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有感物理同课异构

时间:2019-05-29 06:17:41 网站:公文素材库

有感物理同课异构

有感物理同课异构

A区高二物理辛丽君

本月17号我们物理学科进行了一次跨地级的同课异构教研。上午听了三节课,下午评了两节课,短短的一天把教师的关于授课的技能和认识提升了一个层次。

所谓同课异构,就是指同一节内容,由不同老师来上。各个讲课教师依据本身的实际情况,根据自己对教材的理解,备好一节课并依次上课。听课者根据授课者对教材的分析,教学设计和教学风格的不同进行对比,找出他们的优点和缺点,然后反思自己的授课过程。同课异构的教研模式,可以有效的在教师之间取长补短,更有效的提高教学效率。

反思这次教研活动,体会如下:

一、更新了陈旧的教学观念的同时优化了对教材的理解。在研讨过程中,我发现了对新课程教育理念的理解的不完整,还不能将教育理念运用到教学课堂之上,缺乏理论高度,这就需要平时多方面的学习教育理念,使自己快速成长起来。

二、通过相互对比,更容易引发教师对授课方法和技能的思考。新课授完之后,获得提高的重要途径之一就是教学反思。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议,反思一节课的得与失,提出今后改进和完善的设想。通过这次活动我更加认识到,教师不能越俎代庖,居高临下地对知识进行概括解析,用自己的解读来替代学生的解读;而应该站在一个引导者的位置,循循善诱,平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点,重视课堂生成,鼓励学生敢于发表自己的想法,在合作讨论的氛围中,让学生各自生成或构建自己的认识与知识。

三、我们的教师做同课异构活动还需进一步完善。

同课异构刚进行的同时,不少老师在上课时丢掉了新课标理念,并没有把学生作为主体,没有把自己看作学生学习的引领着和帮助者,包办代替现象严重;另外有的老师则走极端,全盘放给学生,讨论很热闹,但没有效果,要知道,我们物理学中的很多问题,学生是讨论不出来的。

通过本次活动,我在教学上得到了一次大大地磨练,认识得到了很大的提升,同时也看到了自己的不足,我会借鉴别人的长处,不断在实践中探索,不断总结,不断改进课堂教学。

扩展阅读:初中物理同课异构教学反思Word 文档

初中物理同课异构有感

初三物理任英201*-5-10

为了提升教学水平,相互借鉴经验,按照学校的要求,初中物理在教研组长丁凤霞老师的安排下进行同课异构。初二、初三学科组分别在3个周二下午连续进行了说课、磨课,讲课,评课的环节。这次活动大家都进行了精心的准备,进行的也很顺利,最后评课更是各抒己见,好的地方给予肯定,要求大家学习借鉴,有所欠缺的地方,大家也能直接指出,帮助同事进步,同时也是提醒自己注意。现将这次活动中的感想书写以下。

初二物理进行的是新课《液体压强》的准备,讲课人为邹玲、史亚平。关于邹老师的课,她对自己课的评价为:开始时想让学生尽可能做实验,结果器材不够,不好进行,放弃了,还是按照传统的方式进行。设计思路是先复习压强的物理意义、公式做为本节课的铺垫。引课是做了三个小实验,引起学生兴趣。后介绍了压强计的使用、实验,并突破了重点“深度对压强的影响”。最后推导公式,做了例题并对公式的应用做了加深。本节课都按照自己的设计进行了,效果应该达到预期。这节课需要改进的就是讲得太多了,抢学生的话说,时间没有太多交给学生。还是受传统教育思维的影响。组内老师对邹老师的课进行了评价,跟她发现的问题是一样的。传统课的味道明显,没有变革和创新,讲得太多,语言就是还要精炼,讲的太累,一节课太满,没有学生参与进去的板块。关于史亚平的课,他对自己的评价为:开始做了自己设计的实验,解决知识点并有效提高学生兴趣。后面介绍完压强计,就开始探究液压受影响的因素,让学生自己设计实验过程并设计表格。最后公式的练习和应用时间不太够了。例题选择难度偏大。大家对他的课给予了肯定,有探究环节,设计精彩,讲的轻松,学生互动参与性很好,可塑性强。

对于本节课我也有自己的想法。我上学期讲“百人培养”公开课,设计的探究课堂,专家认为是半遮半掩的探究式课堂或中国式探究课堂,没有体现探究课堂的本质,应该彻底放开,让学生放手去干。我们现实面临的难题是,中国应试教育要成绩,课时不够,仪器老旧、缺失等因素。虽然专家说放开改革不会成绩差,但是没人敢去尝试。还有市里教研活动“传统课堂的研究”就在讨论是否传统的就完全不好,要丢弃?大家都给出的答案几乎是探究实验和教师讲结合,慢慢变,就是老师不放手的探究过程。我们也可以先改变一点,看看效果,再图进一步突破。史老师的课很显然符合现在变革中的课堂,迎合了学生部分要求。在解放思想,培养探究精神上有所提高。

