小学教学第一次月考质量分析报告
小学教学第一次月考质量分析报告（201*201*学年度第一学期）
质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。第一次月考结束后，我校组织教师精心阅卷，认真做了质量反思，明确了我校的质量现状，找出了教学中存在的不足。现就第一次月考质量分析如下：
一、答卷情况
在镇中心校统一安排下，我校对三、五、六年级教育教学质量进行了抽测、下面就根据抽测情况，对我校小学教学质量作如下分析：
1、从成绩统计表分析来看，三、五、六年级英语成绩依然较好，及格率都达到了100%，其中五年级英语优秀率达到了100%，六年级数学、语文平均成绩均在80分以上，优秀率也达到了80%以上，但是，三年级语、数人均分都在60多分，五年级数学人均分也只有63分，三年级语文和五年级语文优秀甚至是0，总体情况不够理想。
2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的较好。除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。语文的字、词等基础知识掌握较好，但阅读理解失分较多，究其原因是学生不会审题、理解能力较差。三年级学生由于初学写作，一部分学生作文跑题，六年级学生写暑假趣事，但文中却写成了寒假发生的事。数学的计算学生大部分完成的的比较好。但在灵活思考，解决问题上学生失分较多。例如三年级数学附加题，学生审题不清，没有正确理解题意，没有一人计算正确。英语基础知识如写课本上的单词、句子学生完成的很好，但有极个别学生由于转学而来，基础较差，失分较多。
二、分析教学现状及主要原因
（一）教师现状
我校现有教师8名，大部分教师都能认真做好教学的常规工作，工作认真负责，目前教学质量滞后的原因很多，有直接原因，也有间接原因，概括一下主要有以下几个方面：
1、质量意识淡漠，思想上没有真正重视。个别教师抱着当一天和尚撞一天钟的想法，得过且过。没有团队意识，更没有竞争意识。
2、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。
3、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
4、有效教学时间不够。个别教师平时看起来忙忙碌碌，也出了力，尽了心但学生的成绩并不理想。原因就是上课做的无用功过多，教学上没有抓住重点、突破难点，学生的学习兴趣不浓、学习效率低下，导致学习效果不佳。5、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。由于历史原因，我校的个别年级教学质量一直滞后，可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的，有的教师是感觉力没少出，但采取针对性的措施不到位，后进生进步的幅度不明显。
6、各项教学常规工作不到位。表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。（五）学生状况
一是留不住优质生源。由于我校地处边远高寒山区，再加上移民搬迁，很多群众在县城买房，这个学期往外转学的现象严重，造成了优质生源的严重流失。
二是家庭教育的隐性缺失。由于农村学生家长素质及认识程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通，家长也不闻不问，或说管不了。这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合，只靠老师单方面的努力，就导致了各班级中都有后进生。三是学生学习的主动性不强。大部分学生在教师和家长的督促下能完成学习任务，还有一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他回家，回家就更不学习了。
三、今后教学设想及对策
根据我校教学工作的现状，我们在今后的工作中，要做好以下几项工作：
课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。
1、认真做好常规工作。在课堂教学前，教师先要吃透教材，然后翻阅各类教学参考书，最后根据结合班级学生的实际情况和自己的领悟精心设计教学方法和教学手段。结合每学期教学计划交流，学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定不同的教学方法，切实提高课堂教学质量。
2、切实改进课堂教学，向40分钟要质量。使教师尽快转变角色，成为学生学习的指导者、参与者、合作者，保证充分的时间让每一位学生都能自主学习，对于学生懂的，教师少讲或不讲。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等。
3、因材施教，分层要求，做好育优、培中、转差工作。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。充分发挥复式班的作用，大帮小、优帮差，实施“一帮一、一对红”使每个学生都能有所发展。
4、上好辅导课，将辅导落到实处。重视辅导课的作用，辅导课踏踏实实给学生辅导，采用集体辅导和个别辅导相结合的办法。对于优等生多做一些解题思路的点拔对后进生要加强学法指导。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生做题要有耐心和细心。做完题要认真检查，勤动手、多动脑。
201*.10.12
扩展阅读：第一次月考质量分析报告
广宇学校201*201*学年度初三年级第一次月考
质量分析报告
一、组织与阅卷情况
本次月考，于10月11、12日进行，12日9:30开始集中阅卷，7:00之前成绩全部录入完毕，考试期间组织严密，为保证考试成绩的真实有效，年级组织学生学习《考生守则及违规处理办法》，并在年级内发出《诚信考试倡议书》，每位考生都签订了《考试诚信承诺书》，效果非常明显。年级通过开考务会强调考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，加大对考试纪律的检查，在考试期间纪律卫生很好。阅卷采取统一阅卷，流水作业的形式，保证了阅卷过程严谨、认真。
