四年级作文计划
一原有情况分析
本班共有学生58人，上学期期末考试中，习作的得分率为80%。经过三年半的写话和习作训练，78%的学生能留心周围的事物，乐于书面表达交流，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白，对写作文有一定的兴趣。93%的同学能围绕所给内容写下文字，就内容来讲，能基本做到语句通顺，条理清楚，语句优美。值得可喜的是有16%的同学阅读量较大，知识面较广，并能将书上看到的优美词句、歇后语等恰到好处地用在自己的习作中，也能加上适当的想象，再加上自己内心真实的感受，作文不但语句流畅，而且内容生动。
纵观上学期的学生习作，最大的问题在于：1.习作的谋篇布局。什么是本次习作的重点，具体写好哪一部分，对于这些问题，学生习作时显然是考虑不够的，所以往往出现头重脚轻的现象，重点部分不突出。2.缺乏具体的细节描写。50%的学生只能按照老师的要求写出作文的“基本框架”，缺少具体、形象的细节描写，这与学生在日常生活中的观察缺乏密不可分。另外，因为课外积累较少，学生的脑海里没有储存到大量的妙词佳句，导致在作文时语言空洞，没有灵气。3.语句平淡，素材相似。一篇习作在老师精心指导之后，学生思考的范围就变得异常狭隘，不能跳出框框，只是跟着老师的思路走下去了。习作缺乏个性，缺乏创新。有10%的学生在作文中存在着许多问题，例如不懂如何选材、内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，而其中又有5%的学生连最起码的语句通顺还做不到。特别是在评价和修改作文时有很多同学找不出问题的所在，因而无从下手。这主要是平时看书看得少，素材积累有限，想象不丰富造成的。
本学期继续围绕写实和想象两个维度，以片段写作为重点，达成数化的具体要求，扎
扎实实上好习作课，激发学生习作兴趣，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐；帮助学生积累语言、积累素材、习得谋篇布局的方法；教给学生习作修改的方法，指导学生学会修改习作中的明显语病。同时，这一学期争取做到每篇作文都能与习作水平薄弱的学生面批，从而提高他们的作文兴趣和修改作文的能力，使他们的作文综合素质上一个新台阶。
二、教学目标
（一）思想教育
1．通过作文训练，培养学生认识事物，认识周围世界的能力，唤起学生热爱生活的积极情感。
2．鼓励学生写身边的事，写真实的事，培养学生实事求是的良好品质。（二）写作知识与技能
1．能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。2．学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3．能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
4．学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号。5．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。6．课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。7．懂得写作是为了自我表达和与人交流。8．学写读书笔记和常见应用文。
四、教学措施
一、激发写作兴趣激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。根据小学生的心理特
点，我从他们感兴趣的事做起。
二、培养多读多写多读多写是提高学生写作能力的重要途径。要达到多读的目的，
除了指导学生认真阅读语文课本中的课文外，还应该引导学生阅读有益的课外读物，从中吸取写作“营养”。为了让学生能读到更多的课外读物，
三、加强作文指导，做好批改、讲评加强作文指导，做好批改、讲评对提高学生的
写作能力起决定性的作用。每次进行作文练习，我注重对学生进行作文指导。
周次习作类别叙事题目我的新年故事写作要求提高本次作文水平的措施结合生活，刚过新年，孩子们在组织学生一起讨论新年中发生新年中一定发生了许多事，印象的事，选择自己独特的事例。很深刻，所以写一件新年里的故事一定不难。活动建议我的建议写出去哪春游为好，把理由写充习作前引导学生观察周围的春分，可配上插图或相关照片。游地点。讲评把内容写具体抓住特点写出感受；1、优作欣赏。写建议要介绍清楚，介绍具体，2、病文修改。能吸引读者。叙事我眼中的“汤结合学校的多元评价，想想班级回忆班级中哪些同学获得了汤小”中哪些同学在仁爱、运动、艺术、小好学生或汤小特长生的称号。创造、阅读、智慧等方面表现突出的同学中推荐一人，说说为什么要推荐这位汤小好学生或汤小特长生的理由。推荐时要突出主要事迹，内容安排要有详有略。叙事生活中的新发现写自己在生活中发现的感兴趣1、优作欣赏。的问题，不仅要写出这个问题的2、评后小练笔。具体内容，还要把自己找到答案的方法写清楚。讲评观察仔细，感抓住特点,通过细节反映文章的1、集体点评想真实中心2、根据评语自主修改叙事谈谈对热点围绕最近在生活中发生的热门1、读懂例文，知道如何发现。话题的看法话题，相互间谈谈看法，再写下2、观察一段时间后再交流发来。现。周次习作类别叙事题目写作要求提高本次作文水平的措施写一种植物从校园、公园、广场或家庭附近1、课前指导有条理的观察选择一两种植物，仔细观察，进2、学习例文行研究，然后把自己的研究成果和想法与感受写下来。可以向别人请教,可以查资料,可以配插图,也可以附照片。讲评抓住特点写事物让学生知道介绍不同的植物要1、集体点评抓住其特点，并用准确的语言描2、优作欣赏绘下来。议论参加讨论写文章从文中四个问题中选择一个感1、展开讨论兴趣的问题和别人讨论，也可以2、互相点评留心报刊、杂志、广播、电视、书籍有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章，题目自拟；叙事体验活动参加一次体验活动，如当一回盲1、组织盲人穿衣或游戏等活人、聋哑人，或者做一天老师，动，让学生亲身体验。当一回家长，参加一次文体排练2、下水文引导。或社区活动等等，写出自己的经历和感受。讲评写好细节，写通过讲评，让学生进一步明白如1、优作欣赏出感受何写好细节描写。2、自主修改叙事写一封信给父母写一封信，做到信中内容中心明确，内容具体，有真情实挖掘周围的生活资源，寻找习作感。资料。周次习作类别题目讲评表达真情实感想象作文我想……写作要求提高本次作文水平的措施让学生展开想象的翅膀，大胆习1、先说后写。作，把自己平时的奇思妙想写下2、注意想象的合理性。来。通过讲评，让学生进一步明白如1、优作欣赏何写好真情实感。2、自主修改日记学写一篇日记回忆一天的所见所闻所想所做，1、读懂例文，明确写法。选择一件最有意思的事，写一篇2、敏锐捕捉有意义的事。日记，注意日记的格式。叙事记一次（）写一次印象深刻的比赛，写清组织一次比赛比赛参赛者的动作，神态，注意详略得当。讲评观察清楚，说通过讲评，让学生更加明确如何1、优作展评。理透彻就一件事发表看法，要做到观点2、病文修改清楚，说理明白。
