综合实践活动与学生创新能力培养阶段总结
综合实践活动与学生创新能力培养阶段总结
高村中心完小
综合实践与创新活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，它是一门面向全体学生开放的以学生自主选择、直接体验的、研究探索地学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。
课程实施，师资是关键。综合实践与创新活动课程新、观念新、内容新、作为施于全体学生的必修课，如果没有一支专兼职相结合的教师队伍是无法胜任的。没有全体教师的参与和共同努力，没有高素质教师的精心设计和安排，没有大量时间和精力的投入，这门课程，既没课标又没有教材，实施中有可能成为空设。为了真正将这门课程落到实处，我校从上到下都采取了行之有效的措施。
首先，学校成立了以校长为组长的综实践活动领导小组。
课题申报之后学校马上成立了领导小组，负责做好相关部门的协调工作，从社区学校资源、师资条件、场地和经费等实际情况出发，开齐、开足、开好综合实践与创新活动课程，确保综合实践活动课程的顺利实施。
第二，注重对全体教师的培训。
开展综合实践活动，在我们学校虽然不是第一次，但在此之前不是所有教师都参与的活动的，近几年合并学校我们学校也注入了很多新的力量。为此，我校对所有班主任进行一级培训，又对所有教师利用课件进行了二级培训。培训内容包括：综合实践活动课程的概念、综实课程的目标、综实课程与活动课不同及关系、关于“综合实践活动”主题的选择、怎样实施综合实践活动课程、教师在实施过程中的指导原则、综实过程中的评价。我们还专门聘请了文登市教研中心科研处的殷主任给我们全校教师作了专题讲座。为我们更好地开展活动打下了坚实的基础。
第三、根据实际选择切实可行的实践课题，并扎实有效地开展活动综合实践活动在我们学校可以说是由来已久，201*年9月我们开始承担研究性学习课题，多年来，我们不断探索研究性学习的新途径，让孩子们在综合实践活动中锻炼自己，提高自己的能力。201*年以来，我们依托我们的社区资源，先后开展了以“对高村特产糖瓜的研究”、“青龙河的昨天今天和明
天”，“貂狐貉养殖的研究”,“西洋参的研究“高村温泉呼雷汤的研究”为主课题的研究性学习活动，并取得了较为理想的效果。201*年以来，我校先后有4人次参加了省级以上的经验交流。201*年11月威海市综合实践活动现场会在我们这里设立分会场。活动经验在全市进行交流。
今年我们选择的研究性学习主课题是“海水养殖的研究”，因为我们镇有很多村居住在海边，海水养殖十几年来发展很快，不少村民搞海水养殖收益可观。但最近几年海水养殖出现了很多问题。确立课题前我们调查发现，这几年海水养殖的种类越来越多，不少养殖户采取立体养殖的方法，在同一个池内养殖多种海洋生物，如：蛤，海蜇，蟹对虾等等混养，但对虾很难养活。对虾的成活率也很低，有的养殖户甚至赔本。本照着“立足家乡，立足社区，为家乡做贡献”的原则，我们选择了“海水养殖的研究”这个主课题。主课题确立之后同学们经过进一步考察又确立了四个子课题，分别是“海水养殖的种类”、“对虾的科学养殖”“海产品的销售”“海水养殖的前景”课题确立之后，同学们在指导老师的带领下分别参观了“黄海水产研究所，前岛育苗基地”了解了海参育苗的全过程，孩子们看到了硕大的海参母亲，微小的海参卵稚嫩海参幼苗。孩子们兴趣盎然。接着我们还参观了高村镇的众多个海水养殖场，并参与了放虾苗，放海蜇苗等活动。孩子们通过参与活动了解了养殖户辛苦，知道了生活的艰辛。孩子们还根据养殖户的需求上网，查阅书籍积累了大量的对虾养殖资料（因为其他养殖种类比较容易成活，技术含量比较低）并把这些资料编成了了书籍，分送给了全镇30多个养殖户，受到了养殖户的赞扬。海水养殖的种类小组的同学还上网查阅了很多的可在我们这养殖的海产品种类，向养殖户提出了养殖建议。金秋时节我们又参与了对虾收获，海蜇收获，同学们收获很多。养殖户的叔叔阿姨还说对虾能丰收多亏我们送的资料那，同学们兴奋异常。为自己的成功感到自豪。
另一部分是以班级为单位的综合实践与创新小课题活动。每个班级都根据自己学生的年龄特点认知方法等等，选择了适合自己学生特点的主题活动。课题大致可以分为三个板块：一是礼仪教育方面，二年级一班的“文明交际礼仪教育”二是生活知识方面的：二年二班的“蔬菜的营养价值”，三年级的“走进水果世界”，五年级三班的“馒头的由来”，四年一班的“洗衣机的变迁”，五年级二班的课题是“成长的足迹”。三是环保方面的：四年二班的“燃烧废旧塑料对大气环境的危害”五年级一班的“废干电池与环保”课题确立之后我们每个班都制定了切实可行的活动计划，并按部就班的实施这些计划，这是我们各个班级的活动剪影。二年级一班结合《文明交际礼仪教育》的主题活动，通过编写儿歌、学习文明礼仪行为规范的活动形式，让良好的文明礼仪意识深入学生的心灵，内化为学生主动自觉的行为。