存真；要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在学习过程中的主体意识，调动其学习积极性；严格控制学生的书面作业量，课堂作业要尽可能让学生当堂完成；作业批改要要规范及时，提倡老师对学生的作业进行面批面改，使作业批改起到应有的作用。

4、提高课后训练的高效性。

在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到全批全改，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。

另外，学校每月有针对性的进行一次全面的教学质量检测，要精心选题，严密组织检测和评析，对预期的高校课堂实施效果及时进行调研总结反馈。

5、抓评价研究，提高教学评价的高效性。

结合我校的实际，高效课堂的评价主体，应从“重教”转向“重学”。既要看评教师怎样教（教态、语言板书、现代化教学手段运用等）更要评学生怎样学，看学生自学的情绪，是否紧张快乐地动脑、动口、动手，自学的效果如何。即使对教师的“教”，也要通过教师指导后，学生是否紧张愉快地学习、效果怎样来评价。这样，促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生学习这方面来，不仅让学生获得知识，而且爱学、乐学、会学，能力不断增强。

三、措施保障和策略

1、加强领导，健全机构。为加强领导，保证构建高效课堂活动的顺利开展，学校成立了构建高效课堂工作领导小组，领导和组织学校构建高效课堂活动的开展：

组长：李敏哲副组长：杜亚宁

组员：王丽丽雪亚娟赵维平程素青

2、宣传动员，全面实施。新学期之始，召开全体教工会，做认真广泛的宣传动员工作，使教师们深刻领会“优化教学模式，构建高校课堂”实施意见的要求，同时结合我校情况，制定我校构建高效课堂实施方案，对我校构建高效课堂的具体举措提出明确要求和实施意见。

3、高瞻远瞩，书香育人，为打造高效课堂奠基。秉承文化校园、书香校园的办学宗旨，继续致力打造书香校园建设。通过营造读书氛围、不断强化阅读兴趣和积累，力图厚积薄发，达到长远效益，即使牺牲暂时的书面考试成绩的一城一池，也要志存高远，为根本上提高课堂效益，最终为学生的终身发展提供可持续发展的坚实基础。。

4、用管理护航，为教师减负，使高效课堂轻装上阵。学校在总结梳理前期工作的基础上，经过认真反思，决定去除一些过去经常要求老师做的繁复的、形式的、特别是一些书面的东西，精简整合了一些常规的东西，相应强化了有助于提高课堂效率、提高教师成长的东西，为打造高效课堂创造了有利环境条件。

5、扎扎实实地开展“创建高效课堂”活动。有计划的开展教师高效课堂公开课达标活动。为了更高质量的展示教师课堂驾驭能力，要求每位教师必须按照高效课堂评价标准，每学期上一节公开课，青年教师至少有两节公开课。适时进行课评和研讨，为创建高效课堂打造平台。

6、落实教学反思。本学期起要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思开心网共享资源上。

总之，我们要继续加强对“高效课堂”的理论学习和研究，注重对教师的专业引领，强化教师的业务技能培训，依托“导学案导学”和“合作学习小组”，实施素质教育，打造高效课堂，培养学生综合素质，走出一条具有我校特色的课堂改革之路。

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