三生教育工作总结
201*学年中屯小学三年级三生教育工作总结
三生"即生命,生存,生活."三生教育"目的是教育学生珍爱生命,学会生存,热爱生活.为了让同学们更好的认知生命,珍爱生命,尊重生命;提高环境适应能力,生存能力,生活能力和创造能力;热爱生活,奋斗生活,幸福生活.曼清小学开展了一系列关于"三生"教育的教育教学工作.现将本学期开展工作总结如下:一,统一思想,提高认识,增强抓好"三生教育"的紧迫感
通过对"三生教育"相关文件及会议精神的传达和学习,提高了部分师对"三生教育"的认识,增强了学校领导层对"三生教育"的重视:"三生教育"是一件新生事物,是云南的首创,是切合当前新形势的,适合时代发展需求的一种全新的教育内容和形式."三生教育"着眼于学生的健康成长,成人,成才,着力于开启学生心智,培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平,培养学生的爱心,感恩之心和责任感,正义感.着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展,站在人文精神和科学精神融合的高度,从人文关怀的角度出发,关注人类发展面临的普遍问题,关注个体生命,生存,生活的基本问题,关注学生主动,健康,全面发展的问题,从小事做起,从点滴入手,由表及里,由浅入深地开展教育,是从人生的起点上逐步构建个体成长的基础.实施"三生教育"是实施素质教育的内在需要,是全面推进素质教育的有效切入点,对贯彻落实科学发展观,发展现代教育,推进素质教育,促进学生的全面发展,有着重要的现实意义和深远的历史意义.
教师是"三生教育"的实施者,学校通过集中学习与个体学习相结合的办法,让教师深入掌握"三生教育"的意蕴,掌握"三生教育"的主要内容,目的和实施途径,做到上课有老师,上课的老师能准确把握教材,教法.把"三生教育"列入课程设置,开设"三生教育"课程,保证每周不少于1个学时.确保在三年级开设"三生教育"课程,同时,各学科充分挖掘课程中实施"三生教育"的显性内容和隐性内容,在教学中潜移默化地渗透生命教育,生存教育,生活教育.学习有心得,教学有计划;学生学习有活动,参与有竞赛,切实使此项活动进入了校园,深入到师生之间.二、教育教学目标:
1、教育教学中突出以人为本的价值取向,关注全体生命,生存,生活的基本问题,促进人的发展.
2、教育教学中突出实践育人的思想,着眼于知,情,意,行的统一原则,引导学生以实践性为主的方式开展"三生"教育;
3、教育教学内容的选择上关注学生生活实际,以学生生活中的例子引导学生学习认知内容;
4、教育教学中结合了其他科目知识的整合,使各科之间优势互补,互为延伸.三、加强领导,务求实效,认真组织开展好"三生教育".
1.201*年秋季学期开始成立了以校长为组长的"三生教育"工作领导小组,一把手负总责,亲自抓,分管领导负主管责任,主要抓,全体干部教师共同配合.认真制定学校"三生教育"工作计划和实施方案.
2.严格按照文件精神和要求落实了"三生教育进课堂"工作，三年级开设了每星期1课时的"三生"教育课.
3.组织多种形式开展"三生教育"工作.以课堂教学为主,以课外活动,板报宣传,班会为辅的形式组织教材学习.任课教师合理利用教材结合身边事例等方式进行教学,使得教学形象,生动,富有教育意义.各校结合"三生教育"目标认真组织学生开展丰富的课外活动,如防震演练,郊游,冬运会,流感预防常识宣传等活动,使学生很受教育.四、存在的困难
1、"三生教育"是一门新课程,在没有教学参考书的情况下,如何上好这门课程存在很多实际困难,好多活动课不知从何下手.
2、"三生教育"是一个复杂的系统工程,涉及学校,家庭,社会,我校没有充分的条件,使"三生教育"真正走进家庭,走进社会,让更多的人主动参与"三生教育".3、"三生教育"是一门全新的课程,很多的老师都在不断的学习和探索之中,希望上级部门能提供更多的培训,学习和交流的机会让教师们更快走进新课程,学习新理念,真正贯教材,不流于形式.
