同课异构心得体会 化学组
“同课异构”心得体会
本学期我校开始观摩“同课异构”活动。我们化学教研组是由我们学校的成文赐老师和我以及刘刚老师分别对学生现场授课《化学反应速率》，最后由我们组开展评课活动，我校张校长也适时做出点评。
参加这次活动感觉收获很大，并体会到了学校领导及所有关专业人士的用心良苦，正如张校长对我们全体教师所寄予的：“平庸的教师是讲授，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发”。这次活动肯定能够触动一批教师，通过活生生的范例，我相信多数参加这次活动的教师可以走出对新课堂的迷茫。当然，同时我也深深体会到了我和他们的差距，也感觉到我们学校在创建新课堂活动中跟先进学校的差距。我觉得跟他们学习和借鉴的地方有：
1、从学案的编制上
刘刚老师的学案的编制比较简练合理，从学案的设计上能够看出学生的主体地位得以充分体现，三维目标的落实也很到位。比如：刘刚老师的学案也是一页A4纸的，课时化的特点最为突出。学案分为：学习目标；重、难点；学习过程；知识比拼；能力比拼；思维拓展六大板块。学习目标很规范，并没有写出明显列出知识、能力、情感态度和价值观的条目，但具体的学习目标隐含了三维目标。重难点把握也很到位。学习过程设计了两个活动与探究并通过几个追问的问题对学习难点进行了揭示。知识比拼栏目根据学习目标设计了简练的习题，其中学生互相仿照示例出题并互相检测是一个亮点。能力比拼的六个问题充分向学生揭示了化学源于生活又走向社会的客观规律。思维拓展板块有一定的深度，可以启迪学生的思维。
2、从学生合作学习上
两位老师的课堂都注重了学生的参与度，通过学生探究得出化学原理并加以运用到生活生产中，整个教学组织都不完全局限与教材的设置。学生之间的抢答也体现了学生竞争的对学生学习能力的激发。通过学生学生活动的设计让我感悟到了学生自主、合作、快乐和探究学习的过程。
3、从学生的评价上两位老师都很注重对学生表现的适时评价，评价语言也灵活多样，都潜移默化地起到了点燃、唤醒和激励的效果。比如付丽宏老师的通过给小组表现的喷绘显示笑脸的设计既结合了本课题的学习主题又激励了学生学习的欲望。张朝辉老师虽然和学生接触不多，但通过恰当的点评充分显示了教师的亲和力对学生学习的重要性。
4、从学生学习效果上
这样的课堂，效果能不好吗？两位老师都做到了大胆放手，充分的相信学生、鼓励学生。刘刚老师能做到合理简练的编制学案、充分发挥小组合作学习的功能、适时对学生以鼓励和评价，学生的学习效果想不好都很难。
在今后的工作中，我将尽我全力，把我的工作做好，为创建新课堂做出贡献！
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同课异构活动化学组PK小议
邢南老师在201*年10月12日星期二上午的“水的净化”一节课，以315的教学理念为核心，积极倡导学生自主、合作探究的学习方式，通过系列探究活动巧妙地将水的净化中过滤、吸附等实验操作的要点和净水原理贯穿学生分组实验中，合理运用录像等多媒体手段，激发学生自主探索过滤操作的细节，让学生对比过滤后效果的各组结果的不同，共同探讨实验环节的正误对实验结果的影响，可谓精心设计、科学选材，激发了学生强烈的求知和探究兴趣，使学生能在轻松有趣的探究学习氛围中研究自然界的水净化为可以饮用的水的真实情境，使学生在体验中获得发现的乐趣，发展获取信息、交流表达等与他人合作的能力。
作为一名骨干教师，邢南成长很快，他积极参与和承担市级和区级研讨课，为自己教学风格的形成奠定坚实的基础。课前邢老师不仅及时拿出自己的教学设计方案，还及时与同组同志共同研讨如何将小组学习落实到位，合理安排时间进行检测等。他将课件反复修改，力求展示自己教学效果的最优化，为化学组探索化学315动态课堂的思路开了好头。
当然每节课都有不足之处，比如课堂容量比较大，有虎头蛇尾的问题，最后的检测时间太短。如果将前期录像去除自来水厂一段就可以有充足的练习时间。比如学生表达不准确的“不高于”和“低于”没有强调纠正等。总之邢老师这节课是成功的将315课堂理念和化学的激发学生探究的主导思想有机结合的一节课，获得听课领导和教师的一致认同。
