九年级第一次月考语文考试分析
九年级第一次月考语文学科考试分析
一、本次月考的数据如下：
班级13579246810平均分85.4384.6686.4388.6886.5184.2289.391.6792.7387.75优秀率33.3328.5731.4329.7333.3318.3732.7335.8550.9128.85及格前前10前50前100率201*6.111381688.570171688.5702101494.61571789.470391787.761151694.5518152894.34312173294.55415193690.38091321前30018232126222836444636后4007775594566从数据上看，整体的优秀率不高，平均分和及格率过低，在各项数据中优秀率大班九八班、九六班，小班九七班、九一班相对占有领先优势；平均分大班九八班、九六班，小班九七班、九九班相对占有优势；及格率大班九四班、九八班、小班九七班、九九班相对占有优势；前十名九八班、九六班领先；前五十名大班九八班、九六班、小班九七班、九一班、九九班领先；前一百名九八班、九六班，小班九五班、九九班暂时领先；前二百名大班九八班、九六班，小班九七班、九九班暂时领先；前三百名大班九八班、九六班，小班九七班、九三班相对靠前。
二、卷面分析和改进措施：
1、积累与运用部分，第1小题字音、第2小题字形、第3小题选词填空、第6小题句序、第4小题名著的得分率较高；古诗文背默的得分率较低，究其原因，一是错字、别字，二是理解性背默选句错误。综合性学习，第7小题总结材料中北京市生活垃圾的现状，部分学生出现审题失误，没有结合材料进行答案的组织；第8小题对应选择正确率很高；第9小题谈认识，失分多在没有亮明自己的观点，谈认识也不具体。
改进措施：
古诗文背默，强调理解记忆，记准字形，书写工整；认真审题，思考作答。
综合性学习，考的是学生的阅读理解能力、综合分析能力和语言表达能力。首先要认真审题，看清题目要求，再结合材料组织答案。在分析所给材料时，以本次考试为例，要分层对待，找到答案要点，分点组织答案。其次，对待谈感受一类的自由发挥题，需要告诉学生分三步走，一是应提出自己的观点，要旗帜鲜明，明确表述；二是要结合生活实际分析，有理有据；三是要最终总结强调，加深印象。学生答题时往往侧重于理论分析，就要求我们在平时引导学生注重积累写作素材，做到心中有“粮”，遇题不慌。
2、现代文阅读部分：
记叙文：卷面失分主要原因有以下几点：语言概括能力方面不够严谨；短语赏析表达效果的分析题，学生对答题方法和技巧掌握的不好，缺乏规范答题意识。
议论文：审题很关键，比如第16题问的是“主要的论证方法”，学生审题时漏掉了“主要”二字，答案就不准确了，失分就难免了；第18题补充事实论据，文中已列举了林则徐的事例，还有学生回答林则徐的事例，就暴露了学生阅读理解能力的欠缺。论证思路是议论文的一个难点，学生失分最多。
改进措施：
1）加强文体知识的渗透和记忆，在训练实战中活学活用。2)指导答题方法和技巧，例如就论证思路而言，需要抓住内在的逻辑关系来进行分析，即是总分总式、并列式、还是递进式，还是由主到次、由现象到本质等逻辑顺序，理清了文章的行文思路，就能有针对性地作答了。
3)做好考后总结，明确自己在语文学科的优劣所在，集中精力，攻克不足。
3、作文方面：卷面问题：
1）字体书写不工整，卷面涂改导致卷面不干净，卷面分失分严重；
2）审题能力欠缺，忘记把题目补充完整。
3）文体选择混淆。所写文章既有记叙文的感觉，又有议论文的痕迹。
4）不会结合不同文体准确进行语言表述。议论文中的事实论据表达不简洁，不会结合论点展开论述；记叙文中的事情描述过于简洁，缺乏具体生动的描述。
5）文章立意的创新性不够，缺乏独到的见解，主旨的发掘不够深刻。
改进措施：1）教师要多强调卷面分的重要性，引导学生工整书写。2）针对不同文体进行作文指导，规范文体知识的认知。3）引导学生平常注重写作素材的积累，多读多记多背。4）上好每一次作文课，注重讲评，结合学生写作实际进行针
对性的指导，促学生能力的提高。
5）进行作文审题、立意等专项练习，教给学生写作的方法和
技巧，在实践中提升写作能力。
扩展阅读：九年级上册第一次月考语文试卷分析
九年级上册第一次月考语文试卷分析
肖芳
本次语文月考试卷是在完成第一单元、第二单元第5、7课和第六单元第21、22课的教学的第一次综合性测试，主要是了解一下学生的底子。下面就本份试卷及本人所授的216班学生考试情况作简要分析。
一、试卷结构
全卷共120分后，为原中考试卷。积累与运用（20分）、综合性学习（8分）、阅读理解（42分）、写作（50分）。
二、试卷特点
1、重视基础知识和能力的考查。整张试卷，注重了对语文学科中字词和文学常识、文体知识的积累及阅读、综合等能力的考查。如字词的积累、对课文内容的理解、古诗词的背诵默写、词语与句子的运用等。
