高中思想政治新课程标准.doc心得
《高中思想政治新课程标准》学习心得
王丛霞
在学校领导的号召下，我结合自己所学专业，学习了《高中思想政治新课程标准》，这一次的认真学习让我收获很多。《高中政治新课程标准》从四个部分向教育工作者指明新时期新时代背景下的教学方向，正如前言部分所述，中国已进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。经济成分、利益主体、社会组织和社会生活方式的多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；日新月异的科技进步，世界多极化和经济全球化趋势，使中国的发展面临着前所未有的机遇与挑战。这对中国公民的思想政治素质提出了新的更高要求。为适应当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的针对性、实效性和主动性，制定新课标是必然的，学习新课标并领会其中的新理念更是每位教师必须落实的。
通过政治新课标的学习，我了解到新课改后政治教材的新特点和对政治老师的新要求。新课改下的政治教材具有以下几个特点：
(一)坚持马克思主义基本常识教育与顺应时代发展要求相统一。(二)注重尽想政治方向的引导与学生成长阶段的特点相结合。（三）构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。（四）强调课程实施的实践性和开放性。
另外，课标中提出的宝贵教学建议、评价建议以及教学资源开发建议，都给我以极大的教学启示，这些建议其实就是新课改坚持“以生为本”，贴近生活、贴近学生、贴近实际等新理念的生动体现。
例如在政治教学中，教师应：
(一)注重学科知识与生活主题相结合。要恰当运用哲学、经济学、政治学：法学等学科的核心概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。同时还要注意内容目标中有关结果性目标与过程性目标的陈述，在教学中准确把握内容标准的要求。
(二)坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。要坚持正确的价值导向，必须重视在教学活动中灵活运用教学策略，把“目标一策略一评价”与“活动一体验一表现”的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。
(三)强化实践环节，丰富教学内容。要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动；教学内容可从教科书扩展到所有学生生活关切的题材；时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系。从而使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参与的能力。
(四)倡导研究性学习方式。在明确基本标准的前提下，要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的特长和关切出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养务实态度和创新精神。
对学生评价过程中应注意以下几点：1、把对学生思想政治素质的评价放在突出位置。评价要全面、客观地记录和描述学生思想政治素质的发展状况，注重考查学生的行为，特别关注其情感、态度和价值观方面的表现。
2、强调学生既是评价对象，也是评价主体。应重视培养学生的自我评价意识，采用多种方式发展自我评价能力。学生在自我评价的过程中，要有正确的价值取向。如对学生在集体生活的各种表现，各自不同的学习观念和学习效果，都可提供相应的自我评价的机会和要求。
3、对学生的能力发展给予肯定性评价。如学生的沟通、合作、表达能力，搜集与筛选多种社会信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力，自主学习、持续学习的能力等，都要注重从积极的方面、用发展的眼光给予评价。学生在能力发展应运用恰当的方式给予帮助。既不能以过高的标准要求学生，同时也应明确未来社会对学生的要求是什么，以指导学生的成长。
4、把形成性评价与终结性评价结合起来。学业的完成，需要经历必要的过程：思想政治素质的状况，更要在一定的过程中表现。终结性评价应建立在形成性评价的基础上，与形成性评价相结合，才能保证评价的真实、准确、全面。
5、采取多种学习评价方式。考试，包括结业和升学考试，作为高中学习成绩的重要评价方式，应注重考评学生理解和运用知识的真实能力。而对学生思想政治表现的评价，要更为关注其发展和进步的动态过程，采取更为灵活的方式，如谈话观察、描述性评语、项目评议。
通过新课标里课程资源建议的学习，我深深意识到作新时代下的教师，要丰富、拓展课程资源，不要把教学资源仅仅局限于课本和教参书。音像资源（图片、录音、录像、影视作品等）、人力资源（名师、家长及其它社会各界人士）、实践活动资源（包括课堂中学生的讨论、辩论；也包括课堂外的社会实践活动，如参观、调查、参与等，因此博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地）、信息化资源(利用信息技术和网络技术，收集网上资源)皆可考虑纳入课堂的资源.
