历史教研组工作反思
历史组的反思及工作规划一．存在的问题和改进方法1.教师自身存在的问题：
①除了王以外，三位老师都教龄较长，专业知识还都需要进一步更新。②在备课环节没有发挥集体的凝聚力量，集体研究,资源共享平台搭建欠缺。③教学策略研究启动之后，在历史课堂上具体的应用还有待深入和加强，组内教师研究意识和氛围不够。
④常态课教学当中，对课标把握过程中，对学生的学科兴趣点关注程度欠缺,上课以自身激情打动学生不够。2、学科改进方法
1）针对专业知识问题，关键是组织教研组老师积累扎实的历史专业知识、宽广的其他学科知识、丰富的教育科学知识。组织教研组共同阅读历史理论著作，关注最新的史学研究动态，涉猎有关教育理论专著，努力使教研组成员有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴，还要有精湛的教育技能技巧。
2）备课环节上，争取做到对于教学中遇到的难点突破问题，进行挖掘和讨论，发挥集体智慧，集合个人搜集的好的教学资源（媒体资料）组内共享，共同提高。3）伴随学校的科研安排，加强组织本组继续深入学习和研究教与学的策略，按照上学期找到的契合历史学科教学的几个策略点，进行实践和总结，特别是激励性课堂氛围策略和支持学生参与学习策略和连贯一致内容方面。
4）常态课堂中，在把握课标的同时，特别注意挖掘知识的兴趣点，养成记笔记的良好习惯（特别是高中），合理的科学的设计课堂提问，调动学生参与课堂，注重教师自己语言的艺术性和科学性，对于课件的使用要配合学生记笔记和知识结构完整，必须列出完整知识结构提纲进行链接，保证教学内容的完整性。5）针对会考和高考制度的改革步骤，关键加强教研组对高一至高三教学的统筹安排并落实到具体的教学内容，并组织教研组以教带研，以研促教，教研相长。二．发展目标
1．通过教研组工作打造具有广阔文化视野深厚文化底蕴精湛教育技能技巧教师
一个教师如果没有渊博的知识和相应的能力，就如无米之炊无源之水。无法完全胜任当今的教书育人工作，我们要通过教研组这个平台，组织教师不仅要研究历史教材、教参和历史读物，还要交流历史理论著作，关注最新的史学研究动态，及相关教育理论专著要们，不断积累知识，提高能力。2.通过教研组工作建立历史教师共同体以促进历史教师的专业发展
通过教研组工作组织历史教师共同探讨历史教学问题，共同交流经验，以促进历史教师专业发展的；使自己的知识结构不断完整和合理，努力胜任当今历史教学工作。
3．历史教研组的现有问题：教材的不断更新（史学理论和史学观点和内容）需
要不断接受培训，为此我们的教师需要学习和教学齐头并进，任务很重。教学中存在进度紧和考试能力考查要求却日渐提高。如果只按照教材讲述，就会陷入照本宣科的泥潭。如何挖掘教材，寻求历史发展规律，改进教学方法，提高教学效率是我们当前教师的主要任务。4..开发学生非智力因素
学生非智力因素的调动在高中阶段的学习中是一个不容忽视的重要因素。老师应在学生非智力因素的调动上做了大量工作，强化学生学习的一些基本习惯，例如记笔记的指导、记忆性知识的梳理、默写、专题知识的归纳整理等。5．强化听课评课制度
1）每个学年内，除初高中开设相关的公开课以外，加强组内互相听课，配合学校的常态课督导管理，开展教材研究活动，交流教学心得体会和经验。抓好备课、听课、评课各个环节，保证教研活动的质量。2）外出听课
组织教研组老师踊跃学习人大附中的备课和授课经验，了解教学前沿的教学方法。
6.组织全体教师开展教学研讨提高课堂教学的有效性，尽量利用市区的专家教师的讲座来促进组内教师成长，撰写相关课题论文。加强科研能力，争取打造出历史学科的教学骨干。
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扩展阅读：历史教学反思
历史教学反思浅谈
摘要：本文主要论述通过教育学生、教师自己本身进行反思、同事或专家听评自己的课、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思,教师改变原来的教学模式，让学生边被动接受知识为主动提高自己的能力，为了适应当前教育形势的发展，使自己尽快得成长、成熟起来，作为一名历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思。
所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程的思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思=成长”。可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。
我已从事多年初中历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。
新课程实施以前人教学，大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主。学生则是听众，然后根据讲课的重点，强调学生死记硬背，这样历史课更是枯燥无味，一上课学生就想打瞌睡。现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自
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