校本课程方案
201*-201*学年（下）大丰镇小学
校本课程实施计划
依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生共同开发、实施的原则，实施校本课程教学。
一、校本课程开发的目的意义：
我校校本课程的开发是依据学校地处农村，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适合学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。校本课程的开发。为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。
二、提高认识，领导重视，参与面广
校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。
校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校手工制作、等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。因此全校大部分教师都要参与校本课程的开发与实施。
三、校本课程教学的基本原则
学校本课程是由国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：
1、合作性：校本课程开发、教学是一种集体配合的事业，，学校课程更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、等通力合作，发挥群体智慧。
2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。
3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都能获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。
4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。
5、灵活性：教本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。
四、校本课程实施1、校本课程的实施方法
校本课程的实施通过三个角度来进行：
分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。
分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。
分块：校本课程安排在每周校本课与第二课堂时间进行。学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的版块。
2、校本课程教学常规管理：
校本课程的常规管理由教务负责，主要负责排课。教师的教案检查、教室上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况由韦琳琳负责。
对学生上课的管理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上课情况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。
校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。
校本课程类型：
（1）艺体兴趣类：如盘子画，水墨画，竖笛，太极拳，韵律操等。（2）课程拓展类：在各学科知识中拓展，选择有拓展意义的内容精编教材，丰富学生课外知识。
（3）传统文化类：如象棋、太极拳、剪纸等。
（4）生活技能类：种植、养殖、电子、十字绣、手工编织等。校本课程申报流程
1、教师申报开设校本课科目，并填写校本课开设申请表。2、学校根据教室、师资等具体情况预设开课计划。3、向学生发布开课信息。
4、教务处组织指导学生根据学校预开设课和自身情况确定个人校本课修行计划。
5、学校综合考虑任课教师、学科、教室和学生选课等情况确定开课科目。
6、教务处组织学生调整个人校本课修行计划，确定学习科目。7、教务处负责分班，教务排课后正式开课。任课教师职责
1、组织学生组建必要的班委会，确定班委会成员；2、认真备课、讲课、撰写教案；3、组织课堂教学；4、认真辅导学生学习；5、管理、维护学习纪律；
6、组织课程结业考试，完成对每个学生课程学习的评价等。学生学习成绩评价百分制和等级制结合：
出勤占20%，平时作业占40%，期末综合测试占40%，90分以上为A等，8089分为B等，7079分为C等，6069分D为等，60分以下不及格。
奖励办法
为鼓励、支持全校老师积极开设校本课程，被学校确定为校本课程的，对申报教师奖励50元，期末评价优秀的奖励100元。
201*201*学年大丰镇小学
校本课程实施方案
大丰镇小学教务处
201*.2.
扩展阅读：校本课程规划方案
材料二巴东一中校本课程规划方案(讨论)
课题组
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志“三个面向”重要思想、《基础教育课程改革纲要》和新颁布《普通高中课程方案》为指导，创新体现学校“以人为本”办学理念。以“发展教师，发展学生，发展学校”的办学思路，即以发展科研来发展教师，以发展教师来发展学生，以发展学生来发展学校。原则整体提高学校课程建设能力。立足自我，着眼“校内合作，资源共享”，以“基础性、多样性、层次性、综合性”为开发原则，积极开发校本课程，创造性的实施国家、地方、学校三级课程管理。提高课程的适应性，促进学生的个性健康成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业不断发展；实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益鲜明。