2、设题主观性强，答案开放。例如，第二模块的第8题的三小题没有统一的答案，以考查学生的主观意识和应用能力，展示学生独特的个性特点。
3、联系生活实际，重视语言运用。命题立足于学生的发展和实际生活需要，设计了部分与实际问题情境基本一致的题目。如“综合性学习”，要求学生为加强食品安全工作写一条宣传标语。
4、课外阅读理解，题量较大，学生在这方面的能力薄弱。三、质量分析总体成绩统计参考人数：46人及格率后：87%
90分以上：4人80-89分：15人70-79分：15人最高分：97低分：17
总的来说，基础较差，中下层次的学生多，优秀的极少。四、考况分析（一）、积累与运用
第1题，选择加点字注音全对的一项，85%学生做错；这说明学生平时对字词的积累甚少。
第3题，默写古诗文，考查学生的背诵默写能力。这道题大部分做得较好，极少部分学生出现写错字的情况。说明了在背诵默写方面还不错。
第5、6题，调整语序、找出没有语病的句子，学生错得特别多，不知该选哪一个，这说明学生在逻辑思维方面、词语的运用这方面还有待提高。
（二）、综合性学习这个板块一共有三道题，
第1题要求学生简要概括材料的主要信息。大部分学生丢分，不能抓住主要信息。
第2题点评材料二、材料三的内容。将近80%的学生失分，概括能力及分析能力不强，在以后的教学中需要加强训练。
第3题拟写一条加强食品安全的宣传标语。对学生而言，拟写宣传标语不难。大部分学生都能完成。
名著导读部分，也是失分较多的一道题，说明学生的课外阅读面不宽，还需要加大课外阅读的指导。（三）、阅读理解
这个板块有五大题，课内古诗文阅读、课外说明文、议论文、记叙文阅读。课内古诗文阅读这一块，题目难度不大，又是刚刚才学完的内容，学生失分不多。第9、11、13、14完成得较好。第10、12题错得较多。在理解课文的中心内容上还掌握得不够好，可能是课堂讲解时没有强调。
课外说明文阅读，共3题。第15题为选择题，有11人做错。还算比较好的。16题主要是考说明文的说明方法，这是八年级的一个重点。有一半以上的同学答错或是没有答完整。17题是考查说明文用词的准确性这一特点，有部分学生不能准确表达，说明文文体知识还需要复习。
议论文阅读这一块主要考查议论文的三要素的掌握（考查学生的理解、分析、概括等能力）。其中第18题是概括本文档的中心论点，大部分同学都找到了，得分率较高。19题是考查比喻论证及其作用，95%的学生只答对20%-30%。第20题是结合自己的生活实际谈感受，这道题有部分学生没有仔细看题，答非所问。
记叙文阅读部分有5道题，其中第22题要求写出记叙的顺序，没有一位同学得分；第21题写出划线句子使用的修辞手法，全对的只有2位同学，其他同学只写出了其中的一种修辞手法比喻或夸张。说明在修辞的运用和判别上还不够扎实。第23、25题中普遍存在答题不完整、不准确的情况。学生在阅读理解上，能力较差。
（四）、写作
这一板块通常是学生最容易丢分的。我们班大部分的学生基础较差，别说语言优美，就连写出一篇作文对他们而言都是极为困难的，因此，写错别字的、词语搭配不当的、写离题的应有尽有，还有8位同学没有完成作文，有15位同学没有达到篇幅要求。对此，必须认真分析、总结，加强作文训练，扩大课外阅读量，尽自己最大的努力指导学生，让他们在今后的写作之路上能采摘到一朵朵美丽的鲜花。
五、改进措施
学生已迈进了初三的门槛，中考步步逼近，故今后如何组织教学、进行复习非常重要。根据本次考试反映的情况，作出以下改进：
1、根据考试的要求，加强下阶段的教学，进一步强化基础，包括基础知识的理解、基本的读写能力的训练，以及基本的阅读和写作方法的指导等，一定要将知识点落到实处。多在规律上进行指导，如字词训练，要归纳出的重点字词让他们反复看、记。在古诗文复习每册复习后要及时检查，诗词做到倒背如流、默写无误。
2、进一步了解学生目前的情况，尤其在暴露出的问题上进行有针对性地指导。文言文狠抓背诵默写、分析理解等，采取早读抽查，以及作业的形式让学生加以巩固等。现代文阅读需要进一步加强良好的阅读习惯的培养，要求学生先认真阅读全文从整体上去把握，然后对照题目进一步细读；还有答题时要注意语言表达，力求简洁规范准确，切不可没想清楚就写。作文指导要进一步改变学生的认识，要求学生写真情实感，以及掌握必要的技法如快速立意构思等。
3、综合性学习方面，精选训练材料，用好训练材料。在下一阶段做些有关综合性学习的训练，加强解题方法和学习规律的指导，从而收到以一当十，举一反三的功效。4、学生的问题各不相同，学生之间的差异也是客观存在的。因此，要分类指导。特别要重视对后进生、薄弱生的具体指导，在评价、要求、训练、手段、心理交流等方面因人而异，树立他们的自信心。
总之，216班的学生基础十分薄弱，对学习的兴趣亦不高，因此在以后的教学中还要狠抓基础知识，加强阅读教学，进一步引导学生扩大阅读面，实行读写结合，加强写作训练。
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