王玉之老师在201*年10月12日星期二上午的“水的净化”一节课，以鲁滨逊漂流记中鲁滨逊需要将泥塘中的污水转化为可以饮用的水，情境切入，引人入胜，身边事物，真实可信，可谓开门见山，直击主题。其目的是引起学生思考与感受水与人类的密切关系激发学生联想和探索化学实验将水净化的欲望，进而认识化学在保证人类生存并不断提高人类的生活质量方面所起的重要作用。王老师利用多媒体和实物展示、实验探究过滤净水活动、归纳“一贴、二低、三靠”操作要点学生记忆训练等多种教学方式和手段创设了真实的教学情景，有讲有练使枯燥的内容与实验实际情况相结合显得生动鲜活，作为一名青年教师，教学基本功扎实、教学严谨。
王老师课前下很多功夫在修改课件和检讨同组老师的“水的净化”的课堂实效性，在此基础上还积极与组内同事讨论，体现出他精益求精的教学态度。王玉之老师毕竟才教授初中化学不到两年时间，在学生自学后启发学生自我归纳总结，老师重点点拨后进行学生动手实验环节，可以将学生实验中出现的问题及时讨论，会更加能够激发学生自主学习的学习劲头，收到更好成效。
王老师课堂检测时间安排合理，但采用众答方式不能及时反馈不同层次学生掌握情况，如果将手头评价手册等练习题选择部分，当堂做，组内订正检查等不同形式，效果会事半功倍。总之，王玉之老师针对班级学生学习特点设计315课堂的做法得到听课领导和教师的肯定。
你了解我吗？
我是一种无色无味气体，你们离不开我。我具有“变形金刚”的本领，当温度约-183℃，我能变成淡蓝色的液体，如果温度降到-218℃，我能变成淡蓝色雪状固体（周悠然同学）。如今，我已多次减肥失败，肥胖的体形（O2）使我只能在低处行走，很难爬上高山，我游泳时也不会被淹死。人类用了些深奥的语句来解释我密度大于空气，不易溶于水。由于这些性质，给下大海、上高山、入太空的人们带来了诸多的不便，请你们多多谅解（向阳同学）。
嗨！那天，你们的化学老师给高锰酸钾固体或者是氯酸钾和二氧化锰的混合物加热制取出我，把我装进称为集气瓶的玻璃罐子。然后把一根带火星的木条伸进来，我让它剧烈燃烧，你们感到非常奇妙，其实这并不奇怪（付晓晓同学）。因为我的性格天生的活泼开朗，最喜欢交朋友。我在一定的条件下，和碳交朋友时，燃烧的很旺，发出耀眼的白光，能够生成二氧化碳气体；和硫交朋友时，燃烧发出绚丽的蓝紫色火焰，生成了二氧化硫气体；磷在我的帮助下燃烧时，浓烟滚滚，生成的白色固体是五氧化二磷；铁丝跟我会发生剧烈燃烧，火星四射；在黑暗中我帮助石蜡（蜡烛）燃烧可以送给你们光明（许晗同学）。
对了！你们可不要认为我变成了液体就不活泼了。液态的我和锯木屑、煤粉混合起来可以成为够威够力的“液氧炸药”，也是许多燃料兄弟们的朋友助燃剂（夏令同学）。
我的用途很大，帮助燃烧、供给呼吸等，人类对我非常喜爱。有时我很淘气，在一些潮湿的木材、稻草中，我能够让它们缓慢氧化，使温度逐渐升高最后达到着火点而燃烧起来。有时候我帮助燃烧干得太过头，引起不必要的大火，甚至在有限的空间急剧燃烧引起爆炸，那时人类就会把我赶得远远的（蔡传江同学）。最使我惭愧的是，在1986年1月28日11时38分，我在“挑战者”号航天飞机的贮氧箱里感到太闷，就跑出来到处走了走，结果使航天飞机的燃料箱在五万英尺高空爆炸，给你们造成不可挽回的巨大损失，对此我十分抱歉。因为我天性活泼好动，你们要注意把我管好（谢宇航同学）。
在空气中闪电时，依靠大自然的力量，我能够转变成我的伙伴臭氧。臭氧兄弟的脾气比我暴躁，性格也比我活泼，是极强的氧化剂。他在低温下冷却成蓝色液体，受到猛烈撞击时会爆炸。他在空气中浓度太高时有臭味，可是稀薄的臭氧非但不臭，还给人以清新、舒畅的感觉。因此，雷雨之后，人们感觉到空气格外新鲜（王妍祺同学）。臭氧兄弟在空气中含量虽然不高，但是他所形成的臭氧层把地球保护起来，使地球上的生物免受紫外光线的伤害，贡献巨大。可是有些人们只顾眼前利益，无休止的向空气中排放有害物质，把我蔚蓝清澈的家弄的灰暗浑浊，也伤害了我的臭氧兄弟。希望你们赶快制止这种污染环境，危害子孙后代的事（夏雨同学）。
至于其它星球上面是否有我和我的伙伴们，这始终是科学家们探索的一大课题。因为这关系到其它星球上是否有生物，是否有神秘的外星人。而我相信，在宇宙中的某一个星球上，一定会有我或者我的伙伴，也一定会存在生物，甚至智慧生物，希望你们加紧寻找哦（刘华秋同学）。
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