二、组织措施
以民主、开放、科学、合作精神原则成立学校课程委员会。课程管理委员会由校长任主任，副校长任副主任，学校中层各部门负责人、教师、学生及其家长、有关教育专家、社区人士等为委员。课程管理委员会下设如下机构：
1、校本课程开发工作领导小组2、校本课程审核工作领导小组3、校本课程实施评价工作领导小组
根据学科的特点和综合课程开发的需要，校本课程开发工作领导小组下设文综、理综和各学科组专人领衔的校本教材开发工作室，形成覆盖全校的课程开发网络，积极创建同伴互助、一人一面旗极具个性的校本教材开发特色。
学校课程管理委员会组织制定《校本课程规划方案》、《校本课程开发指南》和各学期校本课程实施计划。直接领导下辖各工作小组以及学校“学生选科指导委员会”等，协调与家长委员会、社区等有关部门机构的关系，确保校本课程的开发、审议、实施和评价。
三、目标范围
1、校本课程开发的范围
参照《普通高中课程方案》，结合学校课程建设需要，学校校本课程开发的范围主要在以下三个方面：一是课程方案中的选修Ⅱ；二是综合实践活动领域；三是其它七大学习领域中相关科目或模块及其主要内容。考虑到当前校本课程的开发尚在初级阶段，综合实践活动已有多年的实践探索，“七大学习领域中相关
科目或模块及其主要内容”方面从新颁高中《课程标准》显示，各科已具备相应一定的选修模块。因而学校将着力“课程方案中的选修Ⅱ”方面的校本课程开发。同时，继续探索、丰富、加强综合实践活动领域的校本课程开发。在积极选择实施“七大学习领域中相关科目或模块及其主要内容”已有选修模块的同时适当关注并以“改编调整、新编充实”策略逐步加强这一方面的校本课程开发。
有关“选修Ⅱ”拟重点开发校本课程参考项目类别如下：（一）．主体性品质导论类
课程方向：学习策略、主体性活动设计、考试心理、高考志愿选择、理想与前途、学会创造、浅说心理活动、心理健康、自我监控、人格结构与行为表现。
（二）．传统文化与现代文明类
课程方向：古典文学名著赏析、儒家思想与传统美德、中国古代文化名人的历史作用、市场经济条件下的道德冲突、传统文化的现代应用、国防与军事。
（三）、西方文明与国际了解类
课程方向：英文表达、西方文明的理解、中西方文化景观的对比、上网技术、网页制作。
（四）．人类与环境类
课程方向：科学技术节、生活现实中的环保问题，环保的基本技术介绍，环境教育、地球的宇宙环境地球村人的现代环境观
（五）．科学发展与科学精神类
课程方向：科学史实对我们的启发、科学巨人的科学素养和人文精神、创新思维的培养高中学生应具有的科学素养、最新科技成果介绍高科技条件下的伦理问题
（六）．生活技能与健身、艺术类
课程方向：体育节、文化艺术节、一种健身技能生活技能（缝纫、电子、制图等）、乐队、合唱美育欣赏讲座、绘画技法。
（七）．学科特长类
课程方向：数学竞赛、物理竞赛、化学竞赛、生物竞赛、英语竞赛、作文竞赛信息技术竞赛、地理竞赛等
（八）、社会实践活动类
课程方向：社会调查、学科实验、开发设计、模型制作，班团活动，2、校本课程开发的目标①校本课程开发目标
201*年6月前，学校将加大力度、采取积极措施进行校本课程开发的前期准备工作（摸清家底：包括教师队伍、教育教学资源、环境、设施设备状况和学生个性发展需求等）；全体任课老师至少完成一个《课程纲要》。用一年的时间基本形成能满足201*年实施新课程需要的一套初具巴东一中特点的校本课程体系。通过三年努力形成具有时代特征、地方特点、鲜明的巴东一中特色的校本课程体系。创新学校课程建设，促进学校办学特色的形成。
②教师专业化发展目标
通过校本课程开发，形成一支勤钻研、会合作、能奉献业务精良，一专多能，有校强课程建设能力的整体教师队伍。
③学生个性化健康发展目标
初步具备新的课程观；学会选择；具自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基础上，接受老师的选科指导，自行设计促进自己个性特长得到最佳发展的选科学习计划。能比较恰当的评价自己和同伴。
四、开发策略
学校三级课程体系中，校本课程仅仅是其中一个重要组成部分。然而从校本课程在课程建设中无何替代的特殊教育功能与作用，特别是校本课程作为一个系统工程进行开发，应该有其特有的开发，实施策略。
1、统一共识明确职责
全体同仁必须加强学习，更新教育观、课程观、教学观、师生观。明确学校教育共同体（包括校领导、教师、学生及其家长、社会各届同仁等）就是学校课程建设的决策共同体。深刻认识校本课程的性质、特点、功能、作用，熟悉校本课程开发的基本程序与策略，确立自身在校本课程开发、实施中的地位、作用，提高学校整体课程建设能力。
校长作为学校课程建设第一决策者、第一责任人，将按照国家的教育政策，为全校学生的最好发展、教师的专业化成长作出课程规划及其他决定；教师将根据国家课程标准或其他课程文件，在自己的专业活动范围内，从专业发展的高度，关注教育对象的需要，作出相关课程设计及其他决定，适时拿出《课程纲要》；学生也将确立正确的课程观，在政策允许范围内正确选择自己的学习方式，选择课程甚至老师，学会规划自己个人的学习方案。学校将创造条件让学生家长参与学校的课程事务，如了解课程、评价课程以及为修正课程提出建议；同时促进家长积极参与学校课程实施，如提供信息、协调资源等。
2、“有的放矢”逐步规范