二、试卷来源及评价
本次考试，试卷由兄弟学校命题，语文、数学、化学、政治、历史试题难度中等偏易，基础知识与综合能力兼顾，与中考基本吻合，试题质量较好。但英语和物理试题和中考要求存在一定的差距，部分试题难度过大、题目较偏，影响了考试成绩。
三、考试成绩分析：学科成绩分析：（参照成绩分析表1）学科较好班级或老师语文3、4班李海霞老师，9、10班张桂勤老师相对较差班级极评价与分析的班级差12、7、5、2班4.1分（3和12班）语文学科整体差距不大，但四个实验班的语文差距明显大于平行班和复读班，希望蒋春杰老师认真分析成绩，找出差距。数学3、4班张莉老师，13班李艳丽老师，8班曹淑艳老师10、5、9、1班12.23分（8和13班）数学学科差距较大！班级均分差距这么大就是严重教学事故。希望相关老师要足够重视！及时找出问题所在，尽快缩小差距。英语13班谢海玲老师，2班刘永凤老师，7班王喜云老师，9、10、3、5班7．24分（13班级均分差距较大，每位教师所班和9班）带的两个班级差距也较大（参考分析表2）物理8、7班张艳芬老师，5班史志平13、12、4、6班4．66分（8满分80分，极差4.66也算是不老师，3班高海龙老师和13班）小的差距。14班的离均差达到3.24分，极差接近6分，-希望王老师好好地分析原因化学13班的王进老师，1、2、3班的黄浩老师。10、11、12、9班11．54分（13班和10班）60分满分，极差达11.54分属于严重教学事故。希望王敏敏老师跟着师傅好好的学，也希望王进老师多听课多指导。政治历史3、8、13、911、6、12、3班5、2、7、125、7、2、85．04分7．16分离均差不大，但班级极差很大离均差不大，但班级极差很大班级成绩分析：（参照成绩分析表2）
1、教学成绩与班级管理的关系班级月考成绩常规检查结论1、月考获奖的5个班级全部是常规检查获得“文明班级”的班级（都是前5名）2、班级成绩与班风、学风、班级纪律成正比，与班主任的态度有很大关系！3、个别班主任的执行力不够175321812135920516115193511141017253145679839101112131411211516173241819201*34126101382、成绩分析表2的解读
3、尖子生（前100名）和边缘生（101-200名）分布见表1100强生这20个班级差异并不大（相对往年），这也为各班提供了一个平等竞争的平台。
四、教与学存在的问题学生层面：
（1）、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。（2）、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。（3）、全校的尖子生不突出，后进生数量较多，严重影响教学质量。
教师层面：
（1）、新老教师发展的不平衡导致老教师处在被动的局面。
（2）、结合我平时课堂听课及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差，形式过多。
（3）、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，学生被动学习。有的老师午自习、晚自习都在讲，老师的这种精神值得表扬，但做法不提倡！希望我们的老师在备课上多下功夫，真正做到高效课堂。
（4）、课后辅导落实不到位。
学校层面：
集体备课实效欠佳。目前存在的问题是部分备课组有形式主义倾向,不细不实，效果欠佳。
五、今后教学中的改进意见
（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为年级的重要工作来做。1、实行导师制。任课教师承包有缺腿学科的优生（前100名）和边缘生（101-200名）。
2.在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。四个实验班的作业可以单独布置，材料可以有别于平行班
（二）加强学困生的帮扶力度，全体教师动员起来，对本班本学科考试不理想的学生进行分组或者个别谈话，从思想、学习态度、学习方法等方面进行帮扶。只有这些学困生的成绩提高了，班级平均分才能提高。
针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：
1.落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。
2.抓好青蓝工程，促使青年教师尽快适应工作岗位。被聘导师要有高度责任心，要从教学基本功、备课、上课、课外辅导及教学方法等方面对青年教师进行全方位指导，督促青年教师迅速成长。同时中老年教师也要向青年教师学习他们那种锐意进取的精神、学习他们的对教学工作的强烈责任感！
3.抓实领导听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对领导听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对导学案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过导学案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。
4.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。
5.强化差班、弱科、弱人领导包干制度，抓薄弱，促平衡。切实解决木桶效应的问题。具体分工：崔炳光负责：5、9班和语文、英语、政史后进教师的帮扶工作；邱祥成负责：10、12班和数理化后进教师的帮扶工作。
6.抓良好学习习惯的养成。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。
成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，成绩肯定会有一个大的飞跃。
广宇学校初三年级
201*年10月15日
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