总之，新的课程标准在其每一细节中都渗透出对学生的生命的关怀。确立学生和社会发展的统一和谐，着眼学生发展需求，拓展学生发展空间，提高学生参与现代社会生活的能力促进学生人文素养养成，注重学生道德、情感体验,培养学生知识与情感的认同，强调对知识、能力、态度的有机整合，改变了过去强调的知识本位和学科本位，体现了以学生的发展为本的思想。
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《初中思想品德新课程标准》学习心得
学习《初中思想品德新课程标准》的心得体会
初中思想品德课程标准(201*修订版)201*年12月28日由国家教育部印发，这是继201*年印发初中思想品德课程标准（实验稿）后，我国首次修订初中思想品德课程标准。通过认真学习，我主要在以下几个方面深有体会：
一、对新课程标准内容修改的认识：
新课程标准与旧课程标准相比较，主要在三个大的方面共九个内容的重大修订，即：1.“成长中的我”部分的重要修订：（1）增加有关生命教育的内容；（2）引导学生体会青春期的美好之处；2.“我与他人和社会”部分的重要修订：（1）要求学生学会与父母有效沟通；（2）要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力；（3）引导学生“领会学校生活的幸福”；3.“我与国家和集体”部分的重要修订：（1）积极关注青少年成长的新环境现代媒介；（2）补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”这一内容要求；（3）进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性，根据我国多民族的基本国情，按照社会主义和谐社会的总体要求，在原有民族团结教育内容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同发展”的内涵；（4）强化了法制教育的内容。概括起来讲，主要是要增强生命教育、相处之道、网络文明、民族团结、劳动观念、法制教育等方面的内容。
二、新课标指导下对教育教学工作的认识：
1、新课程改革要求教育者必须努力学习新课标，更新教学理念。
课改目标好，但最终要由每位教师实际去落实。由于本次课改幅度很大，无论是在教学目标，还是教学内容，以及评价标准方面都不同于以往，所以首要问题就需要我们教师认真学习新课标，搞清它新在何处，改在何处，主要不同在哪里。
2、新课程要求教师要善于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充。结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。注重关注学生状态，教师要学会倾听、接纳，学会点拨与必要的引导。在营造良好教学氛围中教师要学会真诚与微笑，要善于使用鼓励性语言与形体语言，激发学生学习参与热情。
3、给了广大教师更为广阔的发挥空间。教材只是一个实现教学目标的工具，教师可根据教学目标和学生实际去更好地寻找资料，采取多样的方法与途径组织教学，增加课堂活动空间，同时给学生以施展自己才能、说自己想说、问自己想问的问题，从教师从同学那里得到启示帮助，增加了与同学交流的机会，学会怎样与人沟通与合作。
4、新课程下的课堂，不再仅是教师在唱主角，更突出地体现出师生互动，心理交流与对话。表现为学生与教师即是师生关系亦是朋友。
5、课程标准的改革使教师能够用较为科学发展的眼光来评价学生，看待学生。课改后的评价原则有一点谈到，“更要注重发展、变化和过程”。课改前，由于面临及格率和优秀率的压力，教师主观上也知道应发展客观地来评价学生，但在这两率的压力下，不自觉地就把成绩放在了第一位，忽略了其他评价标准，往往重知识的传授轻学生意志品质的形成与培养。把学生用统一的尺子去量，在情感上、在语言上、在期望值上就有了明显的差别，这种状态于无形中影响了学生，压抑了学生的健康成长。
6、新课程使学生的心扉慢慢向你敞开，把你当作自己的朋友。有些话和问题愿意和你说，愿意听听你的意见，主动寻求你的帮助。
7、用我的眼睛看世界。学生感悟到的事物还应上升到表达出来，说给别人听。这对品德对能力的形成是一个提升。同学眼中的世界是丰富多彩的，他们的心也在这多彩的生活中敞开来，教师才更能走进他们的世界，去更好地引导他们。
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