中屯小学三年级
201*.7.
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自201*年秋季学期开学以来，江川县九溪小学一直围绕“细、实”原则实施三生教育，短短两个月时间，九溪镇下辖的11个完小和校点的三生教育工作确实取得了一些成效，现将这一阶段的工作作如下小结：1、“实”为主旨，以“细”促进。九溪小学在开展三生教育工作中，不浮夸、不盲从，力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。首先，八月初制定了《九溪小学三生教育实施方案》，并向各完小下发方案，做到活动有目的、工作有计划；其次，围绕方案具体布置了一些实质性的工作，做到上课有老师、学习有心得、教学有计划、研究有论文；学生学习有活动，认识有征文，参与有竞赛。截至11月份上旬，已经收集了130份教师学习心得，上交中心小学11份归档，上交5份教育局审查；上报26名三生教育专职教师任课名单；收集26份教学计划，上交5份于教育局审查，每校自行组织三生教育专题研究，并积极撰写三生教育论文向“云南省三生教育直通车”网站投稿，已收到7所学校上交的论文，已向“云南省三生教育直通车”投稿1篇；积极组织学生开展三生教育征文竞赛，目前已有5所学校完成征文活动，优秀征文中心小学正在收集整理当中。
2、“细”为重心，处处做“实”。无论是开展任何工作，做到“细、实”方能把工作做好，九溪小学在开展三生教育活动中，从多渠道出发，组织全校2583名学生和130名教职员工，利用国旗下讲话、教师周前会、家长学校、红领巾广播站、班队会、黑板报、三生教育课详细落实此项工作，切实使此项活动进入了校园、深入到师生、家长之间。并向各学校下发《三生教育突发事件登记卡》让教师把学生中发生的有违校风、学风和个人作风问题记录下来，以备反馈。
3、完善硬件，提高认识。10月下旬，九溪小学为提高三生教育的活动成效，达到人人认识三生教育，生生学习三生教育的目的，特强化了学校三生教育硬件建设，在校园内增设了许多与“三生教育”相关的警示牌和标语，其中包括4个宣传栏，2条标语，12个钛金大字，有力地扩大了“三生教育”的宣传力度。为了提高“三生教育”此项活动的认识力度和宣传效果，九溪小学特意强化了“三生教育”的硬件建设，真正达到了软硬结合，资源共享的教育理念。
总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠，江川县九溪小学将继续围绕“细、实”原则，多学习、多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。
三生教育”10月工作总结
生命教育、生存教育、生活教育作为一个新的教育命题由云南省在全国首次提出并组织实施，它是一个系统工程，涉及到教育工作的各个方面、各个层次和各个环节。它是落实教育事业科学发展观的具体体现，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。在各级各类学校学生中实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。宣威市教育局前期工作主要着眼于实施“三生教育”工作的宣传动员和教材的征订发行及教师的配备工作。现将前期工作总结如下：
一、广泛宣传，认真动员
6月底收到曲靖市教育局曲教政[201*]3号《转发〈中共云南省委高校云南省教育厅关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见〉的通知》，临近学校放假，除幼儿园外的其它各级各类学校都在组织学生期末考试等其它有关暑假工作。教育局决定先在教师群体中贯彻宣传《实施意见》，让教师在对“三生教育”有感性认识的基础上，利用假期时间搜集相关信息，同时思考和探索如何在课程教学有机融入“三生教育”。
秋季学期开学后在各级各类学校学生中通过黑板报、学校广播、宣传橱窗、国旗下讲话等多种宣传媒体对什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分别指的是什么？实施“生命教育、生存教育、生活教育”的目标是什么？等作广泛宣传。