二0一三至二0一四学年度第二学期
教学计划
年级：科目：姓名：
邳州市新河镇薛湖小学
扩展阅读：四年级语文下册作文教学计划
四年级语文下册作文教学计划
一、基本情况分析
本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。
8次分别是写校园景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的观察和发现；看图写想象；写热爱生命的人和事；写乡村生活的感受；写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点：1．拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间
拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。
2．写实、想象等多种作文类型
为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用，丰富了作文的写作形式。
3．重视习作后的交流和评改
评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。本册从这一基点出发，在习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，“语文园地二”的写心里话，要求“写完以后可以读给对方人听，再根据别人的意见改一改”。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。习作教学要注意以下几点：
1．启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣
课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，
根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。
写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。
2．感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯
写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。
本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。
3．让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了3次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如，《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作和表情。老师可以根据课文
的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。4．习作交流和评价，重在鼓励。
教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。教学内容与进度：周内容次景物描写3按一定顺序观察某处景按顺序写，抓住景物特点写具目标重点、难点美的发现物，并有条理地写下来。体。写内心话对信任的人说说自己成长想好从几个方面说，学习列提纲。4真心的诉过程中的心里话。说写大自然的启写出“大自然给人类的启示6重点是写通顺，写具体。难点示”综合性学习中的发现、是选材，即自己在阅读、自然实践中有什么故事，要有事情可写，要选择4
大千世界经过或心得。的奥秘适合自己的内容写。看图作文8观察照片，联系照片中的通过照片想象故事情节，让学生了解日本侵华的历史，记下这段难忘的历史。揪心的一人和景，以及社会背景，幕把看到的和想到的写下来。写生命的故事记录感人的生命故事，抒1哦！生命发独特的生命感受，在口0语交际的基础上，选择感受最深的内容写下来。写乡村生活和以乡村生活和田园风光为田园风光素材，写下自己的见闻与关键是选材，找到哪些是感受最深的；恰当运用描写手法，对人物的神情、动作、语言、心理活动等进行生动描述。突破点是学生有没有乡村田园生活体验，如果没有，可以向1广阔的天感受。可以是美丽的景物、家长打听、听同学介绍、从资2地旖旎的风光，也可以是亲身经历的难忘生活和特别的风俗等。写一个自己最1敬佩的人4执著的追求1自由习作不定内容，自由习作。要写一个自己最敬佩的人，展现人物风貌，突出其蓬料图片上了解等。重点是抓住人物执著的特点，紧扣某件具体事例，用事实说勃向上、执著追求的精神。明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的。关键是选材，重点是要进行习作交流，练习修改作文，运用6超越自我突出习作创新：写以前写
过的，要超越自己；选以前没写过的，要敢于挑战自我；写自己喜欢写的，要张扬个性；写自己怕写的或不太会写的，要提高自己。
修改符号。
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