201*-201*(第二学期)年英语科组关于有效课堂的总结
民安中学开展英语科组有效英语课堂教学的总结
201*年第二学期
一：英语有效教学定义：
有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实施预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值而组织实施的教学活动.。初中英语有效教学是以“学”为中心，教师通过英语教学过程的有效性即符合英语教学规律，成功引起、维持和促进学生的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，达到预期的教学目标的教学活动。
二：开展初中英语课堂教学有效性紧迫性。
随着新课程改革的不断发展和深入，我们已经看到，初中英语课堂教学呈现出崭新
的面貌。英语新课程标准在英语课程任务、课程目标、课程实施和课程评价等方面都做出了重大的突破。但大部分教师还是缺乏对学生进行学习方法和学习策略的科学指导，导致了学生课堂参与程度和学习投入度低，学生学习认知过程与结果脱离断裂，有合作无学习等诸多问题。因此，探讨初中英语有效教学问题，就显得迫切与必要了。
三：提高初中英语课堂教学有效性的策略。
（1）坚持以生为本，确立有效教学理念
学习新课程改革及有效教学理念，增强教师的有效教学意识，树立起以生为本的教学理念，使英语教师明确有效教学的根本目的不只是提高教师“教”的有效性，而是培养学生自主学习的意识和习惯，提高学生学习的有效性，让学生真正成为学习的主人，促进学生有效的学习和发展。
（2）加强教学设计，优化教学结构
优化教学结构的有效手段是加强教学设计的科学性。教学设计是制定教学活动的过程。我们将从优化教学纵、横结构；促进课堂有效动态生成；激发学生学习动机三个方面来尝试提高学生课堂学习的效率。
（3）及时反馈矫正，促进学生认知过程与结果的统一
当代心理学研究表明，促进学生认知过程与认知结果的统一是学生有效学习的重要因素。因此，课堂教学不可只告诉学生“是什么”，还要教给学生“为什么”，帮助学生获得与教学目标相一致的教学结果。我们认真探索反馈矫正的有效方法和途径，将通过课前及时收集信息，课中善于观察学生的反应，课中提问获取反馈信息，课后借助练习有效反馈四种途径对学生进行教学反馈，促进学生认知过程与认知结果的统一。（4）实施差异教学，提高个体学习有效性
当前初中英语课堂教学中学生的学习程度参差不齐，能力强弱不一，两极分化现象十分严重。为改善这种低效教学现象，我们借鉴异步分层教学方法从分层设标，分层施教，分层提问，分层练习和作业四个方面为学生提供差异性学习的机会，促进每个学生的成长，使全体学生在原有水平的基础上发展，减轻课堂教学中两级分化现象，使优生、中上生数
量上升，差生人数下降。
（5）加强学习指导，提高学生自主学习的能力
学生在校学习期间的一个重要任务是学会如何学习。因此，我们会加强学习指导，帮助学生掌握良好的学习方法，如，课前预习单词和课文，课堂怎么样记笔记，怎样练习听力和口语等，培养学生自主学习的习惯，使学生从“学会”转变为“会学”，帮助学生成为一个会学习的人。
（6）注意备课思路的有效性
教师在备课时要对英语教材和学生进行综合分析，把学生在英语学习中可能产生的问题，教师指导什么，怎样指导列为备课重点，不仅要备教材，更要关注学生，在学生身上大做文章，改变传统的“先讲什么，再讲什么，怎样讲”的备课思维模式。（7）利用灵活多样的导入形式，紧密结合话题，开始有效的课堂教学.
上课初的几分钟属热身与导入环节，简洁高效的导入将直接拉近师生间的距离，激发学生学习的浓厚兴趣，营造和谐的课堂氛围，为进一步学习新知识打下基础。英语新课标的话题涉及学校生活、旅游、健康、食品、节假日、环保、家庭生活、聚会以及动物等，导入时要注意简明活泼，直奔主题，渗透对新课程理念的诠释和理解。要保证问题要与学生的生活和兴趣以及所授话题相关，让学生有话可说，有感可发，同时问题要有一定坡度，以引领学生由生活走向文本。例如：教师执教话题为：Wheredidyougoonvacation的听说课时，首先播放一段以本省为主的风景图片，让学生猜测风景区在哪里，再顺势提问：Doyouliketravelling?Wheredidyougoonvacation?通过学生的回答引出本课的词汇gotothemountains/beach/visitmuseums等，增加了学生的知识储备，为后面的对话练习作出铺垫，保证学生能结合生活实际用英语来表达自己的感情，达成预期的热身目的。猜测类游戏也是导入的一种便捷方式，游戏容易激发学生的兴趣，引导学生在简单语境中从已学知识走向新知识的过渡，整个过程自然、真实、流畅。
四．实施有效的英语课堂的具体教学实例：
课题名称：Unit2Whydoyoulikekoalas?（第一课时）教材选自：《新目标英语》第二册(Goforit!Book2)一、简介
本次任务型活动课的主题为：Whydoyoulikekoalabears?