校本课程开发必须有的放矢。“的”就是学生的兴趣、个性发展的需求、家长的期望、社会和社区对人才的要求以及学校在此基础上制订的学校课程发展规
划。因此，学校将进一步采取措施摸清家底，加大力度弄清学校校本课程开发的条件与限制：例如学校教师的知识、经验与能力、教辅人员的特点状况；学生的知识水平，各种课程材料和设备及其相应资金的实际状况；课程计划的弹性空间、社区潜在资源、学校特色以及学校教师、学生和家长及社区人士的认识水平和可能反应等。在此基础上，建构校本课程开发的基本程序，分阶段逐步规范校本课程开发，形成具有巴东一中特色的校本课程体系。
3、注重实效，多元开发
校本课程开发就是要调整课程的内容，使各种有价值的知识都进入课程，落实新课程改革提出的校本课程比例。学校课程建设决策共同体全体成员应突破传统知识论理观，确立新的知识论理观，赋予地方性知识、缄默的知识、个人的知识、操作性的知识、程序性的知识等知识形态应有的地位；打破学科本位课程结构，加强人文课程、综合课程，倡导自主、合作、探究崭新的教学方式，拓展视野，以“学会选择、着力改编、关注新编”校本教材的策略，实事求是、注重实效多元化创建校本课程体系。
4、倡导合作资源共享
学校将根据学校课程建设的能力、特点、需要，积极借鉴兄弟学校先进经验。积极与有关科研单位联盟，依靠省教育科学研究所等科研单位技术力量，强强联合，分工合作，共同开发校本课程。同时尽可能联盟内课程产品、师资、设施等互惠互用，真正达到资源共享的目的。
五、开发程序
校本课程开发的基本程序：1、组织学习、全面动员
2、通过学生座谈等了解学生的各种需求
3、全面评估分析确定校本课程总体目标，形成校本课程大致结构4、公布《校本课程开发指南》
5、教师或有关工作室申报课程对教师申报课程进行审议编制《学生选修课程目录及课程介绍》
6、公布《学生选修课程目录及课程介绍》7、学生选题指导委员会组织学生选择课程8、确定校本课程
9、学校形成年度整体《校本课程开发方案》
10、任课老师完成具体的《课程纲要》报学校校本课程审核工作力度小组审定。
六、实施评价
校本课程一经开发即进入全面实施阶段。从严格意义上说，校本课程并不是完全陌生的领域，但新课程已赋予校本课程以全新的涵义。因此，学校必须突破传统课程观念，充分估计校本课程实施中场地、设施、师资等的实际要求，课程表设定的困难，统筹兼顾，加大投入以确保校本课程健康实施。同时对校本课程的开发及其实施建立相应的考核激励机制，有效促进教师专业化成长。
校本课程实施评价在学校校本课程实施评价工作领导小组主持下从师、生两个方面进行：
1、对课程开发并实施教师的评价主要从以下几个方进行：①学生选择该课程的人数；②学生实际课程授受的效果；②学生家长的反映；
④学校领导、教师有关专家人士的评价；⑤各种类型、多种途径问卷调查的结果。2、对学生的评价
主要从以下几个方面进行评价：①学生学习该课程的学时总量；
②学生在学习过程中的表现。如态度、积极性、参与状况等；③学生小组评议和任课教师评价；④学生家长的反映；
⑤学习的成果（将采用随课程实施过程进行连续性与终结性相结合的评价方式，采用书面测验、判定等级或书写评语等多种评价形式，主要以学生档案袋综合展示）。
附：
1、学校课程管理委员会名单
2、学校校本课程开发工作领导小组名单3、学校校本课程审核工作领导小组名单4、学校校本课程实施评价工作领导小组名单5、学校学生选科指导委员会名单6、《课程纲要》撰写纲要。
巴东一中校本课程管理细则(讨论)
课题组
为保证我校校本课程正常有序开设，发挥校本课程的特色育人功能，特制定巴东一中校本课程管理细则，具体内容如下：
一、校本课程的申报与遴选
1、成立校本课程开发委员会，负责学校校本课程规划与审定，发布校本课程开发指南。
2、校本课程委员会由学校领导、教师代表、学生代表组成。
3、校本课程的申报、遴选、发布和开设需经课程委员会审定，并获得半数以上人员通过。
4、申请开设校本课程的教师须在课程委员会规定的时间内提出申请，并写出课程说明和课程方案。
二、校本课程的发布与开设
1、课程委员会根据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。
2、课程委员会公布初评通过的校本课程科目及教师名单，编制《选课说明书》，并组织课程展示，供学生咨询和选择。
3、学生根据《选课说明书》自愿选择任选类校本课程，填报意向表。4、学生在校本课程中任选12门，并依序填报志愿。
5、教务处负责确定开课科目和任课教师，组建教学班，并向课程委员会备案。
6、每门课程开班人数原则上控制在1560人，教务处可根据学生意向和学校教学条件，在充分尊重学生意愿的前提下，进行合理调剂。
三、校本课程考核与评估
1、校本课程的日常考核与评估由教务处负责。
2、学生校本课程成绩评定采用学分制，每位学生三年所学课程的最低学分为6学分。
3、学分制的管理采用《学分卡》，学生凭卡上课，任课教师负责学分制的执行和落实，根据学生上课的出勤和表现填写《学分卡》，每学期期末由教务处统一登记并存档管理。
4、教务处对学生的上课情况进行不定期抽查。四、奖励和惩处办法
1、凡在国家、省级、市级各类各项竞赛活动与资格考试中获奖或获得资格证
书的学生均可获得奖励学分，并可免修相应类别及学分的任选课程。2、出勤率未达到规定课时的80%者不能获得相应的学分。3、凡不能修满最低学分的学生不能获得毕业证书。
4、教务处每学期组织校本课程教学评比，对教学成绩突出的任课教师进行奖励。
该《细则》在实行过程中将不断改进和完善，其解释和修改权属课程委员会。
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