8月13日组织市教育局全体干部职工及各乡（镇、街道）中心学校、市直学校校长110余人参加云南省“三生教育”视频工作会议，在各学校领导层面中全面宣传。一系列宣传措施，为“三生教育”工作的顺利实施作好了舆论宣传导向，为“三生教育”工作稳步推进创造良好开局。
校园管理工作总结
一、基本情况
我校现有17个教学班，学生784人，教职员工41名。学校占地面积7000余平方米，绿地面积1290平方米（含操场）。校园环境优美，设施较好，学校教学区、运动区、分设，布局合理。功能齐全的教学楼，美观大方，并注重校园环境的美化，不断扩大绿化面积。走进校园，芳草萋萋，绿树红花，香飘四季，花园式的校园陪伴着我们的学生走过人生最美好的时光。是学生读书、学习、健康成长的好地方。
二、管理工作
（一）、整体规划，组织保证。学校在总结前一年工作的基础上，进一步加大校园管理力度，进一步深化环境教育，丰富环境教育的内容，为有效地推动学校素质教育和精神文明建设，推进校园管理的发展和实施可持续发展战略，制订了切实可行的校园规划，并按照规划开展了切实有效的管理工作。
学校为了进一步深化素质教育，进一步推动精神文明建设和校园文化建设，以实现学校提出的建设目标家园、花园、乐园，也为了学校以后的可持续发展，还是选择创建，绿色学校为抓手，绿化学校的办学理念，管理理念，绿化教育教学过程，绿化学校的生态环境，校园文化，绿化全体师生员工的行为方式，为此，校务会议经过专题讨论，首先统一思想认识，提出一个主题：“争做环境卫士，创建优美校园”，成立校园管理工作领导小组，校长亲自担任组长，一名副校长具体负责管理工作的指导和协调。并在校园范围内作全面动员。号召全校师生行动起来，从我做起，从现在做起，从争创“优美办公室”、“优美班级”做起，共同努力，为创建优美校园做出自己的贡献。
由少先队出面向老师、同学提出倡仪：（1）维护校园卫生，不随地乱丢果皮纸屑；（2）节约水资源，随手关上水龙头；（3）爱惜粮食，不乱倒剩菜剩饭；（4）节约用电，不开无人灯、白日灯；（5）注意垃圾分类，投入回收箱；（二）分工落实，各司其职
1、少先队从以下几个方面展开了工作：
（1）加强宣传力度，充分利用橱窗，专栏、黑板报、校报、校园网等阵地，宣传创建绿色学校的目的和意义，调动师生的参与积极性，学生会提倡仪，每一个学生从我做起，从身边小事做起积极投身于创建活动；
（2）规范学生的行为习惯，增强学生的节约意识；（3）养成良好的文明卫生习惯，不随便乱丢废弃物；（4）修订了班级管理条例，展开了创建“文明班级”的活动；每天进行检查。
2、、后勤处以绿化美化校园为中心，不断地完善节能制度建设和校园文化建设。
（1）增设垃圾箱，分类处理垃圾；（2）改换水龙头，落实节电、节水措施；
（3）科学合理地进行校园的绿化、美化，最大限度地绿化校园，认真做好花草树木的病虫防治；
（4）抓好饮食饮水安全和公共卫生，三、开展丰富多彩的环境教育系列活动
为培养学生校园环境保护意识，我校主要开展了如下一些教育系列活动。
1、专题讲座。学校在学生中有计划地安排环境教育讲座，从而向学生传授环保知识，学生的听课兴趣极浓，学到了许多在其它课本上学不到的知识。我们利用周五下午的校班会时间开设各种讲座，环保是其中的一个重要方面。我们先后开设了“环境污染保护法”、“公民环保意识”、“城市垃圾滚滚而来”等为主题的专题讲座。大大激发了学生的环保意识和责任感，提高了学生在校学习的热情，深受学生、家长、老师的欢迎。
2、专题活动。为增强学生的动手、动脑与实际解决问题的能力，学校有计划地组织了环保兴趣小组，生物小组，利用活动课开展活动，组织学生进行社会性参观调查，并要求学生撰写相关的调查报告，如：“小院垃圾调查”、“绿野仙踪校园中的‘人与自然’”、“水和我们”、“学校纸张消耗的核算”等。在组织学生开展研究性学习的过程中，我们引导学生运用调查研究的方法，在调查中了解环境的现状和解决问题的办法，接受生动的教育。通过这些，使同学们了解到保护环境的重要性和治理环境的艰巨性，增强了学生们的保护校园环境的责任感。
这些活动的开展既丰富了校园文化生活，又使学生从中吸取了营养，培养了学生爱校园，美校园的情感。