关键信息：任务型学习的教学模式(Task-basedLanguageLearning)是《英语课程标准》倡导的教学模式。其目的是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务，感受成功的心理体验。学生通过思考、讨论和交流，学习和使用英语，从而完成学习任务。
二、学生分析
本次活动课适合初一年级的学生（即13-14岁年龄段的）。要求具备一定的基本知识和技能，对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语问候、打招呼，交换有关个人、家庭、朋友等的基本信息，在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，根据图片或提示写出简单的句子，根据所学内容表演小对话，在课堂活动中乐于模仿、敢于开口，积极参与，主动请教。对即将学习的内容能适当地提前做好预习工作。
三、教材分析
本教材分为A、B两部分，A部分是基本的语言内容，包括本单元的重点词汇、任务型听力练习、对话练习及语法重点(GrammarFocus)；B部分是知识的扩展和综合的语言运用，包括词汇扩展、语言知识综合运用及各类阅读文章，并附有自测(SelfCheck)部分，用来自我检测本单元所学的知识，最后还有让学生轻松一刻的卡通幽默(Justforfun)。
四：1.教学设计
核心任务：根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程。
2.教学目标：
（1、）掌握表示动物的名词和具有动物特征的形容词，例如：koalabear(树袋熊)，tiger(老虎)，elephant(大象)，dolphin(海豚)，panda(熊猫)，lion(狮)，penguin(企鹅)，giraffe(长颈鹿)；cute(逗人喜爱的)，smart(聪明的)，exciting(令人激动的)，friendly(友好的)，interesting(有趣的)，fun(供人娱乐的)，scary(可怕的)。
（2）、用英语谈论、描述动物(describeanimals)并表达对动物各自的喜爱(expresspreferences)，例如：Elephantsarefriendly.Tigersarekindofscary.Whydoyoulikepandas?Becausethey’reverycute.
Whydoeshelikekoalabears?Becausethey’rekindofinteresting.
3.语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，是“导演”，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，两人（或三人）之间进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。这次活动采用情景法(SituationalLanguageTeaching)、交际法(TheCommunicativeApproach)及“任务型”教学途径。在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语表达与写的能力。
五、教学媒体的选用
本次教学活动需借助录音机、投影机及有关动物的教学挂图和图片的支持?本教材的特点之一就是每个单元都有任务型听力练习及多种其它听力练习，因此录音机是必不可少的；而投影机对帮助学生做笔头练习提供了极大的方便；使用教学挂图和图片对掌握本单元的表示动物的单词及谈论动物园里的动物显得更为形象和直观，学生更有兴趣，印象更深。六、教学和活动过程
活动目的：学习和巩固表示动物和具有动物特征的单词，掌握用英语表达对动物及其它事物的喜好。
教学过程和步骤：
1、布置任务，学生以4-6人为一个小组（要求面对面坐），以小组为单位，运用所学的内容进行对话，并根据所学知识扩展话题编对话，谈论自己的喜好。
2、组织教学，师生互相问候。例如：Goodmorning!Nicetoseeyou!Howareyou?What’stheweatherliketoday?等等。
3、出示教学挂图和图片，向学生呈现表示动物的单词：koalabear,tiger,elephant,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe等。要求学生能看到图片立即说出单词。4、①打开课本P.7,1a,看图将单词和图画配对。
②1b听录音，检查在1a中听到的表示动物的单词。
活动1要求全班同学每人跟自己的同伴结对，用所学的表示动物及动物特征的单词编一组对话，并谈论各自对动物的喜好，然后请部分同学到黑板前面当众表演。
5、①P.8,2a,听录音，填上所听到的单词，并把表示动物的单词和表示动物特的单词连线。
②2b听录音，用所给的词完成对话。
活动2将全班分为5-6组，以小组为单位，每个小组挑选一个所学内容的话题（如animal动物、food食物、color颜色、city城市、subject科目、sport运动项目等）。例如：What’syourfavoriteanimal?Myfavoriteanimalispandas.
Whydoyoulikepandas?Becausethey’recute.最后，比比看，哪一组说得最好？6、语法项目小结Whydoyoulikepandas?Becausethey’reverycute.
Whydoeshelikekoalabears?Becausethey’rekindofinteresting.