让孩子们在日常生活中正确使用礼貌用语，做到人人讲礼仪，师生之间、生生之间、加强理解，互相尊重，以教师的文明礼仪促学生的文明礼仪，并把礼仪渗透到社会到家庭。二年级二班的孩子们通过认识蔬菜，了解蔬菜的营养价值等活动，改变学生的偏食习惯，收到了良好的效果。三年级的孩子们通过查阅资料、上网了解水果对人体的好处。他们还走进超市、走进水果市场了解我们这的水果种类。咨询果农、果贩，了解很多有关水果的知识，既体会了果农的辛苦，又丰富了知识。四年级一班的孩子们，通过调查访问，上网、查阅书籍，了解了洗衣机的变迁历程，体会了科技的飞速发展，增强了学习的信心。他们还将在今后的活动中自行设计新时代的洗衣机那。四年级二班的同学们通过上网了解了塑料的基本成分，分析了燃烧后产生的烟尘对人体及其他生物的危害，孩子们积累了大量的数据。五年级一班的同学们通过调查了解到我们高村镇平均每户每年使用的干电池有10节左右，且大多随地乱冷，他们还进行了污染水与清洁水的种子发芽对比试验，污染水与清洁水养殖小鱼的对比试验，认识到了废干电池的危害。他们还上网查阅了大量的说明材料准备做环保宣传用。五年级二班的同学们通过“我的成长故事”、“寻找班级成长足迹”等活动充分利用学校资源，引领学生感受个人和集体成长的经历，孩子们在活动中懂得了自己的成长离不开学校的关怀、老师的教导和同学们的帮助，懂得了应该用感恩的心去对待生活。五年级三班的同学们经历了小麦由选种到耕种到管理到收割到磨成面粉，最后跟妈妈一起做馒头的一系列繁杂的过程，知道了粮食来之不易，体会了“粒粒皆辛苦”的真正含义。杜绝了午饭时乱扔馒头的坏习惯。
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扩展阅读：在综合实践活动课堂教学中培养学生的创新能力
在综合实践活动课堂教学中培养学生的创新能力
综合实践活动课改专题研究系列活动之课堂教学环节的展示，我们学科在这两个多月已经搞了三次，在教研室学科教研员的指导和关怀下我全过程的参与了这个活动，让我能在更高的平台上来审视课堂教学的各个环节，同时对我的教育思想和理念有很大触动。活动结束后，我又通过网络进行了进一步的学习和了解，形成了自己的一点粗浅认识。
一、以教材为本，利用新的课堂教学模式培养学生的创新意识“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。
钱学森之问实质是：发展中国家如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值，也就是如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法的转型。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。而课堂教学中的所谓“教就是为了不教”，就是要使学生自己掌握学习的方法，提高创新的能力。只有这样，学生才可以离开教师、超过教师，才可以成为人才。
知道了这些，回过头来再看我们综合实践活动学科经过七年的教学实践，在教研室赵书杰老师的大力推动和指导下，我们逐渐形成的新的课堂教学模式和逐渐改变的教学理念，完全遵从了上述的思
想和要求。我们几位做课的老师在教研室教研员的指导和帮助下，从备课到讲课，无不从上述理念出发，来设计课堂教学环节。我讲的《利用太阳定方位》一课就是利用图片创设情境，引导学生在情境中发现问题、思考问题、提出问题并主动探究问题从“图上的人在向哪个方向行走？你是怎么确定方位的？”、“我们利用太阳确定的方位一定是正确的吗？”、“太阳有什么自然规律或特征可以帮助我们来确定方位呢？”、“我们要通过实验来验证我们的假设和猜想，就需要我们有具体的方法和步骤来完成这个实验”、“用你自己的话说一说”过渡到出示新图片“图上的人在向哪个方向行走？你是怎么确定方位的？”“你认为还可以通过哪些参照物在野外定方位？”。逐步引导学生发现问题并提出问题是培养学生的创新意识，那么让学生通过对具体的方法和步骤的学习后进行复述也一种知识的创新，是培养学生想象力和表达力，因为他要复述，他要用自己的话说。这就可能看到学生综合素质，不是他知识有多少，而是他本人有没有能力去创造知识。
铁西一小候占权老师的《神奇的不倒翁》、永联二小张静伟老师的《万花筒》、卫东小学谭莹媛老师的《指纹研究》也都充分展示了这一教学模式。回过头来再看，教材是课程标准的具体化，是新课程理念的主要体现，教材又是最重要的课程资源，是教学的主要依据，所以编写并灵活使用一套既符合课程理论的内在逻辑，又符合学生的年龄及心理特征，遵循素质提升与发展规律的教材，具有重
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