3、宣传发动。学校充分利用宣传媒体开展环境教育，如学校宣传窗、班级黑板报定期刊出环保专刊，每学期不少于2期，阅览室设有环境教育专柜，利用双向闭路电视系统播放录象片《环境、资源、发展》，通过校广播台播音环保专题内容。学校把花坛护养工作落实到班级，并设置不锈钢标语牌，如“爱护小草，珍惜生命”、“校园是我家，美化靠大家”等等，在校园醒目之处设置一些警示标语，如“轻声慢步过走廊”、“提倡节约反对浪费”等等，使学生的思想时时处于一种健康和谐的状态。
4、训练美化校园劳动技能，培养学生管理校园能力。
在校内，长期坚持开展校园“一天三扫”活动，实施校园“明星工程”，开展“文明班级”、“文明学生”等评比活动，并有计划地组织开展卫生大扫除活动清理校园卫生死角，修剪花木，维护草地，始终保持校园环境的清洁美观。成立兴趣小组，加大学生的教育实践能力的培养。在寒、暑假成立学生卫生突击队，不定期到校搞好校园卫生工作。
5、环境教育与行为规范教育相结合，引导学生养成良好的环保行为（1）严格训练。学校对学生在校的行为习惯提出了明确的要求，其中包括学生在爱护环境、卫生习惯等方面应养成的习惯，如“五不”：不随地吐痰，不乱扔纸屑，不攀折花木，不浪费粮食，不驱赶校园里的鸟雀等。对于这些行为学校组织学生进行互评、互议。严格的训练使每一个学生成为自觉维护学校优美环境的“使者”。为了养成学生时时刻刻从每一桩小事做起，养成爱护、保护环境的习惯，我们还在校园里设置了废电池回收箱，要求学生不乱扔电池。
（2）环境熏陶。我们十分重视校园文化建设，一方面对已建成的绿化、盆景、进行养护，特别是从美的角度来养护。另一方面，我们舍得投入，加强了校园的文化环境的建设，制作了各种标语牌，包括校风、学风、教风等。这些标语时时警示学生要学会做人，学会爱护环境，对学生起了潜移默化的教育作用。
（3）师德垂范。“学高为师，身正为范。”在环境教育中，我们注意教育的实效性，以具体的行动来教育学生。校领导以身作则，以高尚的的爱护环境的行为在学生中树立威信，广大教师也深刻认识身教重于言教的真谛，时常弯腰拾起飘落在地上的树叶、纸屑，扶起被风吹倒的花盆“榜样的力量是无穷的”，领导、老师的这些举动，如春风化雨，给学生以深刻的影响。总之，我校以深化环境教育，推进素质教育为主题，结合养成教育和精神文明建设，以提升办学品位为目标切实有效地展开创建学校管理工作，取得了较显著的成效。
小学“三生教育”心得体会
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。就是在各校学生中广泛开展生命教育、生存教育和生活教育。所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。三生教育是素质教育的基础工程，是德育工作的基本内容，是社会主义核心价值体系建设的基本要求。
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。幸福是人生的终极目的，家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观，去追求一种真正有意义的生活，是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会的和谐从根本上讲是人的和谐，是生命的和谐、生存的和谐、生活的和谐、人与自然的和谐。开展“三生教育”对增强学生的社会责任感，增强人的感恩之心，树立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力，都有着重要的促进作用。实施“三生教育”的指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的健康心智、创新精神和实践能力、创造能力，促进学生的全面发展。
