民族幼儿园本土艺术教育的研究
《民族幼儿园本土艺术教育的研究》课题实施方案
------天祝县幼儿园
一、课题的提出：
当今社会，加强文化生态保护，接纳、吸收世界多元文化，保留本民族优秀传统文化的特点，繁荣和发展自己的文化，已成为世界各国基础教育改革的一项重要任务。“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解尊重平等的态度”－－这是来自于新《纲要》的“心声”。本土艺术是民族艺术中历史最久、特色最浓、流传最广、价值最高的本原艺术体系，它的功能既能实用又能教化，它能形象直接、全面地体现本土民族文化，具有多功能的审美、认识、娱乐价值，能让幼儿产生丰富的构想，给幼儿以真的启迪，善的熏陶、美的享受。幼儿教育被称为是根的教育，作为幼儿园理应弘扬民族艺术文化，营造温馨良好的环境，培育出民族艺术修养较强的新苗。
二、课题的界定：家乡是幼儿生活成长的地方，也是幼儿教育不可缺少的资源。本土的特产、本土的名胜、本土的饮食文化、本土的服饰文化都能让幼儿从中感受到本土文化的独特气息与价值,感受到祖国文化的悠久历史和博大精深,从而让幼儿对家乡文化乃至祖国文化有一种自豪感。幼儿园可进行的本土艺术教育包括藏语、藏族舞蹈、藏族歌曲、服饰、藏族礼仪及藏族民间游戏
等。
三、研究目标：
①．通过本课题的研究，促进藏民族文化与汉族文化的融洽，萌发幼儿的民族情感和自豪感，为幼儿从小形成民族认同感奠定基础。
②．帮助教师转变观念，提升教师民族素养，丰富教师的知识储备，提高教师的教育能力，实现幼儿和教师共同发展的目标。
③．挖掘适合幼儿发展的本土艺术资源，探索藏族本土艺术资源在幼儿园艺术领域中的开发利用，从而为幼儿园艺术课程改革奠定理论基础。
四、研究内容及操作原则：
（一）、研究内容：座落在高原新城的天祝藏族自治县幼儿园是以藏族幼儿为主的一所全日制公办幼儿园，201*晋升为甘肃省一类幼儿园后始终以努力营造具有民族特色的教育教学为出发点，全面开展本土艺术教育活动。在实施课题的具体过程中，首先要对本土艺术资源进行收集整理，使之成为适合幼儿园艺术教育的本土文化资源。创设相应的教育环境，体现浓郁的藏族文化氛围，发挥环境的教育作用，同时要合理地利用地区资源，将藏族本土艺术课程资源与幼儿园艺术活动相结合，创设有藏汉文化特色的园本课程。
1、藏族民间音乐、歌舞在幼儿园艺术教育中的实践应用。A、通过欣赏悠扬、流畅、激昂的藏族歌舞，培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
B、培养幼儿对藏族音乐、舞蹈的兴趣和爱好。
C、通过学习藏族歌舞，提高幼儿的艺术表现力，促进其艺术能力的发展。
2、藏民族工艺美术在幼儿园艺术领域中的应用。
A、通过欣赏藏族民间工艺美术作品的，萌发幼儿喜爱工艺美术作品的情感，激发幼儿的民族自豪感。
B、在艺术领域活动中，帮助幼儿学习绘画和制作具有藏族特色的工艺美术作品，提高幼儿感受美、表现美的能力。
（二）操作原则：
1、方向性原则：这是实现民族文化教育目标的重要保证，所以，我们为幼儿选取积极向上的、美好的内容作为艺术教育的实施领域，力求达到“取其精华，去其糟粕”的理想效果。
2、整合性原则：各领域相互渗透，使教学目标、内容、方法、途径达到和谐统一，促进幼儿素质全面和谐发展。
3、情趣性原则：调动幼儿学习的积极性，使幼儿在充满情趣的本土艺术教育活动中陶冶情趣，激发幼儿对藏族文化的浓厚兴趣，提高审美能力。
4、发展性原则：在具体实施本土艺术教育活动时，以不同的角度，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等全面发展。
五、研究方法
1、文献调查法。对本土艺术资源进行多方面的探究与挖掘。2、访谈调查法。通过找出我园在艺术教育中存在的一些问题，了解本土艺术资源在我园艺术教育领域中的运用现状，并对其进
行深入系统的分析，找出问题的原因及各因素间的内在联系，从而提出相应的解决对策。
3、行动研究法。选定重点实验班进行课题研究实施，通过教师对本土艺术教育的课程资源内容进行分类，探讨艺术教育活动中藏汉文化融合的最佳切合点，建立资源共享平台，实现本土艺术教育之花长期绽放的美好愿望。
六、课题研究状况。
幼儿教育在幼教界民间艺术教育尚未引起足够的重视，现行的幼儿园教材中民间艺术教育内容较少，而且比较零散。《幼儿园教育指导纲要》中要求我们要“充分利用社会资源引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家的民族文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解尊重平等的态度”。“艺术教育是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的发展”等等。因此，我们认为有必要在幼儿园开设本土民族文化艺术教育课程，将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的一日生活整合起来，建立起幼儿素质教育中本土艺术文化教育课程体系，保留本民族优秀传统文化的特点，培养幼儿对优秀民族传统文化的认同感和归属感。总之，本土艺术文化在我园的教育教学中有一定的实践基础，为本课题的研究奠定了良好的基础。
七、课题实施步骤1、准备阶段
①、成立课题组，选择和确定实验班。
②、培训教师，更新教育理念，提高教师利用教育资源的意识及能力，掌握研究的方向，明确教师在课程开发中的主题地位，调动其积极性、主动性和创造性。
2、实施阶段：
①、了解教师、家长、幼儿对本土艺术文化转化为课程资源的价值取向、认识水平、资源利用程度及存在的问题。
②、课题组内部明确分工，明确研究的目标和任务，各负其责，根据总体计划制定具体的实施方案。
③、收集和筛选藏族民间艺术课程资源，进行分类整理；将实施方案转化为教育过程，并对其效果进行评价，使教师在开发和利用课程资源的过程中获得专业发展。
3、总结阶段
①、撰写终端性研究报告，结题报告。
②、整理有关课题研究的论文、案例、反思等。八、课题组成员
1、课题组负责人：马珍秀
2、课题组主要成员：吴瑞娜、张尕照吉、张淑琴、闫登梅、郭登梅、牛莹、林岚、张金兰、罗红梅、阿永花、乔吉花。
扩展阅读：
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