初三物理进行的是中考复习课《电功率》的准备,先后由我、漆小江、丁凤霞三位教师进行。复习课不同于新课,如何把握,调动起学生的复习积极性,也是难题。总体下来,每位教师风格不同,一节课的节奏,容量,进行方式都不一样,可以相互借鉴,完善自己的课堂。在课后互评时,每位教师的优缺点都有所展露。大家对我的评价是以学案为引导,课前精心准备,讲课很细,也能照顾到大部分学生,设计由潜入深。但是复习课容量有些小,不应过细,学生能够过去的地方就快过,有难度和深度的地方再细讲,可以提高复习课容量。对于漆老师的评价是讲课与前面变化好大,现在非常好。设计用心,讲解也很到位,容量大而控制到位。看到一个用心教学,有实力的老师。不过用PPT讲题是否会让有些后进生浑水摸鱼,没有进入上课状态,怎么将他们掌控住也很难。对于丁老师的评价是《电功率》的第二课时,公式及应用完整清楚,板书完全。课前做了练习卷,课堂上再推进,边讲边练。上课与学生互动到位,一节课的模式丰富,有板书、有PPT讲解,有学案辅助练习。学生有听、看、说、练的各个环节。最大的特点是容量很大,体现了一位经验丰富的老教师对于中考的准确把握。

这次同课异构让大家都学到了很多东西,也清楚了自己的不足,看到了别人的长处。对于如何改进有了明确的方向,在提高自己的同时,也给学生奉上了一节精心打造的高效课堂。为今后节节都是高效课积累经验,做到让自己满意,学生喜爱,家长放心。让我们共同进步,为了孩子们继续努力吧!

初中物理“同课异构”公开课总结

初中物理教师漆小江

一邹玲老师公开课:

授课内容:《液体压强》

授课过程:

先复习压强的公式及其单位,再开始讲授新课,新课主要讲授了四个部分内容:1液体压强的原因2压强计3液体压强的特点4液体压强的大小

授课评价:

1本节课演示了大量实验,每一个物理结论都由实验演示推理得出。2教态亲切自然,语言规范、准确、生动形象,教学思路清晰。

教学建议:

个别地方教师讲解过多,给学生留的思考时间过少

二史亚平老师公开课:

授课内容:《液体压强》

授课过程:

先简单复习压强的公式,然后用水管和气球模拟帕斯卡裂桶实验,再开始讲授新课,新课主要讲授了三个部分内容:1液体对容器底部,侧壁产生压强2液体压强大小3液体压强公式

授课评价:

1本节课的亮点之一是模拟帕斯卡裂桶实验,引入新课

2本节课的亮点之一是探究液体压强特点时,让学生亲自设计实验,效果很好3有浓厚的教学兴趣,情绪饱满并能有效调控,感染力强,应变能力强。

教学建议:

帕斯卡裂桶实验教师提前准备不充分,演示效果未达到预期目的。

三任英老师公开课:

授课内容:初三复习课《电功率》

授课过程:

任英老师精心设计了学案,主要讲授了四个部分内容:1电功的定义和单位电能表3电功的公式4电功率

授课评价:

1本节课边讲边练,多次让学生回答问题,使学生始终处于积极思考的状态。2教学层次清晰、结构合理、针对性强、时间分配科学。

教学建议:

教师应区分复习课和新课的特点,部分知识点不宜讲的过细

四丁凤霞老师公开课:

授课内容:初三复习课《电功率》

授课过程:

丁凤霞老师先复习了电功的公式和单位,主要讲授了三个部分内容:1电功率的定义和单位2串联电路和并联电路的功率分配3电功率的计算:例题

授课评价:

1本节课提前精心制作了多媒体教学课件,使学生容易理解教师物理公式和规律。

2教学目标全面、明确、具体、恰当、符合新课程标准和学生实际要求。

教学建议:

本节课物理公式较多,应该突出重点公式

五漆小江教学反思:

本次公开课展示出很多优点:课堂引入自然,通过问题让学生学会自主学习。充分利用板书,展示出了本节课知识框架。加强了课堂教学改革力度,“多练少讲”使课堂教学更有效。

具体如下:

1、坚持素质教育,体现创新教育的要求,渗透新课改理念,端正教学思想,正确处理教与学的关系。

2、教态亲切自然,语言规范、准确、生动形象,教学思路清晰。

3、有浓厚的教学兴趣,情绪饱满并能有效调控,感染力强,应变能力强。

4、教学目标全面、明确、具体、恰当、符合新课程标准和学生实际要求。

5、举例恰当,联系学生丰富多彩的亲历活动,具有时代气息。

6、积极营造自由、平等、愉悦的课堂教学氛围

7、教学层次清晰、结构合理、针对性强、时间分配科学。

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