为什么要实施三生教育？“三生教育”是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点。实施素质教育，就是要全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。素质教育的核心是解决好“培养什么人、怎样培养人”的根本问题，根本理念是坚持育人为本、德育为先，根本任务是立德树人。素质教育关注人的素质提升和内在发展、和谐成长，具有基础性、主动性、发展性、实践性、创新性等特征。“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。
现代教育是坚持以人为本，坚守教育公平，培育人的健康心智、创新精神和实践能力、创造能力，与现代社会发展相适应，推动和引领时代进步的伟大事业。现代教育具有人本化、大众化、社会化、国际化、现代化和公平性、民主性、科学性、法制性、来自GW9080com创新性等特点。现代教育的根本目的是实现教育现代化，本质是促进人的现代化，核心是培养适应当代社会和未来社会需要的人。发展现代教育必须坚持以人为本的科学发展观，以民生为本，以教师为本，最终以学生的发展需要为本，一切为了学生、为了学生的一切。“三生教育”立足于帮助个体成长，着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，着力于培养建设现代社会所需要的现代公民。
我们小学教材，为方便学生的自主学习与体验，教材在呈现方式上，采用了“三大主题单元”、“六个部分”、16个主体活动的活动体验学习方式。第一单元为生命教育，包括珍爱生命、尊重生命、尊重自然、感恩教育、积极的心态5个分主题活动内容；第二单元为生存教育，包括遵纪守法、危险来临时、我们的团队、身边的榜样5个分主题活动；第三单元为生活教来自GW9080.com育，包括立志教育、自信心教育、交往能力的培养、创造性思维的训练、幸福观教育6个分主题活动。
每个分主题活动由资料导读、分析讨论、活动体验、实践活动、资料链接、达标与评价6个部分组成。资料导读主要提供一个与本主题内容有关的典型案例故事；分析讨论则让学生阅读后、活动体验后开展交流反思活动；活动体验由老师将内容编排成一个活动方案，让学生亲历体验、感受，做到寓教于乐；资料链接主要由老师补充与本主题内容有关的一些小知识；实践活动为学生通过本课学习后，在家和社会的一个中长期的实践活动，老师为其制定详细的计划，并检查落实；达标与评价根据学生的体验、参与的实践情况、学生的情感态度变化情况采用自评、同学评、家长评、老师评的方式考核。过对三生教育的学习与教学，我认为在今后的工作中应以树立正确的现代教育理念为先导，以理论联系实际为根本，以激发和调动学生学习的主动性、积极性为基础，以人文精神和科学精神的融合为核心，以加强实践环节、促进知行统一为关键，不断创新具体教学方法。要彻底改变单一灌输式、简单说服式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。要大力推行主体性学习、研究性学习、探索性学习和说理教育法、情境陶冶法、榜样示范法、实际锻炼法、疏导教育法、自我教育法等具体方法。
其次要根据学段特点的培养目标及学生的年龄特征，特别是要根据不同层次学生的实际，确定“三生教育”的具体目标，建立多元的“三生教育”评价体系。对“三生教育”的评价，既要关注结果，又要关注方法，更要重视过程；既要强调终结性评价，又要强调诊断性评价，更要重视形成性评价；既要突出评价指标的多样化，又要突出评价方法的多样化来自GW9080.com，更要重视评价主体的多样化。
作为一名教师，育人的根本就是要使学生有健康的心智，有实践能力（包括生存能力、生活能力）、创造能力、富有爱心和责任感。我认为，对学生来说物质贫困固然可怕，但精神贫困更为可怕。物质贫困孩子上不了学，政府都在资助，但精神贫困却是资助不了的。我们要通过“三生教育”，使我们的教育精神不流失，提高学生的精神素质，提高他们的能力，健全他们的心智。
“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的学生。”
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《三生教育工作总结》
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