五、课后反思（英语科组的全体教师听课后讨论的结果）
本次活动面向全班，面向全体同学，教师是组织者、引导者；学生的任务是开放性的，学生是活动的主体，他们以小组为单位，运用所学的内容创设情境，进行对话练习，并结合听力、笔头训练，既培养了他们的口语表达能力，又培养了他们的合作精神，同时对听、写的能力也得到了提高，为学生提供实际运用英语的机会。由于全班同学的英语水平参差不齐，有的基础一般的同学进行口语对话还存在一定的困难。因此，必须采取分层递进的教学方法，对这部分同学相应地降低要求，只要他们肯开口说，就给予一定的肯定和鼓励，使他们真正树立起学习英语的信心，调动他们的积极性。总之，有效课堂的教学题现了教与学的有效性。
民安中学英语科组王岸英
201*年7月1日写于民安中学
扩展阅读：201*-201*第二学期七年级英语组工作总结
201*-201*第二学期七年级英语组
工作总结
新城二中
随着学校三年发展规划的全面推进，学校办学水平的不断提升，我们初中英语教研组作为学校的基层组织，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对工作也有了更高的认识和定位，我们以“积极进取的精神状态，自觉学习新课程，掌握新理念，研究新情况，解决新问题，开拓进取，求实创新”。在具体的工作中，我们重点抓好了以下几个方面的工作：一、强化学习，落实学校三年发展规划精神
我们教研组本学期加强了理论学习的力度，坚持“三定”制度（定时间、定内容、定中心发言人），以个人自学和集体交流相结合的形式，组织教师认真学习学校下发的理论学习材料，撰写读书笔记。体现了“面对学生实际，促进学生发展”的新的教育理念，避免教学的滞后性和盲目性。二、落实常规，努力创建教研组特色
在教研组的日常管理工作中，我们在学校管理的大背景下，立足教研组自身，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力创建教研组特色。首先，我们从常规教学入手，做到每周集体备课定时间、定地点、定内容、定主讲人，并要求有计划、有落实、有检查、有总结，有记录。在开学初，我们组每人都重新修改了自己的三年主动发展规划，并结合学校的教学系列活动要求实行“五个优”计划，即“一份优秀读书笔记、一节优秀公开课设计、一份优秀教学案例和反思、一本优秀备课笔记、一个优秀教学课件”。在集体备课和“五个优”实施的过程中，我们共同探讨教学中的疑难问题，力求及时解决问题，并在备课上体现创新；
其次，我们特别关注年轻教师的业务能力的提高和发展，要求青年教师将每一节公开课都当作市级竞赛课来上，先在备课组共同讨论教学设计，在多次修改和试上后才以公开课的形式对全校或全区开放；在此期间，我们充分发挥老教师的作用，做到手把手地给予指点，从教学环节设计、课堂的整体情境、教学的知识目标和情感目标，到哪怕是前一句教学语言到下一句教学语言的衔接，都做到严格把关。正是因为这种手把手的教授和不断的鼓励，激发了每个青年教师在教学上的热情和认真钻研的精神，他们甚至在每天上完课后都要在办公室分享自己的感受，上的得意处在哪里，上的不好的地方在哪里，怎样改。正是这种课后的反思和总结，使青年教师的业务水平提高很快。除此之外，我们还请每个教师在公开课后写好教学后记和教学反思。“讨论学习讨论反思、总结”形成了我们英语组独特的风景线。
三、教学教研，相得益彰，快速提高教科研能力
向科研要效益，向科研要质量，我们在搞好教育教学工作的同时，积极投身于教育科研的活动中来，这是我们组教科研工作的重点和目标所在。1、课题研究，促进教师成长。
我们组的大多数教师都参加了区级课题《英语课堂话题与有效课堂教学关系之研究》，围绕课题研究，制定切实可行的实验计划，在课堂教学中实践和探索。对于在课题研究中出现的困惑，我们及时向专家和领导请教，更注重对实验过程中研究数据和资料的积累和收集，为撰写教育教学论文提供了良好的素材。每年教研组的老师都有论文获得各类奖项。2、教研相长，提高课堂教学水平。
教科研的主阵地是在课堂，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。在课堂教学中，我们充分利用实物、图片、手势、直观教具和运用电教媒体等多种手段为学生创设真实的语言交际情景，引导学生理解、模仿和运用语言，提高学生综合运用语言的能力，这在我们组每个成员的研究课中得到了充分体现。3、注重资料积累，资料管理到位。
自进行课题研究以来，每位教师积极投身到实验之中，为实验收集和积累各种资料，如：教材系列课件和教案，教师案例分析，学生的习作作品，学生的策略运用反思和总结，以及与课题有关的其他资料等。四、团结协作，争优创先，实现全员共同成长
教研组是一个团队，一个团队要有凝聚力，就离不开一份良好的团队精神。为此，我们一方面不断强化整个团队分工不分家的团结协作精神，另一方面又不断鼓励大家争优创先，以实现整个团队中每一位老师的成长。五、培养学生竞赛取得的成绩。
在教研组各位老师的共同努力下，我们的学生在多种口语竞赛中均取得了良好的成绩。当然，我们毕竟是个年轻的集体，在工作中还存在着很多的不足，在今后的工作中还要不断努力。我们坚信，昨天的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的岁月里，我们初中英语教研组必将再接再厉，兢兢业业，在教学方式、教学理念、教学手段不断地开拓创新，努力去争取更加优异的成绩。
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