201*高中英语听课反思
201*听课体会
马浮亮
今年年底我参加了学校意识问题引领导学的听课活动，首先感谢学校给我这这样一次难得的学习的机会，通过这些天的听课学习，我受益匪浅，收获颇大。而且还让我找到了和优秀老师的现实差距，领略到了各位出类拔萃的英语教师的风采，精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底。虽然这些老师上课的风格各异，水平不一，但是其实每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。
下面我就来谈一下我对这次优质课听课的一些浅薄的认识：第一、教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。
在这次听课中，我发现优秀的教师都有以下几个特点：1、英语口语流利，发音标准准确，只有这样，才能保证学生对英语教学的理解和把握，才能让学生学到正确的知识；
2、善于利用各种形势的多媒体，使学生接触到的英语知识更立体，更形象、更直观，更生动，更生动；
3、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造愉快、活泼的教学气氛，富有艺术性；
4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充实丰富。第二、精心制作英语课件，充分发挥多媒体在英语课堂教学中的重要作用。
本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都非常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的理解和掌握
我通过这次观摩和聆听了老师们的评课后，对英语阅读课的教学总结了以下三点感想：一、在以后的阅读教学中，教师应当特别关注教学活动的价值。在阅读课的设计过程中，老师需要始终思考一个问题：教学活动为什么而设计？能否达到这样的目的？这样的活动是否符合学生的实际？一定要站在学生的角度去设计问题。
二、教师应给与学生充分的阅读时间，让学生通过多读文本，然后积淀出一些东西。学生是文本的加工者，而不是被动的接受者。教师需要引导学生走进文本，进行多角度阅读，进而加工信息和思想。老师应该为学生搭建桥梁。学生不仅是阅读的主人，更是阅读教学过程中的主人。
三、课堂教学的活动衔接要自然、清晰、和谐。无论是教师还是学生，在课堂用语上尽量用完整、丰富的句子。
虽说英语课教无定法，但这次听课我感触很深，听了这么多节节英语课和点评，我有了很多收获！我将把观摩会上学到的所有宝贵知识，仔细思考消化吸收，并在今后的英语教学中分享与实践！
扩展阅读：201*-201*高中英语教学反思
201*-201*学年课后反思高一英语组教师的角色是导演，学生是演员，要把课堂的三分之二的时间交给学生，要让每节课都有效，学生上完课后要有变化，以学生为本，为学生备课，对课本内容要有思考，要有筛选，要精选，不同的学生不同的教案，不同时间段的课堂要有不同的教案，要跟当天的实际相结合。我这节课的内容必修二Unit4Wildlifeprotectionreading的课后反思，根据实际情况看，人们对待动物的态度，保护的情况，可以做什么，学生们都做了什么，我自己做了什么，这样作为导入，引起学生的共鸣。学生的知识面窄，词汇的缺乏，有话说不出，只能简单表达，在这一步要有意导入一些有用的词汇和表达法，而且用完整的句子来表达意思，训练学生的英语的综合运用。这是一节阅读课，把课文的难度降低，条理化，输入要充足，才会有足够的输出，所以首先要教会学生阅读的技巧，如该课的看图和大写字母作为找信息的思路，学生很快就顺利找到mainidea,andhowtodividetheparagragh,,再分段分析，寻找细节信息，我提前在导入时就有意识教给了学生一些动物的名称和成为濒危动物的原因，等他们在阅读时碰到了这些词汇，因为已经掌握了，所以表达起来就得心应手，不再有畏难情绪。除此之外，我还把阅读过程中遇到的，学生暂时未学但以后要学到的常用词组和句型提前教给他们，并反复练习，直到他们巩固掌握，并能熟练运用这些知识为止。学生们体验到了成功的喜悦，学好英语的信心也就更足了。于是我尝试着钻研教材时，自己先把这些与教材内容相关的知识都事先了解很透，遇到课本上未涉及的知识，我就把它们圈出来，写在我的教案中，并有贯穿在新授课中教给学生，下节课上又把这些知识复习巩固一成就一个孩子，幸福一个家庭
遍。这样一来，学生基本上都能掌握，并能较好地运用这些知识做题。以前每次上这样的课，我总是边讲解这些教材中没有出现的新知识，边让学生记笔记。一节课下来，教师教得辛苦，学生学得认真，但总觉得教学效果应该不错，可往往事与愿违。课堂中讲过的这些新知识，学生们下次碰到时仍然感到陌生。现在同样的知识，我用不同的方式教给学生，效果截然不同，这就是我教学中一点意外的收获。并且，上新课时，我让学生把这些教材中未出现的知识记在专门的笔记本上，不时拿出来复习，学生们慢慢养成了积累的习惯，一个学期下来，笔记本上记得满满的，他们的知识面也拓宽了，英语学习兴趣也越来越浓了，这更是学生们的“意外收获”。不要责怪学生记不住教师教过的知识，只能怪自己在教学中没有用心备课，没有为学生精心备课，或者根本不了解学生的知识和记忆水平。课堂的效果好坏功夫看课前的投入。
成就一个孩子，幸福一个家庭
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